Desde este punto de vista el desarrollo sostenible debe estar orientado a que la población pueda superar la barrera de la pobreza y acceder a servicios básicos (salud, agua y saneamiento, educación, tecnología, seguridad y calidad alimenticia, etc.) que les permitan tener mejores condiciones para lograr su propia movilidad social.

En este contexto, los 17 objetivos de desarrollo sostenible con sus 169 metas permiten a las organizaciones públicas y privadas alinear sus esfuerzos para contribuir con el logro de los mismos, entendiendo que con el logro de las metas se mejora las condiciones de vida de las personas a nivel global y se genera un cambio.

De manera particular las universidades tienen un compromiso con el objetivo de educación de calidad, diversos estudios señalan que el acceso a la educación superior de calidad permite la movilidad social relativa, entendida como las mejoras en el nivel de vida que puede tener un niño o persona de un hogar pobre en comparación con un hogar con mayores recursos. Por esta razón, la universidad tiene la responsabilidad de asegurar que se realiza el mayor de los esfuerzos para brindar la mejor educación posible. Esta idea va más allá de contar con la mejor tecnología o recursos para la educación, sino que dentro del proceso de enseñanza aprendizaje también se refuercen valores y el liderazgo para que los estudiantes tengan en su actuar la orientación necesaria que les permita contribuir con el desarrollo sostenible en su vida profesional con proyectos e iniciativas empresariales innovadoras, esto último especialmente para una escuela de negocios.

Francisco Alvarado 
USAT - PERÚ

Los ODS son 17, y son la parte medular para que los actores los integren estratégicamente y los operen en sus planes de gestión, los menciono: (1) fin de la pobreza, (2) hambre cero, (3) salud y bienestar, (4) educación de calidad, (5) igualdad de género, (6) agua limpia y saneamiento, (7) energía asequible y no contaminante, (8) trabajo decente y crecimiento económico, (9) industria, innovación e infraestructura, (10) reducción de las desigualdades, (11) ciudades y comunidades sostenibles, (12) producción y consumo responsables, (13) acción por el clima, (14) vida submarina, (15) vida de ecosistemas terrestres, (16) paz, justicia e instituciones sólidas y (17) alianzas para lograr los objetivos.

Es medular la participación de las Instituciones de Educación Superior (IES) al ser formadoras de personas y promotoras del cambio, es imprescindibles que estas organizaciones es sus planes estratégicos y de acción estén alineados a los ODS, ya que se es indispensable trabajar en la cultura, en los valores, en las creencias y los liderazgos que tienen influencia en las políticas y en la sociedad. 

Cualquier organización gubernamental o no gubernamental que se apropie de los ODS tendrá impacto en su entorno o fuera de él, pero para lograr es indispensable el trabajo integrado de todos los que conformamos la sociedad, cada uno tiene un rol en este sistema llamado sociedad. 

Mtro. Enrique Blancarte Fuentes
Universidad de Guanajuto

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) propuso en el 2015 la iniciativa de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) distribuidos en 169 metas claras, las cuales permitirán una evolución de la sociedad, preservando la vida del planeta y mejorando la calidad de vida de quienes la habitamos para el año 2030. 

Todas las organizaciones públicas y privadas tenemos una responsabilidad moral para hacer frente a un mejor entorno tanto para nosotros y como para las futuras generaciones a través de la sostenibilidad.

Para lograr lo antes expuesto, existe una pieza clave y son las Universidades, debido a la función principal que tiene de formación de ciudadanos en un carácter profesional, es muy importante proveer educación de calidad al alcance todos, con la vanguardia, flexibilidad e innovación suficiente, que sea capaz de modificar los patrones disfuncionales que como humanidad hemos tenido el día de hoy y con ello velar por un mejor futuro común. 

El papel que tenemos dentro de la Institución de Educación Superior en la que laboramos contribuye directa o indirectamente al cumplimiento de la misión mencionada, y la primera clave para avanzar en este camino es detectar las fortalezas y áreas de oportunidad tenemos como comunidad, para entonces trazar las acciones necesarias que promuevan y fortalezcan la sostenibilidad como un elemento arraigado a la cultura y una virtud en el ejercicio profesional de los ahora estudiantes. 

