El principal recurso del ser humano es su pensamiento, este permite desenvolverse en un entorno, comprender su realidad, identificarse a sí mismo, explorar, definir su contexto y a la vez promover acciones para mejorar y proyectar su proceso evolutivo. 

 

El papel que desempeña el currículo en la formación del ser humano se centre en el ambiente y en el contexto  que orienta el proceso de desarrollo y crecimiento que formula las características de la personalidad en cada ser humano, tales como; la estipulación de hábitos, capacidades, actitudes y aptitudes indispensables para la creación de sujetos pensantes, democráticos, equitativos y justos. 

 

El currículo surge como una guía en el entorno familiar que permite establecer herramientas de comunicación orientación y aprendizaje que trasciende en un contexto social que jerarquiza acciones de relaciones, evolución y conocimiento, transcendiendo a un contexto laboral que define las fases anteriores, permitiendo crear nuevos conocimientos en la aplicación de nuevos modelos, en el análisis de teorías como estrategias de contenido. 

 

                                

 

Teniendo en cuenta el recorrido histórico social del currículo es claro que hoy en día en el proceso formativo del estudiante busca crear nuevos conocimientos a través de teorías ya estipuladas y confrontadas, que permitan la evolución de saberes y creación de estrategias que dan valor a la acción de la educación y el aprendizaje, lo cual requiere de elementos investigables, descriptivos y metodológicos que establezcan paradigmas que contribuyen a la acción de racionalidad y coexistencia para generar el nuevo conocimiento que es socializado como un producto constructivo. 

 

Considerando que cada límite del currículo no es una muralla que finaliza el currículo, sino que por el contrario el surgimiento de una nueva era promueve el nacimiento de una nueva fase de crecimiento y experiencia curricular que le permite al ser humano evolucionar a través de los procesos y metodologías.  

 

El currículo está compuesto por una serie de elementos que permiten enriquecer la construcción e metodologías y prácticas de la enseñanza-aprendizaje sustentados en sistemas que designan elementos de diseño, planificación, objetivos, planeación, jerarquía, fundamentos, métodos y evaluación.

 

La tendencia del curricular en la educación entrelaza diversos procesos históricos, formativos, teóricos y prácticos que permiten programar una serie de fases y contenidos de saberes requeridos en cada etapa de enseñanza-aprendizaje, indispensable en cada institución, lo cual contribuye a enriquecer el conocimiento.

Teniendo en cuenta que el currículo debe ser un proceso integral que más allá de valorar el aprendizaje de una asignatura debe establecer parámetros de una escuela transformadora su tendencia se enfoca en dar respuestas a las necesidades de evolución, desarrollo, procesos, construcción, conocimiento, sociedad, cultura, contexto, época y tiempo  desplegando  un proceso de análisis sistemático sobre la información existentes, el proyecto educativo, la planta de profesores, los requisitos que tienen los estudiantes, los recursos didácticos, de laboratorio y de biblioteca, la planta administrativa y los mecanismos de evaluación e incentivos para el rendimiento académico de los estudiantes, el cual debe ser consecutivo y determinante que comprenda la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes.