Esta presenta como rol servir de herramienta que permite innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al brindar apoyo a los estudiantes, quienes tendrán acceso a diversos recursos didácticos para satisfacer sus necesidades, en torno a los diferentes estilos de aprendizaje, lo que los lleva a construir conocimientos de calidad al optar por expandir los contextos de aprendizaje que les permitan desarrollar habilidades de investigación y razonamiento (Timana-Tobar, 2020).

Se puede resaltar que, gracias a la Informática y el uso de las TIC dentro del contexto educativo, hoy en día se exhorta la construcción de un aprendizaje inmersivo, el cual corresponde a un tipo de construcción del conocimiento que facilita la exploración, experiencia, práctica y reflexión en base a los contenidos curriculares, brindándole la posibilidad al alumno de aplicar lo aprendido en contextos relacionados con su diario vivir (Toca y Carillo, 2019).

A su vez, la Informática Educativa le posibilita a los alumnos el desarrollo del aprendizaje personalizado, al proveer diversos materiales didácticos, facilitando el proceso de obtener información relacionada con los contenidos curriculares actualizados, de manera autónoma. Esta busca estimular la comunicación interpersonal entre los estudiantes, quienes presentan oportunidades y facilidades para trabajar en equipo, mejorar la comprensión y la retención de la información, buscando así la alfabetización digital (Carneiro et al., 2021).

Es importante resaltar que, el docente es un actor clave en el proceso de inserción de la Informática al contexto educativo, ya que el mismo debe ser el agente que motiva a utilizar de manera correcta las herramientas que las TIC y la Informática Educativa pueden brindar, como recursos que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que, el maestro debe estar dispuesto a eliminar la resistencia a los cambios, ya que esto puede servir de barrera en los procesos didácticos. (Quiroga, 2019).

Por lo que es importante resaltar que, la Informática Educativa y el uso de las TIC en los centros educativos, ha cambiado y transformado la forma de interactuar entre los actores pertenecientes al proceso, quienes cuentan con diferentes herramientas en la web para realizar retroalimentaciones y comentarios. A su vez, cabe mencionar que, las diferentes instituciones han tenido que cambiar las metodologías de enseñanza, buscando que vayan acordes con las nuevas necesidades educativas y los nuevos entornos de aprendizaje, como lo representan la realidad virtual, inteligencia artificial, entre otros.

El sistema educativo es el contexto principal desde donde se puede generar un gran impacto con el uso de la tecnología, al reducir la brecha cognitiva y digital. Por lo que la incorporación de la Informática Educativa y las TIC a los procesos didácticos corresponde a una estrategia fundamental para ofrecer oportunidades de aprendizaje y acceso a las informaciones para los individuos que no presentan acceso a internet en sus casas (SITEAL, citado por Campopiano et al., 2015).

Cabe resaltar que, para fusionar las TIC a la dinámica institucional, se debe empezar un proceso de re-contextualización de los conocimientos, buscando que los estudiantes puedan aprender y adquirir autonomía, además de que los docentes pueden ampliar sus estrategias de enseñanza para adaptar las secuencias didácticas a los nuevos estilos de aprendizaje. A su vez, esto permite reducir las situaciones y brechas sociales, desde el marco de la justicia y políticas educativas.

Por lo que algunas razones por las cuales se debe incluir la Informática Educativa y las TIC en los centros educativos, bajo el enfoque de la gestión y las políticas educativas son:

·         Ofrecen canales y nuevos espacios de comunicación, superando las barreras de tiempo y espacio escolar

·         Agilizan el proceso de obtener información

·         Generan nuevas interacciones entre los actores de la comunidad educativa

·         Enriquecen las prácticas de enseñanza y favorecen la construcción del conocimiento al ser utilizadas como recursos y herramientas didácticas

·         Favorecen el trabajo en equipo y el intercambio de opiniones

(Campopiano et al., 2015).