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      <title>Erschließungsfragen zu den Handlungsfeldern by Judith Grootens</title>
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      <description>Notieren Sie Fragen, die sich für Sie bei Betrachtung der Kompetenzen der einzelnen Handlungsfelder ergeben.</description>
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      <pubDate>2021-12-09 11:15:33 UTC</pubDate>
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         <title>Unterrichtsplanung</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Nach welchen Kriterien wird Unterrichtsplanung- und durchführung reflektiert? (H. Meyer: 10 Merkmale guten U.; 4-OF-Modell, Portfoliobogen Moodle)<br><br>Wie plane ich eine Unterrichtsstunde und ein Unterrichtsvorhaben sinnvoll? (Medien, Zeitmanagement, Methoden, usw.<br><br>Wie können wir Unterricht adressatengerecht planen und durchführen?<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-12-13 11:56:01 UTC</pubDate>
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         <title>Motivation</title>
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         <description><![CDATA[<div>Wie können im MU Lernprozesse motivierend und fachgerecht gestaltet werden?&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <title>Welche Erziehungsziele müssen „vermittelt“ werden?</title>
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         <title>Wie können wir möglichst „neutral“ Leistungen bewerten? </title>
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         <title>Spannungsfeld: AnsprechpartnerIn vs Beurteiler</title>
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         <title>Welche Beratungsanlässe gibt es? </title>
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         <title>Differenzierung</title>
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         <description><![CDATA[<div><mark>Welche konkreten Formen der Differenzierung bestehen neben jener nach Lerntempo?</mark><br><br>Gibt es einen Mittelmaß, um im MU adressatengerecht (inbesondere bei heterogenen Klassen) Lernprozesse zu aktivieren, fach- und sachgerecht die Unterrichtsstunde angemessen zu konzipieren und das Stundeziel zu erreichen? Wenn ja, welche und wie lange hat dieses Mittelmaß an Validität?<br><br>Wie stelle ich sicher, dass der Unterricht fach- und sachgerecht und für alle SuS herausfordernd ist und gleichzeitig keine Über- oder Unterforderung stattfindet?Wie stelle ich sicher, dass der Unterricht fach- und sachgerecht und für alle SuS herausfordernd ist und gleichzeitig keine Über- oder Unterforderung stattfindet?</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Wie finde ich das „richtige“ Schwierigkeitsniveau für eine Klassenarbeit?<br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Wie habe ich mich zu verhalten, wenn sämtliche Versuche meiner Person, einen Schüler/eine Schülerin individuell zu fördern nicht wahrgenommen werden?<br><br></div>]]></description>
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         <title>Diagnostik</title>
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         <description><![CDATA[<div>Wie setze ich meine Diagnoseergebnisse in differenzierte Unterichtsgestaltung um?<br><br>Wie kann die Ausgangslage der SuS diagnostisch erfasst werden?</div>]]></description>
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         <title>Zielformulierung</title>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Wie werden Unterrichtsziele kompetenzorientiert und zieldifferent formuliert und fachlich begründet?<br><br>Wie leite ich didaktische Entscheidungen aus dem Unterrichtsziel ab und begründe diese?<br><br><br></div>]]></description>
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         <title>Wie plane ich eine Unterrichtsstunde und ein Unterrichtsvorhaben sinnvoll? (Medien, Zeitmanagement, Methoden, usw.</title>
         <author></author>
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         <title>Welche Methoden zur Reflexion des eigenen Auftretens gibt es? </title>
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         <title>Wie dokumentiere ich meine Leistungen rechtlich korrekt? (jede Stunde Noten geben oder nur Tendenzen? </title>
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         <title>Wie bewerte ich mündliche Mitarbeit? </title>
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         <title>Wie kann ich Anforderungen transparent machen? (Zielformulierung, Aufgabenformate und -schwierigkeiten)</title>
         <author></author>
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         <title>Wie gebe ich Feedback? </title>
         <author></author>
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         <title>Welche Methoden zum Feedbackgeben gibt es? </title>
         <author></author>
