Gadea Bodoque Gaona

En primer lugar, los aspectos formales o lógica externa son cuatro significantes que designan un mismo significado:

• los elementos correspondientes al contexto físico del juego como los jugadores

• el balón

• el espacio

• las metas.

Considerando que cada disciplina deportiva de los juegos de invasión tiene características propias en cada uno de los elementos formales (espacio, meta, tiempo o reglamento), todas comparten principios o intenciones tácticas similares en el uso funcional de esas partes. Son idénticas en todos los deportes de invasión intenciones tácticas como la ocupación de espacios libres o la capacidad de situarse en línea de pase, o nociones colectivas esenciales como un juego vertical (centrado a la meta) o un juego en amplitud (basado en el juego en la zona de espacio próximo).

Isabel Bermúdez Esteban

• Enviar el móvil con fuerza, a ser posible, fuera de los límites del campo.

• Enviar el móvil hacia espacios libres, lejos del alcance de los jugadores del campo.

• Correr rápido para realizar un recorrido.

• Conseguir el mayor número de bases teniendo en cuenta las posibilidades de lanzamiento y las acciones defensivas.

• Lanzar una bola al bateador de forma colocada, con efecto y fuerza para evitar el golpeo.

2. Tácticos defensivos

• Distribuirse por el terreno para defenderlo

• Desplazarse rápido para coger el móvil

• Cubrir los posibles errores de la recepción del móvil de los compañeros.

• Coordinarse con su equipo para interceptar el móvil

• Eliminar jugadores, cogiendo el lanzamiento al aire, cerrando bases o tocando al corredor fuera de la base con el móvil en posesión.

Gadea Bodoque Gaona

INTRODUCCIÓN

Los juegos deportivos de red, cancha dividida y muro comparten características comunes, intenciones básicas y principios tácticos similares. En estos deportes, el objetivo es que el móvil toque el área del adversario antes de que este pueda devolverlo correctamente o fuera de los límites del campo, buscando crear condiciones favorables que otorguen ventajas.

Miguel Díaz Almendro

PRINCIPIOS TÁCTICOS COMUNES

1.1. INDIVIDUALES

• Enviar el móvil a un espacio libre, dentro del espacio establecido, lejos del oponente para que así le sea más complicado esa devolución del móvil.

• Desplazar al contrario por el espacio, para que se agote, para ocasionarle que esté mal colocado y así por ende no pueda llegar a la devolución del móvil.

• Tratar de estar siempre bien colocado para poder devolver el móvil de la mejor manera posible.

  
  

1.2. DOBLES

• Jugar en equipo para realizar jugadas más completas y complicar el juego al rival.

• Obtener una buena posición para así poder realizar correctamente la devolución del móvil y por ende, ocasionar una situación desfavorable al rival.

• Usar la precisión y la fuerza dependiendo de la situación en el juego.

1.3. EQUIPOS

1.3.1. En Defensa

• Cubrir los espacios y coordinarse con los compañeros para la devolución del móvil

1.3.2. En Ataque

• Aprovechar la ventaja que puedas tener para devolver el móvil de una manera favorable para tu propio equipo

  
  

Miguel Díaz Almendro

Miguel Díaz Almendro

Gadea Bodoque Gaona

PRINCIPIOS TÁCTICOS COMUNES

1. No obstaculizar el golpeo del oponente.

2. Quitarse de la trayectoria de la pelota para facilitar el golpeo del compañero.

3. Coordinarse con el compañero para alternar los golpeos de la pelota.

4. Aprovechar los despistes y faltas de compenetración en el juego del equipo rival

Miguel Díaz Almendro

Lucas Linde Fernández

• Adoptar una posición equilibrada y lista para moverse en cualquier dirección.

• Usar diferentes tipos de fintas tanto en ataque como en defensa.

• Fintar cambiando la dirección y velocidad de movimiento de forma rápida e inesperada y tomar conciencia espacial de lo que ocurre alrededor.

