Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido. 

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

Belén

 

Me parece que muchas veces nos quedamos en la igualdad  de acceso y mal entendemos la palabra inclusión, y que creemos que al “dejar entrar” a un alumno al sistema educativo ya está todo o casi todo resuelto.

Inclusión es mucho más que una adaptación curricular o una explicación un poco más paciente a una persona que creemos distinta al resto de los demás.

Cuando uno empieza a comprender que las diferencias no nos hacen desiguales, que por lo tanto aprendemos de modos diferentes, en diferentes tiempos, que a todos nos gusta prender algo nuevo y apropiarnos de saberes distintos, y en consecuencia  habrá quienes se enamoren de la geografía y quienes lo hagan de la poesía, que lo bueno está en cuestionarse día a día  nuestras verdades y que en una sociedad democrática no existen verdades únicas e irrefutables, sino todo lo contrario y para hacer más justa e inclusiva  esa democracia lo importante no es el logro individual sino el esfuerzo de todos y ese éxito está garantizado cuando logramos trabajar de forma colaborativa aportando nuestro granito de arena que tiene sus características propias y es distinto uno de otro estaremos educando de forma inclusiva y de calidad. 

Para ampliar la idea sugiero ver el video hasta  2:10 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=Y9g_dfdq-7c

Se plantea entonces la necesidad de incluir diferentes estrategias motivadoras que permitan el aprendizaje y que favorezcan la calidad del aprendizaje.

La igualdad se construye en  la experiencia escolar,  La escuela es un lugar posible para la experiencia de la igualdad cuando distribuye a todos lo que es de todos.

La confianza, la responsabilidad y la transmisión parecen ser los pilares sobre los que se sostiene la posibilidad de una escuela que hace lugar a la igualdad.

La igualdad está, en principio, en la apuesta, en lo que todavía no es; está en lo que vendrá, en lo que el Otro hará, será, dirá, con aquello que la escuela le pueda brindar.

Rosa Alicia Fernandez

Educación es una aventura imprevisible de un sujeto que se libera, todo aprendizaje supone una decisión personal irreductible para alcanzar su autonomía por medios ofrecidos para su alcance.

Ser incluido no es exclusivo de las escuelas, es una forma específica de participación en la sociedad, ingresar, permanecer, transcurrir y lograr aprendizajes del curriculum, para que todos aprendan lo mismo las oportunidades deben ser diferentes.

La tarea de inclusión es el incremento de los aprendizajes y de la participación de los estudiantes minimizando las barreras que los separan y garantizar su normal trayecto escolar, como sujeto de derecho.

El curriculum único, el aula estándar, la escuela cerrada estructuran el sistema escolar, como buena parte del saber que contamos y del lenguaje con el que podemos hablar de educación son sinónimos de homogeneidad.

Hablar de igualdad es darles a conocer herramientas para que puedan procesar su renovación en conocimientos, lenguajes disciplinarios y culturales, partiendo desde  la perspectiva que somos iguales pero diferentes. Diferentes oportunidades, tiempos y contextos sociales.

“Yo quiero saberlo todo, yo quiero que a mí me enseñen, que me digan la verdad, que me escuchen cuando hablo…”, demanda la letra del tema musical compuesto por este uruguayo. Retomar este pedido resulta completamente pertinente, porque permite entender que la verdadera inclusión se produce cuando se le otorga “a cada niño un lugar” dentro de la escuela, cuando se reconoce que todos pueden aprender, aunque lo hagan en diferentes tiempos y utilizando diferentes maneras. En este sentido, la educación debe ser igualitaria, en tanto asegure a todos el derecho a acceder y habitar la cosa pública. La educación inclusiva, por lo tanto, asume las diferencias y las concibe como potencialidades, ya que el encuentro con la alteridad despierta preguntas, interpela e invita a construir juntos. Juntos, desde una igualdad en tanto sujetos capaces de construir conocimiento y, a partir de éste, capacidad de agencia.