2. รายงานผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนได้อย่างมีระบบ รายงานผลการพัฒนาผู้เรียนที่เกิดจากการปฏิบัติการเรียนการสอนให้ครอบคลุม สาเหตุ ปัจจัยและการดำเนินงาน ที่เกี่ยวข้องและศึกษาปัญหาความต้องการของผู้เรียนที่จะต้องได้รับการพัฒนาได้นำเทคนิควิธีการหรือนวัตกรรม การเรียนการสอนที่นำมาใช้เพื่อพัฒนาผู้เรียน 

   1. โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม

   2. กิจกรรมวันไหว้ครู

   3. กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา

มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม มี โดยริเริ่มคิดค้นและพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มีประสิทธิ

ภาพ คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคลและสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้และการเป็นผู้นำกลุ่มชุมชนทางวิชาชีพในการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน พัฒนาการให้ความรู้ ความเข้าใจ วิธีประพฤติปฏิบัติตนให้มีคุณลักษณะที่ดีของ และปลูกจิตสำนึกในเรื่องความรับผิดชอบ การเคารพกติกาสังคมและการรู้ทันสื่อออนไลน์

- มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

- จัดทำช่องทางการเผยแพร่ผลการประเมินผู้เรียนต่อผู้ปก

ครองรายบุคคล เพื่อการวางแผนพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน

- จัดทำช่องทางการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองที่สะดวก รวดเร็วและทันสมัย เช่น กลุ่มไลน์ 

3. ร่วมกิจกรรมค่ายวิชาการ 

 ตามที่กองการศึกษาเทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ ให้ครูในสังกัดได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ข้าพเจ้านางสาวปัญยมนตร์  เจียมกลิ่น ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รับผิดชอบงานสอน สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ยุวกาชาด กิจกรรมโฮมรูม แนะแนว จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่เป็นที่น่าพอใจ  นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดไว้ ซึ่งการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนต้องสอดคล้องกับหลักสูตรสมรรถนะที่นักเรียนต้องรู้และควรรู้ตามตัวชี้วัด จากการนำผลตรวจแบบฝึกหัด/ใบกิจกรรม/ใบงานที่เป็นภาระงานให้นักเรียนได้ทำตลอดจนการทดสอบเพื่อวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ ผลการประเมินพบว่านักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด เมื่อนำมาวิเคราะห์พบข้อปัญหา คือ นักเรียนไม่สามารถวัดและสร้างขนาดของมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์ได้ ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติมได้ถูกต้อง เมื่อนักเรียนขาดทักษะการวัดและการสร้างมุม  ทำให้นักเรียนมีเจตคติที่ไม่ดีต่อการเรียนคณิตศาสตร์ ขาดความมั่นใจในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นปัญหาที่พบมาตลอด  

การเรียนเรื่อง การวัดและสร้างขนาดของมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เป็นเนื้อหาที่นักเรียนไม่เคยเรียน มาก่อน ถือว่าเป็นเนื้อหาที่แปลกใหม่สำหรับผู้เรียน มีเนื้อหาที่ยาก เข้าใจยาก และทำให้เบื่อหน่ายต่อการเรียนทำให้การเรียนไม่ประสบผลสำเร็จและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันไม่ได้ตลอดจนไม่สามารถนำไปแก้ปัญหาทางการเรียนเรื่องการวัดและสร้างขนาดของมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์ในระดับชั้น  อื่น ๆ ได้เป็นลำดับ ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำนวัตกรรมขึ้นมาเพื่อใช้ในการแก้ปัญหา คือ เทคนิค KWDL ร่วมกับสถานการณ์จำลอง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  4  ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้  แบบ Active Learning ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้นักเรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ มีการแสวงหาความรู้และแก้ปัญหาด้วยตนเอง เนื้อหาเข้าใจง่ายกระตุ้นความสนใจ ท้าทายความสามารถ ทำให้นักเรียนมีความสุขและเรียนรู้แบบสนุก ไม่รู้สึกเบื่อในการเรียนซึ่งส่งผลให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

ครูผู้สอนได้จัดทำแนวทางการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการวัดและสร้างขนาดของมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์  โดยใช้เทคนิค KWDL ร่วมกับสถานการณ์จำลอง
1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ (กลุ่มสาระ

การเรียนรู้คณิตศาสตร์  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เพื่อเลือกและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด  

2)  ศึกษาการสอนด้วยนวัตกรรม โดยใช้เทคนิค KWDL ร่วมกับสถานการณ์จำลอง
3)  สร้างด้วยนวัตกรรม โดยใช้เทคนิค KWDL ร่วมกับสถานการณ์จำลอง ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รหัส  ค 14201 ตัวชี้วัด ค2.1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยนวัตกรรม โดยใช้เทคนิค KWDL ร่วมกับสถานการณ์จำลอง  แล้วนำผลที่ได้บันทึกข้อมูลเพื่อประเมินการเรียนรู้ และนำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

3.1 เชิงปริมาณ

          นักเรียนไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 สามารถสามารถวัดและสร้างขนาดของมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์ได้ถูกต้องตามตัวชี้วัดในสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตรงตามหลักสูตรแกนกลางต้องรู้และควรรู้ รหัสตัวชี้วัด ค 2.1  และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

          3.2 เชิงคุณภาพ

          นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาลท่าอิฐ เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 2565 สามารถวัดและสร้างขนาดของมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์ได้และมีความรู้ตามตัวชี้วัดในสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตรงตามหลักสูตรแกนกลางต้องรู้และควรรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช 2561 มีสมรรถนะหลักของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และเรียนรู้อย่างมีความสุข