ESQUEMA CORPORAL by Iara Acosta Avila https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh Iara Acosta 3°A 2020 en-us 2020-05-29 15:35:31 UTC 2026-01-20 14:32:02 UTC hello@padlet.com ¿Qué es el esquema corporal? iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601433308
  • Según los autores Picq y Vayer o Le Boulch: es la institución global o conocimiento inmediato de nuestro propio cuerpo (sea en estado de reposo o movimiento).
  • Wallon define como un elemento básico. Indispensable para el niño en la construcción de su personalidad (representación de él en su cuerpo).

  • Martínez y Núñez: “Es la representación mental de su propio cuerpo, de sus posibilidades de movimiento y también de sus limitaciones espaciales”.

    • ]]>     2020-05-29 15:42:36 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601433308     Etapas de elaboración del esquema corporal. iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601454413 Abra la imagen para visualizarla mejor. Mapa mental elaborado con GoConqr. Etapas según Vayer y Le Boulch.]]> 2020-05-29 15:53:10 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601454413 Un desarrollo normal: iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601595151 Implica la identificación y denominación de:  
    A los 3 años – cabeza, cabellos, ojos, nariz, boca, orejas, manos, pies,brazos, piernas y espalda.
    A los 4 años – dientes, frente, cuello, mejillas, labios, barbilla, cuello, hombros, uñas, pulgares, rodillas, talones.
    A los 5 años – muñecas, codos, cejas y pestañas.
    A los 6 años-  Identificación de derecha e izquierda, reconocimiento de conceptos básico espacio-temporales (arriba, abajo, detrás, junto a, lejos de, anterior, posterior, primero, último, ayer).]]>     2020-05-29 17:08:58 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601595151     Factores que intervienen en la elaboración de esquema corporal. iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601598401 Maduración neurológica y sensorial (leyes de maduración nerviosa céfalo-caudal y próximo-distal)
    Interacciones constantes entre el niño y el entorno social: la percepción del cuerpo de otro :ciegos problemas de “blindismos”, desarrollo del lenguaje.

    ]]>     2020-05-29 17:10:46 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601598401     Elementos integrales del esquema corporal. iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601604334 Elementos que intervienen en el dominio psicomotor del propio cuerpo: el control tónico-postural y relajatorio y el control respiratorio. 
    Elementos que intervienen en el dominio psicomotor de las conductas motrices de base: el equilibrio postural y la coordinación motora.

    ]]>     2020-05-29 17:14:12 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601604334     Primer elemento. iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601625307 1-El control tónico-postural y relajatorio.
    El tono se define como el grado de contracción o tensión que los músculos del organismo tienen en cada momento. Para realizar cualquier movimiento voluntario necesitamos imprimir tono a unos músculos e inhibir y relajar otros. 

    El control voluntario viene dado por: el desarrollo madurativo del niño que permitirá el control postural y mayor o menor extensibilidad de las extremidades. 

    Existen tres tipos de tonos: Hipertonía, Hipotonía, Eutonía. 
    El tono se relaciona con el mantenimiento de la atención, con las emociones y la personalidad.

    El desarrollo del control tónico se encuentra relacionado con el desarrollo del control postural. El control postural depende del nivel de maduración, la fuerza muscular y las características psicomotrices de cada niño. La relajación es la expresión voluntaria del tono muscular acompañada de una sensación de reposo. La relajación se utiliza como mecanismo facilitador de conocimiento de las diferentes partes del cuerpo, ritmos propios, sistema para mejorar los procesos de atención. 

    ]]>     2020-05-29 17:26:06 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601625307     Segundo elemento. iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601630090 2- El control respiratorio:
    El control respiratorio está sujeto al control voluntario e involuntario y se relaciona con los procesos atencionales y emocionales. 
    Hipoventilación (relacionada con los procesos atencionales). Hiperventilación (relacionada con estados de ansiedad, miedo, angustia, factores emocionales).]]>     2020-05-29 17:28:54 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601630090     Tercer elemento. iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601634132 3- El equilibrio postural:
    Se define como el mantenimiento estable del centro de gravedad del cuerpo en situaciones estáticas o desplazándose en el espacio. La postura se relaciona con el cuerpo, el equilibrio se vincula con el espacio. Requiere la maduración del sistema laberíntico y la vista. Hay tres tipos de equilibrios: Equilibrio estático: capacidad de mantener una posición estática del cuerpo en un movimiento o gesto, equilibrio dinámico: capacidad para desplazar el cuerpo de forma estable en el espacio, equilibrio postmovimiento: capacidad de mantener una actitud estática después de una dinámica. ]]>     2020-05-29 17:31:09 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601634132     Cuarto elemento. iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601635873 4- La coordinación psicomotriz: Es la capacidad para contraer los músculos o grupos musculares diferentes e inhibir otros en orden a la ejecución de una acción o movimiento. Buen funcionamiento o interacción entre el cerebelo y la musculatura. Los ejercicios de coordinación dinámica general son aquellos que exigen recíproco ajuste de todas las partes del cuerpo y, en la mayoría de los casos, implican locomoción. Objetivo: perfeccionamiento de la psicomotricidad gruesa y de la psicomotricidad fina. El control motor facilita la lectura y la escritura automática que interviene: Coordinación óculo-manual que realiza coordinación de la motricidad manual y del campo visual. Integra factores como la precisión, ligada a la independencia muscular y al esfuerzo, la independencia derecha-izquierda y la adaptación a los movimientos grandes y finos. Está relacionada con procesos atencionales. La educación psicomotriz busca el perfeccionamiento de la motricidad global y la motricidad fina. La coordinación psicomotriz: Coordinación motriz gruesa: capacidad del cuerpo para integrar la acción de los músculos largos con objeto de realizar determinados movimientos: andar, saltar, correr, trepar, bailar, arrastrarse. Coordinación motriz fina: capacidad para utilizar los pequeños músculos para realizar movimientos más específicos: guiñar, arrugar la frente, cerrar los ojos, mover los dedos de los pies, apretar los labios, cerrar un puño, teclear, recortar y todos aquellos que requieren la participación de las manos y de los dedos. ]]> 2020-05-29 17:32:17 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601635873 ¿Qué pasa si el desarrollo del esquema corporal no se da de forma adecuada? iarabelu10 https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601646398 Imposibilidad de realizar actos motores voluntarios, la tarea motriz implicaría un proceso de ensayo y error, déficit de la relación sujeto-mundo exterior que influye en el plano de la percepción (déficit de la estructuración espacio-temporal), motricidad (incoordinación, malas actitudes, torpeza…), relación con el otro (inseguridad en las relaciones con los demás). Los movimientos asociados y la ausencia de control inhibitorio presentes en la torpeza manual.

    ]]>     2020-05-29 17:39:03 UTC https://padlet.com/iarabelu10/cgzvpz9vlwya8quh/wish/601646398