Según González (1996):

Para el rol de los cazadores:

• Orientarse y encontrar la posición más adecuada

• Lanzar la pelota con la mayor precisión posible con el objetivo de alcanzar el blanco

• Decidir el tipo y forma de lanzamientos más idónea

• Pasar al compañero mejor situado

• Cerrar los espacios para rodear a las liebres

• Facilitar la progresión del móvil

Para el rol de liebre:

• Desplazarse rápidamente para alejarse del cazador

• Elegir la trayectoria de huida más conveniente

• Cambiar la dirección y el ritmo de huida

• Organizar el espacio de acción y de juego para atrapar la pelota

• Esquivar la pelota

Lucas Linde Fernández

Los aspectos técnicos-tácticos comunes en defensa son interceptar, coger, ocupar espacios y presionar.

Isabel Bermúdez Esteban

Miguel Díaz Almendro

Lucas Linde Fernández

estos varían dependiendo del rol que exista. Estos dos roles pueden ser:

1. ATAQUE, cuyo principal objetivo consta de inmovilizar y derribar. A su

vez, el ataque busca:

• CREAR INCERTIDUMBRE: Generando información o bien

ocultándola.

• CONTROL DEL OPONENTE: Con continuidad en las acciones.

• DESEQUILIBRAR. Identificando las fuerzas aplicadas por el

adversario.

• APLICAR UNA TECNICA: Para el derribo o la inmovilicación.

2. DEFENSA, cuyo principal objetivo consta de evitar las acciones del

oponente para derribar e inmovilizar. A su vez, el defensor busca:

• CREAR INCERTIDUMBRE: Generando información o bien

ocultándola.

• OPONERSE AL CONTROL DEL OPONENTE: Evitando la

continuidad en las acciones del oponente

• EQUILIBRARSE: Buscando apoyos en el oponente y en el suelo.

• OPONERSE A LA APLICACIÓN

• TÉCNICA: Con técnicas de

contraataque o anticipándonos a los movimientos del adversario.

Lucas Linde Fernández

Objetivo de la actividad: Iniciar en el reglamento del sumo mediante un juego competitivo.

Desarrollo: Se crea un dhoyo con cuerdas con todos los alumnos dentro. En un tiempo de 1 minuto, el alumnado tratará de echar a sus compañeros fuera del círculo, con los agarres de sumo. El o los alumnos que queden dentro del círculo una vez concluya el tiempo ganan esa ronda.

Justificación: Previo a la actividad, se le explicarán a los alumnos los agarres y el reglamento del sumo, por lo que esta actividad servirá de introducción al sumo.

Al haber explicado el reglamento antes que realizar la actividad, estaremos interpretando un modelo horizontal comprensivo. Además de que la metodología implementada será el descubrimiento guiado.

Miguel Díaz Almendro y Lucas Linde Fernández

Los alumnos se irán moviendo por el espacio, cada uno con una pala y una pelota. El profesor irá dando indicaciones y los alumnos tendrán que pensar de qué manera llevar la pelota para conseguir el objetivo que marca el profesor. Por ejemplo, los alumnos deberán llevar la pelota, sin que toque el suelo o ninguna parte del cuerpo. Los alumnos podrán llevar la pelota apoyada en la pala e intentando mantener la pala plana para que no se caiga, podrán ir dando toques sin que caiga, o apoyada en el triángulo, etc. Podrán buscar diferentes soluciones pero deberán seguir los objetivos que dice el profesor. A continuación, dejaremos una indicación que podemos dar en este ejercicio y alguna de las soluciones que pensamos que podrían darse en la clase

1. Deberemos tocar el suelo con la mano y, mientras, la pelota no puede tocar ni el suelo ni ninguna parte del cuerpo. Un alumno podría golpear con la pala la pelota muy alto y, mientras la pelota sube y empieza a caer, el alumno se agachará rápido a tocar el suelo. Otra solución podría ser que el alumno mantendrá la pala lo más plana posible intentando mantener la pelota encima sin que se caiga mientras se va agachando poco a poco.

