✔️Capacitación y orientación vocacional

✔️Intervención temprana

✔️Salud

✔️Programa de inclusión laboral

✔️Talleres formativos

✔️Campamento de verano

✔️Teatro musical

✔️Clases de pintura

✔️Grupo de autogestión

Estas comunidades son una señal del avance de la sociedad hacia un mundo más comprensivo, accesible e inclusivo.

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💻https://www.avesid.net

Nos impulsa el deseo de contribuir a lograr sociedades más justas en la que la inclusión no sea un hecho extraordinario sino que forme parte de la cotidianidad.

Intenta ponerte en la piel de las personas con discapacidad!!

👩🏻‍🦯🧑🏼‍🦽🧑🏽‍🦼

Reflexionemos un momento en la situación de cada persona con DID a través del siguiente video.

Como futuras docentes 👩🏽‍🏫 en el área no solo debemos enseñarlos, también comprenderlos y ayudarlos a superar cualquier barrera y preconceptos.

Autora: Barajas Blanco, Helena

Fecha: 2022-2023

Este trabajo final de máster (TFM) busca mejorar la calidad de vida y el aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual a través de una intervención centrada en sus funciones cognitivas, se enfoca en diseñar una propuesta de intervención para fomentar las funciones cognitivas en estudiantes con discapacidad intelectual. El objetivo es mejorar el proceso de inclusión y la participación en las competencias de la vida diaria en relación con la sociedad actual.

Descriptores: Discapacidad intelectual, funciones cognitivas, programa de intervención, actividades.

Estudiantes: Ortega, Daniela C.I: 29512624; Rivas, Adriaylis C.I: 31008520 y Uzcategui, Jelimar C.I: 30180767

NICHCY. (2010). Discapacidades Intelectuales. https://us.docworkspace.com/d/sIJ7424jUAZaPvbAG

✅Funciones cognitivas: Se pueden definir como el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta. En el ámbito educativo, la escuela se considera el núcleo principal donde se trabajan las habilidades cognitivas en donde puedan adquirir estrategias de aprendizaje que les permita planificar, coordinar y regularse es por ello que la intervención directa en este proceso por parte de los profesionales es clave para lograr un avance en el desarrollo del individuo. Algunos de los aspectos más relevantes de las funciones cognitivas son:

🟣Memoria: Es la capacidad que tiene cada individuo para recordar experiencias o momentos según van sucediendo, en el caso de la DI se puede ver afectada ya que el recuerdo de la información tiende a ser muy corto.

🟣Atención: Es un proceso cuya función es procesar las acciones, estímulos o la información permitiendo que el individuo pueda concentrarse en algo concreto.

✅Funciones ejecutivas: Según Verdejo y Bechara (2010) citado por Barajas (2023) se entiende como funciones ejecutivas como "las habilidades para ejecutar, regular y reajustar conductas para lograr diferentes objetivos" como:

🟣Orientación: Capacidad que tiene el ser humano para poder conocer la situación en tiempo y espacio con la combinación de diversas habilidades como la memoria, la atención y el lenguaje.

🟣Habilidades viso espaciales: Capacidad para comprender y valerse en el espacio teniendo en cuenta las distintas dimensiones, está habilidad se basa en la relación entre el sistema ocular y el motor.

🟣Gnosias: Capacidad que tiene el cerebro para recordar una información ocurrida en el pasado utilizando los sentidos.

Todas las habilidades cognitivas mencionadas anteriormente pueden ser mejoradas y trabajadas a partir de actividades que favorezcan su desarrollo, para ello es necesario la estimulacion cognitiva que va a favorecer también otros aspectos como la conducta y la afectividad. Es importante el uso de recursos y apoyos pedagógicos al igual que contacto con su entorno que no solo va a incrementar su aprendizaje sino que le va a permitir poder desarrollarse globalmente en distintos contextos de su vida.

✔️Consultas Sucesivas.

✔️Terapias del Desarrollo, conductuales, habilidades sociales y terapias de entrenamiento de Integración Auditiva

✔️Consultas de Nutrición, Pediatría, Foniatría, Psicología y Psiquiatría.