 

Patricia Báez – Universidad La Salle Victoria

La sostenibilidad, de acuerdo al Informe Brundtland (1987) se define como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la habilidad de generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades”. Desde mi perspectiva la sostenibilidad trae consigo el desarrollo porque mantiene el presente y garantiza el futuro. La educación, investigación e innovación, son base para desarrollar planes que coadyuven a lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

Por ello, las universidades tienen un papel esencial al educar a los líderes del futuro, no solo en conocimientos técnicos, sino en desarrollo sostenible; por ejemplo qué conocimientos debe tener un egresado para gestionar su profesión de manera que ayude a la transformación de la sociedad siendo sostenible.

Las universidades tienen que ayudar a diagnosticar los retos a los que nos enfrentamos y a proponer planes de acción que a través de su conocimiento puedan atacar de manera directa a alguno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, entre alguno de estos, la igualdad de género en posiciones de liderazgo tanto a nivel administrativo y académico como a nivel estudiantil.

Si bien es cierto que todos los ciudadanos tienen una responsabilidad importante ante la sostenibilidad, el rol de las universidades es vital porque es en estas donde se construye el futuro.

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Sylvia Mariana Morales Cerda
IEST Anáhuac

En este sentido, mi idea de sostenibilidad en la gestión de las IES, parte de la visión holística e integral de la persona humana, considerando como ejes centrales, sus facultades intelectuales, sensitivas y motoras, incluyendo el ámbito espiritual. Es decir, ver a la persona como un todo, como un microcosmos, a través del cual se pueden desprender un sinfín de posibilidades de cambio sustentable en la sociedad.

Según la idea planteada, el concepto de persona, guarda relación con el carácter integral que los ODS quieren fomentar en la labor académica universitaria y en la gestión estratégica de las IES. Si bien es cierto, éstos, “son un conjunto de aspiraciones (…) que abordan los retos y desafíos más urgentes” (SDSN Australia/Pacific, 2017, p. 6), cabe precisar que, en la práctica, surgen diversas situaciones en las cuales la universidad, debe ante todo ser agente principal de cambio y de colaboración para atender estos retos y desafíos, los cuales se plasman en los 17 objetivos.

Esta misión de las universidades, se convierte en desafío, cuando éstas se comprometen realmente con la sociedad. No sólo contribuyendo a una sociedad del conocimiento, sino que, además, “canalicen sus competencias, talentos y activos del conocimiento para la construcción colectiva de los planes estratégicos institucionales orientado a los ODS” (UNIODS, 2019), los cuales a su vez no se alejen del contexto, sino que más bien contribuyan al PROGRESO en cuanto tal, logrando así “alcanzar un futuro sostenible” (Declaración de Talloires, 1990).

Atte. Nelson Suárez Delgado – USAT – PERÚ.

Los ODS buscan que los sectores y organizaciones de la sociedad mundial cumplan y hagan cumplir los derechos humanos y ambientales, además de comprometerlos con tratar de mejorar la calidad de vida de todas las personas y todos los seres que cohabitan en el planeta. Para el cumplimiento de los ODS se creó la Agenda 2030, poniéndole fecha y desafíos claros y medibles que permitan marcar el cumplimiento de cada objetivo.

La Agenda 2030 tiene desafíos muy ambiciosos que necesitan de la participación e involucramiento de todos los sectores, entre los que las universidades juegan un papel clave. Tal como plantea la Declaración de Talloires, firmada en 1990 por 22 universidades, para el cumplimiento de los ODS es necesario que las universidades se empoderen y apropien de los mismos, generando conciencia, conocimiento, tecnología y herramientas que ayuden a logar la sostenibilidad ambiental, económica y de justicia social a través de sus ejes misionales, que son la docencia, investigación y la extensión.

Para lograr este empoderamiento de las universidades no basta con el simple reconocimiento de los objetivos y la transmisión de conocimientos asociados, es necesario además definir proyectos y acciones concretas, que sean monitoreadas y medidas con una periodicidad definida que nos acerquen cada vez más al tan deseado Desarrollo Sostenible.

Mabel Valdez Dionicio
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), República Dominicana

Siendo la Educación de Calidad uno de los objetivos, se hace necesario que las instituciones de educación superior adopten estos en sus planes estratégicos para que desde su cuerpo docente, equipo administrativo y usuarios finales sean multiplicadores de las acciones que estén alineadas para alcanzar los mismos.

Al orientar acciones que busquen impactar un objetivo, el efecto de esto aportará en el cumplimiento de otro objetivo en vista de que los ODS están interrelacionados entre sí.

Por ejemplo, un modelo de lo que acabo de exponer es el aseguramiento de la calidad en sus programas de estudio y el desarrollo de planes de carrera para la profesionalización de sus docentes. Acciones como la revisión permanente para alcanzar la acreditación, si fuese pertinente, apuesta a la calidad de sus egresados, quienes pueden optar por el desarrollo de algún emprendimiento y/o colocarse de manera exitosa en el mercado laboral, aportando directa o indirectamente al logro de 4 de las 17 ODS: Erradicación de la pobreza, Trabajo decente y crecimiento económico, Salud y bienestar y Hambre cero.

También el crear planes y/o estrategias que permitan el acceso igualitario a la Educación superior orientará a las IES a aportar en el cumplimiento de las ODS. 

Ana Isabel Basden Martínez. ISFODOSU. República Dominicana

Nuestro rol como instituciones de educación superior pasa a ser clave por la formación de nuestros estudiantes y nuestro compromiso con el entorno en el que estamos insertos. Esto se puede manifestar de manera concreta en nuestros planes curriculares a nivel de pregrado y postgrado, adaptándonos para responder a través del desarrollo de proyectos concretos para mejorar la calidad de vida y responder a los diferentes ámbitos que plantean los ODS, como por ejemplo con la incorporación de metodologías activas de enseñanza aprendizaje como el aprendizaje servicio para entregar soluciones a la comunidad en materias de agua limpia y saneamiento, energía asequible y no contaminante, salud y bienestar, igualdad de género, acción por el clima; desarrollo de proyectos interdisciplinarios y entre distintas instituciones a nivel nacional  e internacional generando consorcios y redes colaborativas de trabajo; la generación de conocimiento mediante investigaciones inéditas que permitan generar un impacto significativo en la sociedad y no queden solo como una investigación para unos pocos cuyo único objetivo sea generar índices de publicaciones en las IES. Todo lo anterior con un claro sello de calidad desde los primeros años de edad escolar de las niñas y niños, manifestando el compromiso de formar generaciones tengan conciencia y actúen de manera comprometida en mitigar los impactos negativos de los problemas que son necesario resolver en el corto, mediano y largo plazo. 

Cristian J. Cárdenas Oviedo
Director de Admisión y Registro Académico
Universidad Católica de la Santísima Concepción
ccardenas@ucsc.cl

 

En este sentido, es importante considerar el desarrollo de los ODS en la elaboración de los planes de desarrollo estratégicos de las universidades, siendo los instrumentos que guían las posteriores políticas, reglamentos y proyectos institucionales, con impacto transversal y sobre los cuales se podrán evaluar las acciones y medir el impacto. De esta forma, si logramos ver el alcance de los resultados podremos evaluar nuestros planes de desarrollo, y adaptar las propuestas que se realicen a mediano y largo plazo.

 

El trabajo en red y bajo el paraguas de lograr los objetivos del acuerdo global, es fundamental desde la educación superior, actuando como entes articuladores entre la academia y el territorio y de esta forma, transferir el conocimiento generado a partir de la investigación.

