A través de nuestro trabajo, buscamos sensibilizar sobre la importancia de la detección temprana y la intervención adecuada, colaborando con especialistas en logopedia, educación y salud. Creemos en un enfoque inclusivo y en el poder de la comunidad para generar un impacto positivo en la vida de los niños.

Esta alteración puede suponer una dificultad para el correcto desarrollo del niño en áreas como: la participación social, sus logros académicos o el desarrollo laboral en el futuro.

Origen: puede deberse a múltiples causas, como malformaciones anatómicas (por ejemplo tener el frenillo lingual corto), debilidad en los órganos articulatorios, problemas neurológicos o simplemente por una mala adquisición del lenguaje durante la infancia.

• Dificultad a la hora de articular palabras de manera inteligible.

• Omisión de uno o más fonemas.

• Distorsión de uno o más fonemas: el sonido producido por el niño/a es muy parecido, pero no es exactamente el correcto.

• Dificultad para distinguir auditivamente unos fonemas de otros.

• Sustitución de unos sonidos por otros: los sonidos por lo que se sustituye son sonidos muy parecidos o en ambos sonidos el punto articulatorio es el mismo o muy próximo.

• Adición de un sonido en la palabra (epéntesis): se produce, sobre todo, en posición inversa (vocal + consonante) o en trabadas (consonante + consonante + vocal).

• Inversión: cambiar el orden de los sonidos en la palabra.

A los 5 años, generalmente, los/as niños/as han alcanzado la madurez articulatoria y pueden pronunciar de forma óptima todos los fonemas. El sonido r, en ocasiones, puede conllevar más tiempo.

Si a los 3 años tu hijo/a no es comprendido por personas ajenas al círculo que más contacto tiene con él (familia nuclear, profesores…) es importante que acuda al logopeda para realizar una valoración.

Asimismo, si a los 4 años sigue produciendo muchos errores en su habla también resulta conveniente, así como si a los 5 años no consigue pronunciar la r.

• Motivar y reforzar los logros por pequeños que sean. Alabar sus esfuerzos.

• Realizar ejercicios y practicar a diario los sonidos de forma lúdica. Por ejemplo, combinarlos con canciones o cuentos.

• Sentarse frente a un espejo para que el niño/a pueda verse y observar la posición de la boca y lengua al hablar.

• Si hay hermanos/as, implicarlos/as para que sean un modelo de buena pronunciación.

• Coordinarse de forma activa con el terapeuta y los/as maestros/as para trabajar en equipo.

• Evitar angustiarse si el progreso es lento. Cada niño/a tiene su ritmo.

  
  

Especialidad: Trastornos fonológicos, dislalia y desarrollo del lenguaje infantil

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Descripción breve:

Con más de 10 años de experiencia, María López trabaja con niños y niñas con dificultades en el habla, ayudándolos a mejorar su pronunciación, fluidez y confianza en la comunicación. Utiliza técnicas lúdicas y personalizadas para cada pequeño, haciendo del aprendizaje una experiencia divertida y efectiva.