Há uma certa confusão entre informação e conhecimento. Temos muitos dados, muitas informações disponíveis. Na informação, os dados estão organizados dentro de uma lógica, de um código, de uma estrutura determinada. Conhecer é integrar a informação no nosso referencial, no nosso paradigma, apropriando-a, tornando-a significativa para nós. O conhecimento não se passa, o conhecimento cria-se, constrói-se (MORAN, 2007, p.54).
A tecnologia sempre esteve presente na educação. Toda ferramenta ou recurso que facilita o trabalho do professor e o aprendizado do aluno é tecnologia: Lápis, giz, caneta, quadro, papel, computador, retroprojetor,  internet, entre outros.
REFERÊNCIAS
DICIO, AURÉLIO. Dicionário on-line de Português. disponível em<https://www.dicio.com.br/aurelio-2/ > acesso em 09/04/2020.

 KENSKI, V. M.Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Editora Papirus. 2007.
GONÇALVES, José Ernesto Lima, Os impactos das novas tecnologias nas empresas prestadoras de serviços. São Paulo, RAE, v. 34, n. 1, p. 663-681, jan/fev. 1994.

 MORAN, J. M.; MASETTO, M. e BEHRENS, M. A.  Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13. ed. Campinas: Papirus, 2007. 

 

O rádio, “mais ouvido hoje nos walkmans ou nos carros do que em casa” é uma tecnologia rejuvenescida, mas não tão nova. Ao se falar em novas tecnologias, na atualidade, estamos nos referindo, principalmente, aos processos e produtos relacionados com os conhecimentos provenientes da eletrônica, da microeletrônica e das telecomunicações. Essas tecnologias se caracterizam por serem evolutivas, ou seja, estão em permanente transformação. Caracterizam-se por terem uma base imaterial, ou seja, não são tecnologias materializadas em máquinas e equipamentos. Seu principal espaço de ação é virtual e sua principal matéria prima é a informação. (KENSKI 2007, p. 25 apud BUSATO, 1999, p.135)

 

Para Castells (1999, p.20), estamos frente a uma nova concepção de sociedade, a qual ele define como sociedade em rede. O autor diz que esta “é uma estrutura social baseada em redes operadas por tecnologias de comunicação e informação fundamentadas na microeletrônica e em redes digitais de computadores que geram, processam e distribuem informação.” O autor coloca a estrutura das redes tecnológicas como sendo sociais, ou seja, sem a ação e precisão do homem, a tecnologia não sobrevive, pois, a sua essência está justamente na necessidade do ser em se conectar com seus pares, perpetuando assim suas culturas e necessidades técnicas. 

Ainda segundo o autor, “O que a Internet faz é processar a virtualidade e transformá-la em nossa realidade, constituindo a sociedade em rede, que é a sociedade em que vivemos”. Castells (2003, apud MORAES, p. 287). Para ele, as redes são os novos instrumentos pelos quais a humanidade adquire conhecimento, informação e os transforma de acordo com a realidade de cada sociedade. Esta estrutura é chamada de ciberespaço, o qual é definido como 

 

[...] o novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial dos computadores. O termo especifica não apenas a infraestrutura material da comunicação digital, mas também o universo oceânico de informações que ela abriga, assim como os seres humanos que navegam e alimentam esse universo (LÉVY, 1999. p. 17). 

 

Para o autor, o ciberespaço é o ambiente, e a internet uma das infraestruturas. Kenski (2007, p.34) também cita o termo ciberespaço, quando se refere a internet como sendo a rede das redes, onde diferentes fins podem se tornar possível: trabalhar, se divertir, estudar, fazer negócios, namorar, fazer amizades, desenvolver pesquisas, conhecer novas culturas, enfim, compartilhar interesses comuns numa comunidade virtual. 

Neste sentido, Lévy (1999, p.111) esclarece que esta nova maneira de interagir se comunicando virtualmente faz parte da nova cultura das últimas décadas, modificando a maneira de viver e agir das pessoas, o que ele define com outro termo: a cibercultura. Sendo a função da escola, preparar o aluno para a inserção na sociedade como um todo. A mesma não deve estar alheia ao fato de que é necessário incluir no trabalho pedagógico o uso das tecnologias digitais. Torna-se, entretanto, uma ferramenta importante para que o professor incentive o protagonismo do aluno no processo de ensino aprendizagem. 

REFERENCIAS:
CASTELLS. Internet e sociedade em rede. In: MORAES, D. (org.) Por uma outra comunicação: mídia, mundialização cultural e poder. Rio de Janeiro: Record, 2003, p. 287.
KENSKI, V. M.Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Editora Papirus. 2007.
FERREIRA. Eliane Costa Zacarias. AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (NTDICs): UM DESAFIO PARA O PROFESSOR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I. Curitiba: Unibrasil. 2017.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.