Meritxell Calbet Montcusí
Universidad Viña del Mar, Chile

La educación superior tiene una función muy importante en el desarrollo y aplicación de los ODS. En primer lugar, es necesario que las distintas academias integren la visión de sostenibilidad en las enseñanzas que difunden en sus estudiantes. En segundo lugar, los ODS se basan en evidencias, mediciones, investigación, y la academia siempre ha sido la cuna de la mayoría de estos factores. De forma más directa, la Educación Superior es uno de los pilares del ODS 4 que se enfoca en la Educación de Calidad siendo responsabilidad así de todas las Instituciones de Educación Superior velar por el cumplimiento de las metas de dicho ODS para el logro de la proliferación efectiva de una verdadera educación de calidad en el mundo. 

Las instituciones de educacion superior (IES),  han asumido el compromiso para apoyar  en el cumplimiento de los ODS, debido al papel crítico que juegan en este reto y ante el tamaño del reto que significa lograrlos.

 Desde mi perspectiva, las IES deben asumir a los ODS de manera transversal en sus funciones sustantivas y de manera vertical en la gestión institucional o administrativa. Las IES son responsables de: formar a los actuales y futuros ejecutores y responsables de implementar políticas y estrategias a favor de los ODS, por lo que es importante incluirse en el proceso de enseñanza aprendizaje. A partir de la vinculación con la sociedad y otras partes interesadas, se identifiquen las necesidades, debilidades y fortalezas que hay en el entorno, sea este local, regional o internacional,  y a partir de esa información orientar las líneas para la investigación, y los proyectos de vinculación que proporcionen soluciones, conocimiento e ideas innovadoras a los ODS y su implementación. Las IES deben visualizar sus estrategias de manera sistémica e integral para apoyar, adoptar e implementar los ODS en la gobernanza, las políticas de gestión y la cultura universitaria. 
Entrega 1: Apropiación del concepto de sostenibilidad en las IES.
Rosa Laura Vázquez Grajales
Universidad Autónoma de Chiapas.

Los ODS son una herramienta de planificación y seguimiento para los países, buscan la eliminación de la pobreza, el combate al cambio climático, la educación, la igualdad de género, la defensa del medio ambiente ,el diseño de ciudades sostenibles, paz y seguridad e instituciones más eficaces e igualdad de género entre otros; para generar una oportunidad para los países y favorecer  un nuevo camino para  mejorar la vida de todos, proyectando de manera más equilibrada los aspectos económicos , sociales , ambientales y desarrollo sostenible. 

Las IES como organizaciones modelo generadoras y difusoras del conocimiento, para los estudiantes y la comunidad con el objetivo de ser promotores de cambio y trasformación cultural, que permitan un cambio de actitud y una nueva cultura de valores que facilite su transformación, a través de políticas de gestión institucional, instalaciones, recursos humanos. Contribuyen formando alumnos y dotando de habilidades y motivación. para alcanzar los ODS. Tiene un papel fundamental otorgando educación alcanzable e inclusiva que fomente el desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través de la investigación, la innovación, la implementación y el desarrollo de nuevas tecnologías. Impulsan la implementación de las ODS.

 

Los ODS enfrentan situaciones relacionados con aspectos Sociales, Medioambientales y Económicos; aspectos que deben ser analizados integral y sistémicamente; cada uno enfrenta retos importantes y para ello es necesario establecer acciones en el inmediato, corto, mediano y largo plazo.

Considero que el rol de las IES frente a la Agenda 2030 debe fundamentarse en 3 principales ejes de actuación:

·         Difusión de los conceptos y contenidos de la Agenda; como instituciones educativas en nuestro deber incluir en nuestros programas académicos los conceptos relacionados con el Desarrollo Sostenible, en la medida que cada vez más personas conozcan los ODS es que sus metas podrán ser cumplidas.

·         Adopción de prácticas relativas a cada uno de los ODS, tenemos la responsabilidad de convertiros en Laboratorios Vivientes en donde no sólo difundamos estos conceptos, sino los enseñemos a través de prácticas concretas en nuestro quehacer institucional.

·         Finalmente hay un rol de promotores y facilitadores para que los ODS sean adoptados por otros actores de la sociedad, las IES tenemos relación y contacto con Gobiernos, Empresas y Sociedad Civil Organizada. Es nuestra responsabilidad convertirnos en facilitadores para la adopción de la Agenda con estos aliados.

Saludos. Pablo Muradás.