artículo plantea la necesidad de generar un cambio en los procesos evaluativos, y no sólo 

en los diseños o en las propuestas metodológicas, para favorecer el desarrollo de las 

competencias específicas y transversales de cada titulación. Para ello se parte de la 

conceptualización de las competencias, se analizan las implicaciones que este nuevo 

enfoque general sobre el trabajo del profesorado en general y sobre la docencia en 

particular y se señalan las características que debiera tener una evaluación de los 

aprendizajes por competencias.

La creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) lleva 

aparejados cambios diversos y profundos. Un primer cambio hace referencia alas titulaciones. Pasan a diseñarse de modo que permitan armonizar los títulos y 

de modo que den respuesta a las necesidades actuales (y, a ser posible, futuras).
 de aplicar conocimientos, destrezas y actitudes al desempeño de la ocupación que se trate, incluyendo la capacidad de respuestas a problemas imprevistos,  la autonomía, la flexibilidad, la colaboración con el entorno profesional y con la organización del trabajo.-