Vi bruger bogsystemet "Allez Hop", som eksisterer på alle klassetrin. 
Vi supplerer løbende med ekstraopgaver, ekstra aktiviteter, film, bøger, rollespil og andre "cooperative learning-spil".
Evaluering foregår løbende på forskellig vis, fx. kahoot, quizzlet, bogsystemets egne test "Concours" og andre opgavetyper.
Vi forbeholder os ret til at foretage ændringer og justeringer undervejs.

Denne padlet er selve årsplanen. Udover denne, bruger vi hver især vores daglige padlets med dagens program, youtube klip, sange, ekstraopgaver mm. Disse padlets har eleverne adgang til via samlemapper på intra. Spørg dit barn, hvis du kunne tænke dig at se nærmere på sådan en :)

Vi læser bogen "Nantes-Paris", som handler om en pige fra Nantes. Hendes familie flytter til Paris og her møder hun Fatima fra Marokko.

Kultur og samfund

Kulturforståelse #1
| Eleven kan beskrive fransktalende landes kulturer og levevis
| Eleven har viden om grundlæggende kulturelle, sociale og historiske forhold 

Kulturforståelse #2
| Eleven kan sammenligne egen hverdag med andres  
| Eleven har viden om familieliv og vaner i fransktalende lande

Eleverne kan lave en lille præsentation af en jævnaldrende fransktalende person og fortælle om det land, personen kommer fra.

Eleverne kan præsentere en fransk region, fx Bretagne, og fortælle om traditionelle madretter, seværdigheder og aktiviteter.

Eleverne kan lave en lille præsentation af en jævnaldrende fransktalende person og fortælle om det land, personen kommer fra.

Eleven præsenterer personen og giver konkrete faktaoplysninger om landet.

Eleven præsenterer oplysninger om personen og landet og søger forklaring på grundlæggende forskelle.

Eleven udtrykker sin holdning til forskelle mellem egen og andres levevis og søger derved at forstå baggrunden for andres måder at leve på.

Eleverne kan forstå oplysninger i en samtale mellem to unge, der taler om deres fritid.

Eleverne kan gå i gang med en given opgave, som læreren har forklaret på fransk.

Eleven gengiver enkelte grundlæggende holdningsudtryk.

Eleven gengiver flere eksempler på holdningsudtryk.

Eleven gengiver de unges holdninger og tilhørende argumenter.

Eleverne kan benytte sig af flere digitale medier og tilpasse deres tekster efter genre, modtager og situation.

Eleverne kan strukturere deres tekster i en enkel digital præsentation.

Eleven samarbejder med andre på en af læreren udvalgt platform, fx Dropbox, Google drev, Skype, Padlet, m.m.

Eleven vælger med støtte fra læreren det mest hensigtsmæssige værktøj til at organisere sit samarbejde med andre elever på holdet.

Eleven udvælger selvstændigt de mest hensigtsmæssige værktøjer til at organisere samarbejdet.

Eleverne kan samtale om deres interesser.

Eleven formulerer enkelte holdninger, fordele og ulemper

Eleven udtrykker egne holdninger og giver turen videre.

Eleven formulerer egne holdninger, forstår andres og stiller opfølgende spørgsmål.

Eleverne kan udtrykke meninger i en samtale, fx Je trouve que… Je suis d’accord mais…,

Eleverne kan stille opklarende spørgsmål i en samtale, fx Et toi ? Mais pourquoi ? Comment ?

Eleverne kan anvende forskellige strategier til at vinde tid i en samtale, fxEuh.. Oui… Comment dire ?

Eleverne kan bruge bindeord for at sikre sammenhæng mellem sætningerne.

Eleven læser og svarer kort på spørgsmålene.

Eleven læser og svarer uddybende på spørgsmålene og stiller selv enkelte modspørgsmål.

Eleven læser, svarer og holder samtalen i gang ved at stille opklarende spørgsmål og udtrykke meninger og holdninger.

Eleverne kan præsentere deres yndlingskunstner.

Eleverne kan holde et oplæg om fordelene og ulemperne ved at have et livet som stjerne.

Eleven præsenterer ud fra en fast opgaveformulering og en given disposition.

Eleven præsenterer ud fra overordnede overskrifter og kan selv disponere indholdet.

Eleven præsenterer ud fra selvstændig informationssøgning og en selvvalgt disposition.

Eleverne kan anvende passé composé til at skrive om en oplevelse i fortiden.

Eleverne kan anvende futur proche til at skrive om fremtiden

Eleverne kan bøje tillægsord i køn og tal.

Eleverne kan skrive sammenhængende og forståeligt.

Eleverne kan sætte tegn, så kommunikationen lykkes.

Eleven bøjer udvalgte udsagnsord i nutid ved hjælp af grammatikoversigter.

Eleven bøjer regelmæssige udsagnsord og de mest gængse uregelmæssige udsagnsord i nutid.

Eleven anvender med sikkerhed nutidsbøjning i sin tekst og bruger andre tider.

Eleverne kan stille spørgsmål til en fransktalende ven om immigranter og uroligheder i Paris

Eleven skriver teksten ud fra en fast opgaveformulering og en given disposition.

Eleven skriver teksten ud fra overordnede overskrifter og kan selv disponere indholdet.

Eleven præsenterer ud fra selvstændig informationssøgning og en selvvalgt disposition.