✔️ Asesoría y Talleres de Estudio para Padres

✔️Tratamiento biomédico

📧 https://sovenia.org

💻 https://sovenia.org

Chacón Dana V- 31.693.855

García Valentina V-20.871.361

En tiempos en que la familia está reunida en casa es muy importante mantener una relación amorosa y cordial entre todos.

Todos los niños necesitan de tiempo y tranquilidad para tratar con ellos. De esta manera, con los pequeños con discapacidad intelectual, se debe seguir el mismo procedimiento, teniendo en cuenta, que su aprendizaje es un poco más ralentizado que el de otros niños. Con esfuerzo y dedicación llegan a la meta.

Autor: Tobiasemanuel.org (2024)

Descriptores: Rol de la familia en la Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, crianza y cuidado.

El autor destaca la complejidad genética subyacente a la inteligencia humana y su importancia en diversos aspectos de la vida. Se enfoca en cómo la interacción de múltiples genes, cada uno contribuyendo modestamente, influye en la inteligencia y su relevancia para el desarrollo personal, social, económico, la salud y la longevidad.

Descriptores: Inteligencia humana, interacción, desarrollo social.

Participante:

Anñila Díaz

C.I: 19.659.279

El autor destaca la importancia de explorar la relación entre la discapacidad intelectual y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para promover la inclusión educativa. El objetivo es garantizar que los estudiantes con discapacidad tengan acceso equitativo a la educación.

Descriptores: TIC, Discapacidad intelectual, educación.

Participante:

Anñila Díaz

C.I: 19.659.279

Se explora la investigación en discapacidad intelectual y trastornos del desarrollo infantil, centrándose en comprender los cambios moleculares causados por mutaciones genéticas y en identificar genes específicos que impactan el funcionamiento del sistema nervioso.

Descriptores: Trastornos, desarrollo infantil, mutaciones genéticas.

Participante:

Anñila Díaz

C.I: 19.659.279

https://www.instagram.com/p/C5RP0XFrHcP/?igsh=eWY0bDFyemhnNW1y

🟣 Requieren ayuda directa

🟣Ritmo de aprendizaje más lento

🟣 Necesitan más apoyos y ejemplos para adquirir nuevos conocimientos

🟣Tiempos de trabajo más cortos

🟣Anticipación ante cambios

🟣Se centran en la imitación para la comunicación.

🟣 Observación: Se utilizó la observación como técnica para identificar aspectos destacables, logros y avances obtenidos durante las sesiones del programa de intervención. El instrumento utilizado para esta observación fue el diario de clase.

🟣 Lista de control: Se elaboró una lista de control con una serie de ítems específicos. Esta lista tenía como objetivo verificar si se cumplían las actividades planteadas en función de las funciones cognitivas y otros aspectos transversales.

🟣 Autoevaluación del docente: Se llevó a cabo una evaluación del docente mediante un proceso de autoevaluación. El docente respondió una serie de preguntas para evaluar si sus actitudes y habilidades fueron adecuadas durante la implementación del programa. Esta autoevaluación proporcionó retroalimentación para futuras ocasiones.

🟣 Evaluación de la propuesta: Finalmente, se realizó una evaluación de la propuesta en su conjunto. El objetivo era analizar los resultados obtenidos y determinar si la propuesta se había adaptado adecuadamente a las necesidades de la alumna.

✅Adquirir diferentes estrategias cognitivas para favorecer su autonomía y autoconfianza.
✅Mostrar interés y participar activamente en las diferentes actividades fomentando un clima adecuado en el aula
✅Analizar y reflexionar sobre los resultados obtenidos mediante el programa de intervención en necesidades educativas especiales

Para ello, en dicha investigación se presentó en forma de tablas actividades diseñadas y adaptadas para el desarrollo de éstos individuos separadas en 4 fases que son, intervención, iniciación, ampliación y evaluación, cada una con un propósito y dinámica diferente.

Vidal Lady C.I. 26.077.344

Publicada en la gaceta oficial de la República Bolivariana de Venezuela Número 4.623 3 de Septiembre de 1993.

