Aandacht voor automatiseren

Rekenen met context (betekenisvol + toepassingsgericht)

Doelgericht / doorgaande lijn

Goede instructies

Differentiatie

Betrokkenheid / actief leren

Combinatie van 'stampen' en toepassingen. Tafeltjes bijvoorbeeld moet je vooral veel oefenen en herhalen.

Door rijke hoeken te bieden doen de kinderen veel ervaringen op en door instructies geef je ideeën hoe ze op een hoger plan kunnen komen (meer mogelijkheden) en benoem je de rekenkundige begrippen/benamingen zodat die woordenschat uitgebreid wordt.

Goede aandacht voor automatiseren.

Context niet vergeten (waar kom je dit in je dagelijks leven tegen?)

Het aanbieden van de rekenstrategieën op verschillende manieren zodat alle kinderen deze informatie kunnen oppikken.

Daarbij in de bovenbouw ook kijken naar wat er passend is bij het niveau van een leerling om ze niet te 'vermoeien' met rekendoelen die ze niet gebruiken of boven het niveau zijn.

Eenduidige begrippen en benamingen in de hele school gebruiken.

Dagelijks automatiseren.

Traditioneel rekenonderwijs - strategie aanbieden op één manier. Het echt 'stampen' van de kale sommen.

Betekenisvolle context moet duidelijk zijn, enthousiast maken over waarom moeten we de sommen 'stampen'. Voorafgaand aan het 'stampen' van sommen kun je visualiseren (handelingsmodel - doen), maar hierin nog geen verhaaltje/context aanbieden.

Herhaling en verdieping aanbieden.

Voor leerlingen die moeite hebben met rekenen achterhalen welke onderdelen wel en niet beheerst worden om zo gericht te herhalen. Ook het inzicht in eigen kennen en kunnen voor leerlingen vindt ik belangrijk: Er zijn onderdelen die ze al wel beheersen en dat geeft vertrouwen. (bouwstenen van het rekenmuurtje)

Bewustzijn dat rekenen ook zit verweven in allerlei andere gebeurtenissen gedurende de dag kan helpend zijn voor de zwakkere leerlingen. Op die manier rekenen en ook echt gaan meten etc. ipv alles in een werkboekje.

Betekeninsvol leren, tijdens instructielessen leerlingen duidelijke eenduidige strategieën aanleren, een doorgaande lijn vanaf de kleuters tot groep 8, dezelfde rekentaal hanteren als school, doelgericht- en opbrengstgericht werken, aandacht voor automatiseren en memoriseren, kinderen meenemen in hun ontwikkeling (formatief toetsen ipv summatief toetsen)

Verder een betekenisvolle instructie geven waarin de kinderen betrokken meedoen dmv wisbordjes, de juiste rekenstrategieën aanleren en deze schoolbreed hetzelfde zijn. Taken in het weekplan blijven herhalen en het ook aanbieden van verhaaltjessommen en hierin de juiste aanpak leren om tot het goede antwoord te komen.