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         <title>Welche Datenschutz- und Urheberrechtsbestimmungen sind für den MU notwendig? (Erstellen von Arbeitsblättern, Notieren von Noten,...)</title>
         <author></author>
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         <title>Was für Interventions- und präventive Maßnahmen zur Vermeidung von Störungen und Konflikten gibt es / eignen sich gut?</title>
         <author>minefrank</author>
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      <item>
         <title>Welche Anforderungen haben die Kernlehrpläne, schulinternen Lehrpläne, Konferenzbeschlüsse etc. an meinem Unterricht</title>
         <author>minefrank</author>
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         <title>Wie führe ich Elterngespräche?</title>
         <author>minefrank</author>
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         <title>Mit welchen Professionen an der Schule kann ein Austausch über Beratungssituationen besonders hilfreich sein?</title>
         <author>minefrank</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie kann ich anhand der Leistungsanforderungen und Beurteilungsmaßstäbe die Schülerinnen und Schüler gerecht bewerten? Sind diese nur Richtlinien?</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Was sind situationsgerechte Interventions- und Präventivmaßnahmen? Inwiefern sind diese situationsgerecht oder als situationsgerecht legitimierbar?<br><br></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Gibt es eine Richtschnur zu Beratungen, Feedback und Elterngesprächen, um als Lehrkraft die Professionalität beibehalten zu können und lösungsorientiert zu sein?<br><br></div>]]></description>
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         <title>Beratung/ Absprachen mit Eltern</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Welche Beratungsformen und -möglichkeiten gibt es im Hinblick auf Gespräche mit den Eltern von SuS?</div>]]></description>
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         <title>Evaluation/Reflexion</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie reflektiere ich eine Stunde zielführend und ziehe Konsequenzen für die Weiterarbeit daraus? (Kriterienkatalog, Selbstreflexion, Rückmeldung von SuS &amp; LuL,usw.)<br><br>Wie kann ich meinen Unterricht evaluieren?</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie kann ich individuell Rückmeldung geben bzw. Ist genug Zeit für individuelle konstruktive Rückmeldung? Wie verschaffe ich mir da Zeit?</div>]]></description>
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         <title>Leistungsbewertung</title>
         <author>sophiawalgern</author>
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         <title>Curriculare Vorgaben</title>
         <author>sophiawalgern</author>
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         <pubDate>2021-12-20 07:23:47 UTC</pubDate>
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         <title>Anforderungen an Aufgabenformate</title>
         <author>sophiawalgern</author>
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         <pubDate>2021-12-20 07:24:32 UTC</pubDate>
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         <title>Feedback</title>
         <author>sophiawalgern</author>
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         <pubDate>2021-12-20 07:27:03 UTC</pubDate>
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         <title>Diagnostik</title>
         <author>sophiawalgern</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie schaffe ich es, stets den Lernfortschritt aller SuS im Blick zu haben?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-12-20 07:30:57 UTC</pubDate>
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         <title>Motivation - Antworten</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Theorie:&nbsp;<br>- Rahmenmodell nach Krapp &nbsp;(22.11.2021)<br>- Krapp und Hascher (22.11.2021)<br>- <br>Einstiegsmöglichkeiten:<br>- Comics<br>-&nbsp; Brainstorming<br>- Rollenspiel<br>- ...<br>Sicherungsphasen:<br>- Erklärvideos<br>- Merksätze<br>- Quiz (Kahoot)<br>- Mindmap<br>- ...<br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-12-20 09:15:23 UTC</pubDate>
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         <title>Zielformulierung - Antworten</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Ziele formulieren (Unterrichtsplanung)<br>- Schwerpunktziel: Die SuS sind in der Lage, ... (keine Konkretisierung durch "indem", Beschränkung auf einen Operator)<br>- Verwendung von Operatoren für Mathematik<br>- Stufen des Kompetenzaufbaus (Teillernziele, ggf. optionale Ziele)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-12-20 09:22:26 UTC</pubDate>
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