Revisado el 3 de Abril de 2024

Descriptores: Dificultad para la percepción, Autonomia, Desarrollo, Integral, Discriminación, Condición, Seguridad.

https://www.medicinalabaldevenezuela.com

Publicado por Kenia Liendo C.I. 24.801.450

Infografia realizada por Kenia Liendo C.I. 24.801.450

• El programa tiene un cronograma establecido, pero se reconoce que pueden surgir contratiempos o imprevistos.

• La flexibilidad horaria y de actividades es esencial para adaptarse a los cambios y lograr los objetivos con éxito.

2. Sesiones y Evaluación:

• Las sesiones se realizaban los lunes o miércoles durante una hora, cuando la alumna asistía al centro.

• La última sesión, que era la evaluación, se aplazó, afortunadamente, esto no afectó significativamente porque las actividades estaban preparadas.

-Preparación y Adaptación:

• La preparación anticipada del material y los recursos permitió adaptarse a los imprevistos sin problemas.

- Participación:

• Dado que la programación estaba destinada a la alumna específica, siempre contaron con su participación y asistencia.

• Además, la persona de práctica también estuvo involucrada en la elaboración de la intervención.

En resumen, la implementación del programa fue exitosa, a pesar del pequeño ajuste en las fechas de la evaluación. La preparación previa y la adaptabilidad fueron clave para lograr los objetivos planificados.

Esta respode a un modo accesible a la opinión pública general a las preguntas más frecuentes .

Este es un aporte fundamental que promueve el apoyo suficiente y la toma de decisiones , garántizando la NO DISCRIMINACIÓN por motivos de Discapacidad que imposibilite u obstaculice el reconocimiento o goce del ejercicio social en igualdad de condiciones de todos los derechos humanos .

En Libertad ....

Descriptores : No Discriminación ,Discapacidad Jurídica ,goce , ejercicio social , igualdad , condiciones , Derechos Humanos, Personas con Discapacidad .

Revisado la fecha del 3 de Abril del 2024

https://web.aroba.eus

Públicado por : Lady Vidal V-26077344

Lady Vidal. V.-26077344

Rocío, A. Revista de investigación psicológica, 101-122, 2016

Participante:

Dulce Ruiz

C.I. 31.277.415

Montero, D , Lagos, J. Estudios pedagógicos (Valdivia) 37 (2), 345-361, 2011

Participante:

kimberlim Sánchez

C.I. 31.127.009

In médico 30 mayo 2022 Una perspectiva multidisciplinar es esencial en la atención a las personas con discapacidad intelectual y problemas de salud mental.

Participante:

Francis Soto

C.I. 30.908.224

¿Podrías explicarnos qué es exactamente la discapacidad intelectual?

El concepto de Discapacidad se define como la condición que impide o limita a la persona en su vida diaria.  La discapacidad intelectual no es equivalente al término de enfermedad mental.

Hoy día, la discapacidad intelectual la podemos definir mediante tres grandes criterios:

1.     Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual

2.     Limitaciones significativas en el nivel de conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas)

3.     Aparición de la discapacidad anterior a los 18 años de vida

El hecho de que la discapacidad intelectual se desarrolle en los primeros años de vida, indica que existen limitaciones en áreas muy relevantes de la vida como el lenguaje, la movilidad, el aprendizaje, el autocuidado y la vida independiente. Estas discapacidades pueden ser el paso previo a una gran dependencia, lo que conlleva un fuerte impacto social.

Actualmente, hay cierta tendencia a utilizar preferiblemente el término: “Discapacidad del desarrollo”, ya que engloba a la discapacidad intelectual, al autismo, a la parálisis cerebral y a otras discapacidades que puedan necesitar un apoyo similar al requerido por las personas con discapacidad intelectual.

¿Por qué debemos intervenir en este tipo de discapacidad?

Existe discapacidad cuando la persona interactúa con el entorno. Por tanto, depende tanto de la persona como de las barreras u obstáculos que pueda tener el entorno. Si el entorno es más favorable, la discapacidad se expresará de manera distinta.

La discapacidad intelectual suele ser permanente y tiene un alto impacto en la vida de la persona y la de su familia. Las personas pueden incluso presentar discapacidad múltiple (más de una discapacidad), y en estos casos el grado de apoyo que necesitan es mucho más alto.

Lo más frecuente es que una discapacidad intelectual significativa se detecte en edades tempranas. En estos casos, debemos intervenir lo antes posible, para enseñar a la persona cuáles son sus limitaciones, cómo las puede superar y cómo se puede adaptar a su vida diaria. Debemos detectar cuáles son las necesidades individuales y las colectivas. De esta manera, podremos favorecer el correcto desarrollo de la persona en la sociedad y podremos eliminar futuras barreras.

¿Qué es una asociación de discapacidad intelectual?

Una asociación es un grupo de personas con unas características comunes y un objetivo común. El objetivo de agruparse puede ser tener más peso y más fuerza, para luchar por unos valores y misiones, a la vez que se entiende mejor cuál es el punto de partida y dónde se quiere llegar.

Las asociaciones de discapacidad psíquica están formadas por un conjunto de personas que buscan ofrecer un apoyo integral a la persona discapacitada y a su entorno.  Dentro de estas asociaciones suele haber personas discapacitadas y sus familiares, pero también personas que luchan junto a ellos y profesionales altamente capacitados.  Estas asociaciones luchan por la igualdad de oportunidades y la inclusión social de este colectivo y sus familias. Son conscientes de las limitaciones de este colectivo, pero parten de ahí para ir construyendo una sociedad inclusiva, abierta, positiva y equitativa.

¿Qué funciones tienen estas asociaciones?

La misión y objetivos de cada asociación están definidos por los integrantes de la misma, pero generalmente tienen unas funciones comunes, que son:

• Compromiso ético. Las personas discapacitadas son seres humanos con el mismo valor y dignidad que el resto. El punto de partida debe ser la moralidad y la ética.

• Ofrecer información sobre los derechos de la persona y su familia.  Las personas discapacitadas tienen derecho a una vida digna y buena. También tienen derecho a controlar sus propias vidas y a tomar decisiones sobre las mismas. Tienen derecho a participar en la sociedad, a relacionarse con otras personas, a compartir los mismos espacios y lugares.

• Promover la inclusión de la persona discapacidad en la sociedad. Favorecer la accesibilidad. Hacer a la sociedad partícipe de esta realidad. Se deben eliminar las barreras y obstáculos, así como erradicar los prejuicios.

• Apoyo a la persona discapacitada en los distintos momentos de su vida. En la infancia, durante el aprendizaje y la educación, en su vida independiente y su autocuidado, en su hogar o tutela , apoyo en su salud, apoyo en su empleo, en su ocio individual y colectivo.

• Apoyo a los familiares. Ayudar para que el rol de cada uno en el entorno familiar sea completo y puedan disfrutar de una buena calidad de vida , y de la vida en familia.

• Comunicación. Dar a conocer al resto de la sociedad sus funciones, su actividad y colaborar con distintos órganos y gerencias para ofrecer una visión de este colectivo.

2do punto

¿Qué son los apoyos en discapacidad intelectual?

Son los recursos y estrategias para promover el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar de una persona y mejorar su funcionamiento individual.

ASTAM: ASOCIACION DE TRABAJADORES SORDOS DE LOS ALTOS MIRANDINOS

Dirección: Av. La Hoyada, subiendo después del C.C La Hoyada, al lado de la panadería “Caminos de La Hoyada”, Los Teques – Estado Miranda.

ACBV: ASOCIACIÓN CIVIL BUENA VOLUNTAD

Dirección: Calle 11, 2da Etapa, al lado del Colegio Mariano Talavera, Edif. IVBV, Urbanización Los Samanes, Municipio Baruta, Caracas.

Teléfonos: (0212) 9444555 / (0212) 9444157 / Fax: (0212) 9444815

Correo electrónico: buenavoluntadvenezuela@gmail.com

Página web: www.buenavoluntadvenezuela.org

Descripción:

• Asociación civil sin fines de lucro de tipo privada, con modalidad de pago proporcional, que atiende a personas con discapacidades de músculo esquelético, cognitivas, intelectuales, psicosociales en edades comprendidas entre los 17 y 40 años.

• Rehabilitación y habilitación socio-laboral mediante una evaluación que determina el perfil ocupacional del aspirante, permitiendo elaborar el plan de trabajo y la orientación respecto a la formación profesional en las labores que pueda realizar.

•  Búsqueda del empleo adecuado y seguimiento respectivo.

APOYE: ASOCIACIÓN AUDAZ PARA LA ORIENTACIÓN Y ESTÍMULO DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES

Dirección: Calle Choroní, Quinta Coromoto, Sector Roraima, Chuao, Caracas.

Teléfonos: (0212) 3348364 / (0212) 3348336 / (0212) 9922054 / (0416) 8201503

Correo electrónico: apoyeac@cantv.net

Página web: www.apoye.org.ve

Twitter: @apoyeac

Descripción:  

Atención integral de personas con síndrome de Down, a través de programas y servicios para permitirles, en diferentes momentos de sus vidas: el desarrollo de sus habilidades adaptativas, su formación básica, su preparación e inserción laboral,  su integración social y su vida independiente.

ASODECO: ASOCIACIÓN PARA EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN ESPECIAL COMPLEMENTARIA

Dirección: Av. de las Minas, Quinta Las Helenas, Lomas de La Trinidad, Caracas.

Teléfonos: (0212) 9430712 / (0212) 9414358

Página web: www.asodeco.org

Twitter: @ASODECO

Descripción:

Facilita la formación, integración y seguimiento socio-laboral de jóvenes y adultos con discapacidad, mayores de 15 años que posean destrezas sociales y académicas básicas.

FUNDACIÓN PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (FUNDAPERDIS)

Dirección: Edificio Lander, Torre a Veroes, Planta Baja, El Silencio, Parroquia Catedral, Caracas.

Edificio Insbanca, Esquinas de Mijares a Santa Capilla, piso 6, Oficina 64, Caracas. 

Correo electrónico: fundaperdis@gmail.com

Facebook: Fundación para la Atención de las Personas con Discapacidad (Fundaperdis)

Twitter: @fundaperdis

Fax: (0212) 861.94.93

Teléfonos: (0212) 831.08.96 / 815.85.20

Página web: http://accessus.org/fundaperdis/la-fundacion/

Descripción:

• Es una institución que se encarga de la inclusión, la igualdad, la accesibilidad y la equiparación de oportunidades de las personas con discapacidad, ofreciendo ayudas técnicas, órtesis y prótesis.

• Atención integral a las personas con discapacidad para facilitar su incorporación e integración a la comunidad, en una forma digna, productiva y participativa.

FEVENSOR: FEDERACIÓN VENEZOLANA DE SORDOS

Dirección: Sede de la Asociación de Sordos de Caracas, 3ra transversal norte de Guaicaipuro, Quinta Fray Ponce de León, Guaicaipuro, Sabana Grande, Caracas.

Página web: http://www.fevensor.20m.com/Page2.htm

Correo Electrónico: fevensor@gmail.com

Descripción:

Unifica a las Asociaciones de Sordos y desarrolla actividades sociales, reivindicativas, educativas, laborales o cualquier otra, que beneficien de una forma u otra a las personas con discapacidad auditiva.

FUNDAIVAL: FUNDACIÓN VENEZOLANA DE LA AUDICIÓN Y EL LENGUAJE.

Dirección: Av. Araure cruce con calle Cuchivero, El Marqués, Edif. IVAL, parte alta del Marqués subiendo Supermercado 03 de Septiembre, Caracas.

Teléfonos: (0212) 2420345

Correo electrónico: fundaival@gmail.com  

Página web: www.funda-ival.com.ve

Descripción:

• Atención integral a niños con deficiencias auditivas y con trastornos del lenguaje.

• Fundación privada

IECO: INSTITUTO DE ESTIMULACIÓN DE LA COMUNICACIÓN ORAL

Dirección: Av. Oriente nº 13, Urbanización San Bernardino, Caracas.

Teléfonos: (0212) 551.47.74 / Fax: (0212) 550.29.65

Facebook: IECO

Twitter: @ieco_ve

Página web: www.ieco.com.ve

Descripción:

• Proporciona educación integral a niños y adolescentes con problemas de audición y lenguaje con el fin de lograr su oralización y posibilitar su integración a la sociedad.

Dentro de sus objetivos está la difusión de la metodología aural-oral