https://www.eafit.edu.co/centro-integridad/guias-docentes/SiteAssets/El%20Maestro%20Ignorante.pdf

https://youtu.be/KHPOJR9osIA

https://www.prd.org.mx/libros/documentos/libros/Pasado-Futuro-Hannah.pdf ahí va para el cap 5


https://www.youtube.com/watch?v=V1iKDuYhXn8

 

Llegué a vivir a Buenos Aires luego de estudiar en un espantoso colegio de monjas y de curas de un  pueblo. Allí en una Villa porteña a donde iba a dar apoyo escolar a niñes, observaba como en paralelo sus madres, unos años más grandes que yo, iban para aprender a escribir. Y saber escribir el nombre propio es una de las primeras exigencias disciplinares para estar en un Estado-Nación. Tener identidad, una burocratizable. 

Pero creo que sin dudas muchos cuestionamientos pedagógicos surgieron cuando en 2018 tuve la posibilidad de dar un taller con una amiga en un espacio de chicas trans. Ser trans en Argentina hasta hace no mucho implicaba no poder siquiera tener un documento de identidad afín, y este pequeño acto de no-disciplinamiento en la trayectoria de mis alumnas había implicado, entre otras muchas cosas, en algunos casos, ni siquiera haber terminado la primaria. Y no era contenidos los que les faltaban, la expulsión de la escolaridad obligatoria era el resultado de no haber podido entrar en las categorías de disciplinamiento  y había hecho de sus trayectorias particulares, no sólo un acto de supervivencia, sino que  marginalidad construye dinámicas que el mismo sistema invisibiliza... 

y nos llevó un par de semanas entender porqué las alumnas nos pedían tarea o nota, porqué tardamos varios encuentros en discutir el sentido del taller, que era de fotografía. A veces llegaban tarde a clase y golpeadas: Porque bueno, la disciplina te excluye, pero igual hay que trabajar… y desde la marginalidad, todo eso “iluminanado”  en instituciones, transita las noches y sus peligros. 

El taller fue una experiencia increible y con varias de ellas armamos un equipo pedagógico con el que empezamos a ir a segundarios y luego pandemia, pero no quería seguir por ahi la reflexión.

 

Lo que vengo a repensar hoy y por el contraste que me permiten hacer también mis experiencias como alumna  de la educación disciplinaria.  es a poner grises sobre mi crítica a ella. La escuela obligatoria, para empezar, me mantuvo muchos años rodeada de pares, me dio mínimamente una idea de convivencia social de mundo, estrictamente regulardo, pero un espacio común. Y en este caso, también aprendí a cumplir horarios, a sostener un orden acorde a la mayoría de mis coterráneos o romperlo concientemente, aprendí que la construcción de mi niñez en adulta funcional también me dio las herramientas para elegir muchas cosas y saber cómo gestionarlas (dato no menor) y sentirme parte de un mundo que aunque no esté del todo bien, es el que había y el que hay. Las experiencias que narré anteriormente principalmente me sirvieron para dejar de quejarme de la escuela de monjas espantosa a la que me mandaron para pensar cómo podrían algunas cosas mejorarse y sobre todo, como todxs podrían formar parte de una educación formal. 

... y debo adjuntar, que también es "el sistema" educativo el que nos da estatus de trabajadorxs agremiadxs a lxs docentes, dato no menor, a la hora de tornar seria la profesión docente: lxs talleristas en pandemia perdimos casi todos nuestros trabajos docentes.