• Apertura a qué los estudiantes propongan temáticas que les interesen

• La temática fue cercano y aterrizado a su contexto

Oportunidades de mejora:

• Diversificar el tipo de producto a realizar y por ende la manera de comunicar.

• Hacer pausas para evaluar la colaboración de los estudiantes, distribución de tareas y el tiempo de trabajo.

• Trabajo colaborativo entre las profesoras considerando que se reunían una hora a la semana a planificar y adaptar la evaluación con sus respectivos ajustes.

• Valoración continúa en todo el proceso del ABP mediante distintos instrumentos como autoevaluacion, coevaluacion, evaluación entre pares y evaluación de otros profesores de otras áreas (educación física, lenguaje, matemática y ciencias).

Oportunidades

• No se asignaron los roles de los estudiantes al inicio del ABP.

• Evaluación previa al producto, incluir a expertos de otras asignaturas para obtener un feedback mas integral y que permita mejorar el producto final.

-Aplicacion de la teoría aprendida en un proyecto concreto.

-interdisciplinariedad con tecnología

Oportunidad de mejora:

-Intencionar cada fase de manera más concreta y real

-cruce del marco teórico entre los profesores

• Avance progresivo con actividades claras y uso de Gant.

• Reporte al finalizar cada actividad con retroalimentación formativa.

• Proyecto con las etapas de avance explicitado y claro.

• Consideróevaluación de pares con debate e interacción entre los grupos.

Oportunidades de mejora.

Intensionar la llegada e interacción con un especialistas del tema.

• Incorparar una clase de pausa para reflexionar sobre el avance logrado desde una perspectiva actitudinal y desde las habilidades.