Como futuras docentes existe mucho miedo por ejercer e

insertarse en el contexto educativo, por creer no tener las capacidades, conocimientos y herramientas para ello, debido a múltiples factores como la pandemia, que trajo consigo grandes cambios, entre ellos reorganizar todo y

acostumbrarnos a la nueva modalidad de estudio.

Sin embargo, existe otra postura en el cual hay muchas ganas de terminar este proceso y comenzar a trabajar de una vez. Poder poner en práctica todo lo que conocemos y hemos aprendido durante este camino y por otro lado poder

adquirir estrategias de salud mental para que una vez que ejerzamos nuestra profesión, podamos gozar de buena salud física como emocional que permita adquirir recursos y herramientas para afrontar las demandas del contexto escolar, sabiendo la responsabilidad que implica.

El trabajo en equipo puede ser muy favorecer para el aprendizaje de todos los estudiantes como para los docentes. Así lo afirma Rodríguez (2014).

 Con el trabajo colaborativo los docentes buscan distintas formas de enseñar a sus estudiantes, propiciando una mayor participación y otorgando más oportunidades de aprendizaje. Además, genera beneficios para los profesores, como el desarrollo de un sentido de comunidad, una mayor motivación, crecimiento profesional y sentido de satisfacción con el trabajo (pág. 221)

Desde esta mirada se hace fundamental generar los espacios y posibilitar el conocimiento desde diferentes miradas, intenciones y circunstancias como lo es el trabajar en equipo. Sin embargo, sabemos que llevar a cabo lo mencionado y que este sea un favorecer en el contexto educativo, puede ser un desafío para muchos. Los docentes no conocen o no tienen las herramientas necesarias para llevar a la práctica aquellas estrategias. Por lo que trabajar en equipo puede ser una barrera para su proceso y el de los estudiantes.  Por ello no solo basta con plantear la idea de trabajar en equipo en equipos en los contextos educativos y los diversos modelos que los sustentos, sino que es necesario, acudiendo a las ideas de Antúnez (1999), dar apertura a espacios de encuentro, transformar las relaciones laborales y configurar en las instituciones educativas una estructura organizativa flexible y ágil que permita la participación efectiva de los maestros a través del trabajo en equipo.

Es más, se hace fundamental “el conocimiento e implementar mecanismos, estrategias, procedimientos basados en el trabajo colaborativo y de grupo creando ambientes favorables para ello, evaluando continuamente las acciones, responsabilidades y el cumplimiento de los compromisos y con todo ello, reconocer lo aportes y el valor de lo expuesto por las singularidades que se involucran en el trabajo en equipo” (Becerra, 2017).