Las imágenes nos hablan y muchas veces eso que encierran, no es algo que puede ser descubierto con un simple “mirar”. 
Como futura docente, considero que los temas tratados a lo largo de todo el año en la materia, son cosas que traspasan a la escuela en la actualidad. En algunas ocasiones y en ciertos aspectos, la escuela se viste como un “cascarón”, en donde la sociedad y el contexto cambian pero ésta no es capaz de adaptarse a ello. Los docentes no están preparados para ver realidades que se presentan en vivo y en directo. Creo que la vida, es una fotografía constante, que se mueve y nos habla. Y como docentes, tenemos poder transmitir saberes válidos para los niños.
Esto, ha de llevarnos a pensar en nuestro modo de interrogar la mirada. Es decir, preguntarnos acerca de: “cómo mira un niño, cómo miramos a los niños, cómo enseñamos a mirar, si enseñamos a hacerlo”, y lo más importante aún, si transformamos nuestra mirada. Que es crucial, ya que (como lo analizamos en las diferentes materias correspondientes al primer año de la carrera), para lograr educar, se necesita que al alumno, considerado antiguamente pasivo, pero que hoy se busca la actividad del mismo en cuanto a productor de cultura, se ponga sobre la mesa la mirada de ambos, para que en ese acto de "encuentro", se construya un mundo en común. Y ese mundo no es más que otra cosa que ampliar mi mirada. O sea, aceptar y saber que existen realidades diferentes.
Considero que el rol del educador, tiene como tarea fundamental el enseñar a mirar y pensar. Los medio, se ocupan de enviar imágenes, etc. Y crea así una concepción del “niño como cliente” a ser satisfecho. Cuando ellos, deberían ser considerados sujetos de derecho a ser educados (tal como se plantea en la Ley de Educación Nacional). Es decir, creo que como docente la tarea fundamental, no es evitar que los niños no usen la tecnología, sino que comprender que es un mundo en el que han nacido y por ello tengo que enseñarles a "mirar" la realidad. Es decir, no sólo enseñar a leer y a escribir, sino que también trabajar con lo “audiovisual”, donde la alfabetización digital ayude a promover otras lecturas acerca de la cultura. Y donde, las tecnologías sean utilizadas para crear un ámbito productivo y recreativo de lo cultural, político y económico. Viendo a los alumnos como productores culturales.

A modo de cierre, cabe destacar que la materia, despertó en mi persona, el interés acerca de analizar cada cosa que me llega  por medio de lo audiovisual. Y aprender a pensar de un modo distinto, ampliando mi mirada. Para que en aquello que muchas veces, tomaba el rol de “cliente”, hoy por hoy ya no sea así.