Com as competências sociais do início do séc.XXI de 2001 o paradígma comunicativo vem valorizar a oralidade, a comunicação e expressão.

Os programas e 2015 de BUESCU, veem enfatizar a relevancia que deve ser concedida à oralidade e, atualmente temos as aprendizagens essênciais e o perfil dos alunos à saida da escolaridade obrigatória de 2017 que de facto dão um lugar de destque à oralidade e de outros domínios da aprendizagem da língua portuguesa, justamente para que os alunos no final do 2.º ciclo saibam compreender enunciados orais de nível de formalidade crescente ao longo do 5.º e 6.º ano bem como expressar-se num registo formal oralmente na língua portuguesa.

. observação de situações que envolvam informar, expor, narrar, descrever;

. identificação de informação explícita e dedução de informação implícita a partir de pistas textuais; 

. seleção de informação relevante para um determinado objetivo; registo de informação relevante (por meio de desenho, de esquema, de reconto, de paráfrase); 

. análise de texto para distinção entre facto e opinião; 

. avaliação de discursos tendo em conta a adequação à situação de comunicação;  . produção de discursos para apresentação à turma, por exemplo, com diferentes finalidades: 

. fazer apreciações de livros, de filmes, de discursos para, por exemplo, os recomendar aos colegas; 

. referir factos para sustentar uma opinião ou para identificar problemas a resolver;  . narrar acontecimentos vividos ou imaginados; 

. descrever personagens, comportamentos,espaços; 

. expor trabalhos sobre temas disciplinares e interdisciplinares, realizados individualmente ou em grupo; 

. utilizar o resumo, a paráfrase, o relato, o reconto em apresentações orais sobre livros, filmes, músicas, por exemplo;

. realização de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares, com Ciências Naturais, História e Geografia de Portugal, Matemática, Educação Física, Educação Visual, Educação Tecnológica, Educação Musical e Inglês.

- compreensão de textos em diferentes suportes audiovisuais para observação de regularidades associadas a finalidades como informar, expor, narrar, descrever;  identificação de informação explícita e dedução de informação implícita a partir de pistas textuais; 

. seleção de informação relevante para um determinado objetivo; 

. registo de informação relevante (por meio de desenho, de esquema, de reconto, de paráfrase); 

. análise de texto para distinção entre facto e opinião; 

. avaliação de discursos tendo em conta a adequação à situação de comunicação.

- produção de discursos preparados para apresentação a público restrito (por exemplo, à turma ou a colegas de outras turmas) com diferentes finalidades:

. fazer apreciações críticas de livros, de filmes, de discursos para, por exemplo, recomendar um livro aos colegas; 

. referir factos para sustentar uma opiniãoou para identificar problemas a resolver; 

. narrar acontecimentos vividos ou imaginados;  descrever personagens/personalidades, comportamentos, situações; 

. expor trabalhos relacionados com temas disciplinares e interdisciplinares, realizados individualmente ou em grupo; 

. utilizar o resumo, a paráfrase, o relato, o reconto em apresentações orais sobre livros, filmes, músicas, por exemplo; - realização de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares, com Ciências Naturais, História e Geografia de Portugal, Matemática, Educação Física, Educação Visual, Educação Tecnológica, Educação Musical e Inglês.