El libro es de presenta la información de manera expositiva, argumentativa y didáctica, referente a filosofía aplicada a la pedagogía y la psicología. El documento presenta la estructura típica de una obra académica, incluyendo un título, datos de publicación, un sumario detallado que organiza el contenido en tres partes principales (El Problema de la Formación del Pensamiento, Consideraciones Lógicas, y Formación del Pensamiento), y prefacios que contextualizan la obra y su revisión. El  autor detalla el contenido buscando aumentar la precisión y claridad, especialmente en las secciones teóricas y lógicas del documento (Dewey, 2007).

CARACTERISTICAS PRINPIPALES

Las características del documento giran en la definición, la justificación y la metodología de la formación del pensamiento reflexivo en el ámbito escolar. Establece la mejor manera de pensar es el pensamiento reflexivo. Este tipo de pensamiento se distingue de otras actividades mentales porque es una cadena secuencial en la que cada idea determina la siguiente y se apoya mutuamente (Dewey, 2007).

El pensamiento reflexivo surge siempre de una situación problemática o un estado de duda, vacilación o perplejidad. Este estado de perplejidad es el factor orientador y estabilizador de todo el proceso de reflexión. El autor critica los métodos educativos que están abrumados por la multiplicación de materias y propone que la formación del pensamiento no se logra con ejercicios mecánicos, sino indirectamente, creando condiciones que despierten y orienten la curiosidad (Dewey, 2007)

La obra Romeo y Julieta de William Shakespeare pertenece al género dramático y su tipología textual es dialogal, ya que está escrita para ser representada en el teatro a través de los diálogos entre personajes. Aunque en su desarrollo incluye elementos descriptivos y narrativos, no se centra en describir ambientes ni en narrar los hechos mediante un narrador, sino en mostrar la acción directamente en escena mediante el diálogo, que es la forma principal en la que se transmite la historia y los sentimientos de los protagonistas.

CARACTERISTICAS PRINCIPALES

Entre sus características principales destacan: el amor apasionado y juvenil que se convierte en destino trágico; el enfrentamiento constante entre amor y odio, juventud y tradición; la fuerza del destino y los malentendidos que conducen al desenlace fatal; personajes que representan arquetipos universales, como Romeo, impulsivo y romántico, y Julieta, tierna y decidida; el uso de un lenguaje poético cargado de metáforas y simbolismos; los contrastes marcados entre vida y muerte, luz y oscuridad, suerte y desgracia; la universalidad de su mensaje, ya que aunque está ambientada en Verona refleja problemas humanos atemporales; y la crítica social a los prejuicios, las enemistades heredadas y la rigidez que destruye vidas inocentes.

• Ambas obras buscan explorar la naturaleza humana, ya sea a través del pensamiento reflexivo en Dewey o de las pasiones y emociones en Shakespeare.

• "Cómo pensamos" sigue una secuencia lógica y ordenada, mientras que "Romeo y Julieta" se construye a través de la interacción dialogada, pero ambas están diseñadas para desarrollar una idea o una trama de forma coherente

Recursos Lingüísticos

• Ambos autores utilizan un lenguaje claro en sus respectivos géneros.

• Ambas se apoyan en el lenguaje para lograr su objetivo. Dewey emplea un enfoque filosófico mientras que Shakespeare lo utiliza en forma dramática para expresar emociones.

• "Cómo pensamos" (Dewey)
  "El pensamiento es una actividad de reflexión." (Dewey, 2001)

• "Romeo y Julieta" (Shakespeare)
  "¿Qué hay en un nombre?" (Romeo y Julieta, Acto II, Escena II)

• Dewey presenta un texto expositivo y filosófico, mientras que Shakespeare estructura su obra en forma de drama (con actos y escenas).

• John Dewey: Su estructura es lógica y secuencial, organizada para presentar un tema de forma detallada.

• William Shakespeare: No tiene un narrador que describa los hechos, sino que la historia se construye a través de los parlamentos y diálogos.

Recursos Lingüísticos

• Dewey utiliza un lenguaje objetivo, argumentación lógica y técnico. Su objetivo es ser claro y preciso para explicar un concepto, como el pensamiento reflexivo.

Ejemplo: "El pensamiento es el proceso que integra la información de manera espontánea." (Dewey, 2001)

• Shakespeare usa metáforas y diálogos emocionales para expresar sentimientos humanos.

Ejemplo: "Lo que llamamos rosa, con cualquier otro nombre olería igual." (Shakespeare, Escena II)