Gadea Bodoque e Isabel Bermúdez

A continuación, el compañero lanzará la pelota a uno de los dos conos que hay situados a los lados del compañero con la pala y este deberá golpear la pelota de vuelta al compañero. La única indicación que se dará será que la pala nunca puede superar la altura del hombro por lo que podrán darle de derecha, revés o de arriba a abajo, de la manera que se les ocurra.

Gadea Bodoque e Isabel Bermúdez

Cuando comience la actividad, y recordando que deberá existir distancia entre los grupos, los alumnos de la línea de saque sacarán hacia el compañero que tiene el aro intentando que, después de que bote la pelota en el otro campo, pase por el aro. Cuando los cuatro integrantes hayan sacado, los cuatro deberán ir al otro campo, coger cada uno su pelota y uno de ellos se cambiará por la persona que estaba sujetando el aro. Así sucesivamente hasta que todos los miembros del grupo hayan sujetado el aro.

Los alumnos no recibirán indicaciones de cómo efectuar el golpeo de la pala con la pelota al sacar. Solo se les dirá que deben botar primero la pelota contra el suelo y que después, el siguiente bote que de la pelota tendrá que ser en el campo contrario, intentando acertar dentro del aro.

Gadea Bodoque e Isabel Bermúdez

Objetivo: Desarrollar la posición de combate de la lucha grecorromana mediante un juego competitivo.

Desarrollo: Los alumnos y alumnas se irán desplazando por la pista, cada uno de ellos tendrá un peto en su parte trasera. El objetivo es atrapar el pañuelo del oponente, a la vez que cada alumno mantiene la posición de combate de la lucha grecorromana. El alumno o alumna que obtenga mas petos, gana la partida.

Justificación: Antes de la realización del juego, se le explicará al alumnado la postura correcta de la lucha grecorromana, así como su reglamento y las zonas donde no pueden tocar al oponente bajo ningún concepto.

El modelo a seguir sería el modelo horizontal comprensivo, con una metodología basada en el descubrimiento guiado.

Miguel Díaz Almendro y Lucas Linde Fernández

Objetivo de la actividad: Desarrollar los movimientos básicos de los deportes de contacto mediante un juego tradicional.

Desarrollo: El profesor hará de Simón y el resto de alumnos deberán seguir las indicaciones del mismo, siempre que este diga "Simón dice...". Los alumnos se colocarán en un semicírculo alrededor del profesor con un metro de distancia entre ambos. El último alumno en pie ganará la ronda.

Justificación: Previamente, se les explicará a los alumnos los distintos deportes de contacto que se practicarán en esta actividad. Deteniéndose en cada movimiento para explicar cual es su correcto movimiento.

Esta actividad sigue una metodología de mando directo cuyo modelo es horizontal estructural dado que se plantean de manera superficial los movimientos básicos de los deportes a trabajar.

Miguel Díaz Almendro y Lucas Linde Fernández

Objetivo: desarrollar las tácticas de ataque.

1. Dos filas: salen dos a la vez, uno con balón y el otro sin balón, tienen que avanzar hacia unos conos pero no pueden dar más de 3 pasos con el balón agarrado. ¿Qué tipos de pases se pueden hacer?

2. Lo mismo que en el ejercicio anterior pero tienen que acabar lanzando en la portería sin sobrepasar la línea del área. ¿Qué podemos hacer para evitar tener que pasar el balón después de dar 3 pasos? (botar)

3. Lo mismo que el anterior pero añadimos una fila de personas que defienden, de forma que atacan 2 y defiende 1, la persona que defiende tiene que interceptar el balón. ¿Qué recurso podemos utilizar para engañar a los defensores? (Amagar)

4. Igual pero añadiendo un nuevo defensor y la regla de que no pueden estar más de 3 segundos quietos con el balón en la mano.

