Electiva II - Programas para el desarrollo de las funciones ejecutivas

Corporación Universitaria Iberoamericana

Especialización en Neuropsicología de la Educación

Jeison Palacios

19 de Octubre, 2025

Este muro digital (blog), tiene como principal función diseñar un programa, el cual logre estimular las funciones ejecutivas, plasmado para fomentar a los alumnos de clase la maximización de estas dentro de los espacios educativos. De igual manera, diseñando actividades pedagógicas y estratégicas, las cuales potencien las facultades cognitivas, emocionales y motoras.

Muñóz, Cespedes (2004), señala que a las funciones ejecutivas como aquellas habilidades y destrezas propias del cerebro, las cuales se encargan de la organización conductual de los sujetos, facilitando la resolución de situaciones adversas, pensamiento lógico y flexible, control humano, entre muchas otras más facultades. (Definición y descripción del funcionamiento ejecutivo – pág., 5).

Memoria de trabajo: La capacidad de manipular información y en la que la mente se dedica en el trabajo razonable y lógico a la hora de hacer tareas o trabajos que requieren de actividad neuronal constante.

Control inhibitorio: Habilidad de emitir respuestas autónomas o impulsos regulados de manera autónoma. Esta función ejecutiva se articula al dominio propio y autocontrol que un individuo puede tener sobre sí mismo.

Flexibilidad cognitiva: Es la capacidad de adaptarse y acostumbrarse a cambios o también se puede referir a la fluidez mental o habilidad de crear ideas rápidas y flexibles.

Toma de daciones: Proceso mental en el que una persona se toma el tiempo de evaluar, discernir y codificar diferentes alternativas y beneficios que se pueden sumar por una elección adecuada.

Por ejemplo: Hacer un experimento en clase, hacer maquetas o manualidades, recetas, etc.

Para estimular la memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva: Realizar tareas, las cuales requieran trabajo neuronal y lógico razonable.

Por ejemplo: Decir el mayor número de palabras con que inicien con una letra, juegos de cartas repetidas, simón dice (comando de órdenes), juegos de mesa con finalidad cognitiva, juegos de roles (obras se teatro, etc.

Para estimular el control inhibitorio y toma de decisiones:

Realizar actividades las cuales requieran de autocontrol y autonomía frente a decisiones.

Por ejemplo: situaciones o preguntas éticas donde el estudiante diga que haría frente a un caso, juegos de mesa, test stroop (lectura de palabra con colores diferentes), etc.

Estipular ideas que fomenten la estimulación de funciones ejecutivas, tiene una vislumbre positiva a nivel neuronal, cerebral, emocional y motor. No solo potencian facultades útiles para el aprendizaje educativo, por otro lado, ayuda a que las poblaciones estudiantiles logren transformar y desarrollar múltiples competencias, las cuales son claves he idóneas para la vida cotidiana como la toma de decisiones, canalización emocional, organización, etc.

Implementar estas ideas no solo fomentará los beneficios trazados anteriormente, por el contrario, contribuyen a la formación de ambientes sanos y creativos, los cuales favorecen el clima educativo y respuestas motoras frente a la adquisición de nuevos saberes.

Potencia la memoria de trabajo: Los niños y estudiantes adquieren habilidades de retención, mejor codificación y razonamiento lógico, lo que fomenta  tareas como realizar cálculos en la mente , recibir instrucciones, etc.

Manejo emocional: Hace de que los aprendices o estudiantes logren controlar y canalizar sus emociones de manera inteligente y asertiva ante situaciones de estrés, frustración e incluso ansiedad. Esta canalización promueve el bienestar emocional y autorregulación

Desarrolla habilidades de resolución de problemas: Fomentar la organización y planeación hace que los niños organicen ideas razonables y estructuren formas y maneras de resolver problemas de manera creativa.

Entre muchos otros beneficios como el control de impulsos, incremento del autoestima y confianza, desempeño académico, et.