¿Es posible educar en cualquier contexto?... by Veronica Garrott https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5 en-us 2022-05-05 01:06:34 UTC 2026-01-04 09:28:41 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f917.png Si la oferta educativa es pobre, paupérrima es la que les toca a los pobres. verogarrott https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351323832 Hoy es el día contra la pobreza.
La pobreza no estalla como las bombas, ni suena como los tiros.
De los pobres sabemos todo: en qué no trabajan, qué no comen, cuánto no pesan,
cuánto no miden, qué no tienen, qué no piensan, qué no votan, en qué no creen.
Sólo nos falta saber por qué los pobres son pobres.
¿Será porque su desnudez nos viste y su hambre nos da de comer?
- Eduardo Galeano, "Los hijos de los días", Siglo XXI Editores, 2012.]]> 2022-10-21 23:56:25 UTC https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351323832 “Poblaciones en riesgo educativo” verogarrott https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351326850 Al caracterizar las poblaciones en riesgo en términos de la interacción entre los sujetos y las condiciones de escolarización, se contribuye a sacar a luz la relación de los determinantes duros del dispositivo escolar con la producción del riesgo educativo y de la exclusión*. En consecuencia, se hace necesario tomar recaudo para que las caracterizaciones de las poblaciones en riesgo sean transitorias y operacionales, en tanto relativas a condiciones de escolarización que deberíamos reformular o por lo menos tensionar. Y cobran toda su importancia las propuestas que trabajan sobre modificaciones posibles de la forma escolar, en especial cuando identifican los aspectos del formato escolar estándar que se relacionan con el riesgo educativo.
Terigi, F.  (2009). Clase 35: La educación de las infancias en el nivel primario.

]]> 2022-10-22 00:04:29 UTC https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351326850 RETO: Contraposición con los modos de entender la EDUCABILIDAD; En la perspectiva que sostiene, entendemos la posibilidad de un sujeto de ser educado no como atributo subjetivo, sino como un atributo de la situación (Ref: Baquero, R. (2003). verogarrott https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351338819 *-En las actuales condiciones de exclusión social ha tendido a difundirse un tipo de análisis de la situación educativa de la población vulnerable que enfatiza la necesidad de que los sujetos reúnan ciertas condiciones para poder sacar provecho de la experiencia escolar, y que advierte sobre los efectos de que no las posean.Se trata de desbaratar la posibilidad de que las condiciones en que tiene lugar la crianza de muchos chicos y chicas se conviertan en la coartada para que el sistema escolar justifique ya no su fracaso masivo (con la correlativa generación de circuitos escolares que convalidan con credenciales devaluadas la desigualdad social), sino la imposibilidad de su educación.

]]> 2022-10-22 00:33:49 UTC https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351338819 Reflexión:¿Por qué el propio proceso de aprendizaje de los niños pobres está sujeto a tantos más obstáculos que el de un niño que no es pobre? ¿Cuál es la causa? ¿Es la escuela? ¿Es la familia? ¿Son los niños pobres más limitados para aprender? En definitiva, ¿es posible educar en cualquier contexto? verogarrott https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351342202 En escenarios cada vez más devastados por la pobreza y la desigualdad, la pregunta se convierte en fundamental. Supone alertar sobre necesidades fundamentales del niño en el terreno material, afectivo, psicológico o normativo; cuestionar si el hambre, la violencia o el desafecto son factores fundamentales que pueden impedir que un niño, aunque esté físicamente en la escuela, sea incapaz de concentrarse o le resulte imposible asimilar las explicaciones de su maestra. Es legítimo preguntarse, sobre las condiciones de educabilidad de los niños, esto es, sobre los factores ajenos a sus capacidades individuales que limitan injustamente sus posibilidades de aprendizaje y de éxito escolar. En las posibles respuestas a esta pregunta puede que residan buena parte de las razones por las que las nuevas reformas y prácticas educativas ofrecen resultados tan pobres para modificar la educación de los niños pobres.
Estudiar las condiciones de educabilidad de los niños y niñas pobres es precisamente lo que nos puede ayudar a no reducir la interpretación de su experiencia escolar a una reflexión sobre sus capacidades.

]]> 2022-10-22 00:41:20 UTC https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351342202 Propuesta: verogarrott https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351348558 Ahora bien,más allá de la asociación ampliamente demostrada entre el nivel socioeconómico y el éxito escolar, existen otros factores que influyen en este complejo fenómeno. Resulta de interés, entonces, identificar otros elementos que puedan favorecer el desarrollo de trayectorias deseables aún en entornos familiares vulnerables. Esto constituiría un aporte para pensar en estrategias, complementarias a la ineludible acción en la esfera socioeconómica, que favorezcan la igualdad de oportunidades educativas,vulnerabilidad y la intención de mejorarlas, a través de diferentes Proyectos de Desarrollo Social, o de Inclusión e Integración educativa: “Diseño de estrategias para mejorar las oportunidades educativas de la población vulnerable” , crear gabinetes pedagógicos que estén activos tanto en la escuela, como en lo centro vecinales, que realicen un trabajo comprometido y articulado (en red) con las instituciones de la comunidad.]]> 2022-10-22 00:56:27 UTC https://padlet.com/verogarrott/clzgnh4y9uvt33t5/wish/2351348558