5. Partido 4 vs 4 en mitad de campo, delimitamos la zona del área y el lanzamiento se hace a derribar un cono en lugar de a la portería. Se hacen partidos de 3 minuto y se cambia para jugar contra otros equipos.

Vamos a realizar una actividad por fases, para poder introducir de manera clara, de lo más sencillo a lo más complejos.

Justificación: el contexto será que el alumnado se encuentra en la final de la "Tripela Champions League". Antes de empezar con la actividad, se le explicará al alumnado el reglamento del juego, expuesto en la imagen superior. Para comenzar la actividad, dividiremos la clase en 4 equipos de 5 personas cada uno.

Desarrollo de la actividad:

1ºFASE:

Objetivo de la fase: Trabajar los pases y las recepciones de forma cooperativa.

Por parejas, deberán coger un balón, y practicarán el lanzamiento con el pie y la recepción con la mano. La manera en la que lanzan y reciben es libre, siempre que se adapte al objetivo buscado.

2ºFASE:

Objetivo de la fase: Desarrollar el lanzamiento y la recepción de la anterior fase, pero con una presión del rival.

En forma de rondo, se irán contando las veces que el equipo que roba, puede interceptar el balón en un tiempo establecido.

3º FASE:

Objetivo de la fase: Prácticar la coordinación y el trabajo en equipo, mediante un ejercicio de posesión.

Con los equipos ya formados anteriormente, competirán en un tiempo de 3 minutos para contabilizar el mayor número de puntos posibles (5 pases=1pto). Cuando acabe el tiempo, los equipos que menos puntos lleven, cambiarán de campo. En caso de empate, el equipo que no tenga la posesión al pitido final, será el que cambie de campo.

4º FASE:

Objetivo de la fase: Desarrollar los desplazamientos en ataque y en defensa.

Se juntarán en dos equipos y saldrá cada uno de una posta, el equipo uno realizará un zigzag entre picas y el equipo dos realizará saltos a la pata coja en aros. Salén dos de cada equipo, el primero que coja el balón será el que ataque con su compañero, dejando a los otros dos compañeros en la defensa. Si acaba en gol será punto para el equipo que ataca y si no acaba en gol será punto para el equipo que defiende.

1. Hacer un iglú: levantamos el paracaídas y hay que meterse debajo intentando que no entre aire.

2. Hacer la ola con el paracaídas

3. Los que están colocados en el color que se diga, deben dar una vuelta corriendo por fuera del paracaídas hasta volver a su sitio.

4. Igual que el anterior pero por dentro del paracaídas.

5. Intercambiarse con compañeros por debajo, por ejemplo, los que lleven camiseta blanca.

6. Pilla-pilla: se dicen dos nombres y el primero tiene que pillar al segundo antes de que llegue a su sitio.

7. Tensar un cuarto o mitad del paracaídas y que una persona del grupo se suba en medio.

8. Tensar el paracaídas y mantenerse en equilibrio echándose hacia detrás.

CON MATERIAL

1. Meter la pelota por el hueco del medio

2. Igual que el anterior pero con dos pelotas, una tiene que entrar y la otra no.

3. Hacer la ola con una pelota

4. Con dos equipos y dos pelotas, hay que conseguir que la pelota del equipo rival se salga del paracaídas.

5. Con dos equipos que se enfrentan, marcar dos personas que son la portería y hay que meter gol entre esas dos personas.

6. Colocar la pelota en un cono situado en el agujero que hay en medio del paracaídas.

1. Pasar por parejas: con diferentes manos, a diferentes alturas, en movimiento, en estático, etc.

2. Juego estilo pañuelo: el número que diga el docente corre a por un frisbee y se lo tiene que pasar a su equipo, el equipo que antes coja al vuelo el frisbee consigue un punto.

3. En grupos reducidos, conseguir dar más de un número determinado de pases sin que se caiga o la robe el otro equipo.

4. Enfrentarse en un mini partido 3 vs 3