النشاط الثالث الصف العاشر معرض الفنون by محمد

النشاط الإجباري: (1.1)

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أفتحُ البابَ الأولَ - جناحَ "الفنُّ في السماءِ"- لأرى السماءَ الزرقاءَ وتشكيلاتِ الغيومِ البيضاءِ
الكبيرةِ الرائعةِ.
- أنظرُ إلى الغيومِ، مُحدِّدًا الأشكالَ والصورَ التي يمكنُني رؤيتُها.
- أميزُ السُّحُبَ الريشيةَ منْ سُحُبِ المُزْنِ الركاميةِ، مُستعينًا بكتابِ علومِ الأرضِ والبيئةِ ومصادرِ البادلت،أحددُ مكوناتِ كلٍّ منها وحالةَ الطقسِ المتوقعةَ لحظةَ مشاهدتِها في السماءِ.
- أنظرُ إلى السماءِ، ثمَّ ألتقطُ صورًا للغيومِ أوْ أرسمُها، ثمَّ أصنفُها، مُشكِّلً منها لوحاتٍ فنيةً
أضعُها في هذا الجناحِ عنْ طريقِ تحميلِها على البادلت.

النشاط الإجباري (1.2): Part 1

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

Now, choose an ice crystal from the picture and describe it. A family member of yours has to point to the picture of the crystal that they think you are describing.

النشاط الإجباري (1.2): Part 2

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

• Create your own unique snowflake by following the directions in the attached descriptive picture or by watching the video on the padlet. Next, stick your snowflake on a dark piece of paper and write 2-3 sentences about the beauty and uniqueness of a snowflake. You may hang it in your room as a reminder that you are unique too!

النشاط الإجباري (1.3): في وَصْفِ سحابةٍ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أقرأُ الأبياتَ الآتيةَ قراءةً مُعبِّرةً فاهمةً، ثمَّ أجيبُ ما يليها:
قالَ الشّاعرُ العباسيُّ ابنُ المُعْتَزِّ في وصْفِ ساريةٍ(وهيَ السّحابةُ المُمْطِرةُ التي تجيءُ ليلً):
وَساريةٍ لا تَمَلُّ البُكا سَرَتْ تَقْدَحُ الصُّبْحَ في لَيْلِها
فَلمّا دَنَتْ جلْجَلَتْ في السَّما فَما زالَ مَدْمَعُها باكِيًا
فَأَضْحَتْ سَواءً وُجوهُ البِادِ جَرى دَمْعُها في خُدودِ الثَّرى
بِبارقِ هِنْديَّةٍ تُنْتضيءِ رَعدًا أَجَشَّ كَجرِّ الرَّحى
عَلى التُّرَبِ حَتّى اكْتَسى ما اكْتَسى وجُنَّ النَّباتُ بها والتقى

أفسرُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ باستخدامِ المُعْجَمِ أَوْ منَ السّياقِ: تَقْدَح، تُنْتَضى، الرَّحى.
أُدلّلُ ببيتٍ منَ الأبياتِ على كلِّ فكرةٍ منَ الأفكارِ الآتيةِ:

البرقُ مثلُ السّيوفِ التي تُسَلُّ منْ أَغْمادِها.
لبسَتِ الأرضُ ثوبَها الأخضرَ
.نما النباتُ كثيفًا مُتداخِلً بعضُهُ في بعضٍ.

أُبْدي رأيي في تشبيهِ السّحابةِ الماطرةِ بالفتاةِ الباكيةِ التي انهمرَتْ دموعُها، وأُناقشُ زُملائي في هذا الوصفِ.
أَكْتُبُ فِقْرَةً أَدَبيّةً قَصيرةً، واصفًا فيها السّحابةَ الماطرةَ، ومُبيِّنًا أَثرَها في الأرضِ مُسْتعينًا بالأبياتِ.
أَسْتَخْرِجُ مِنَ النّصِّ: اسمَ فاعلٍ لفعلٍ ثلاثيٍّ، كلمةً على وزنِ "فَعْلَلَتْ"، فعلً مزيدًا، فعلً مجردًا، مصدرًا صريحًا.

النشاط الإجباري (1.4):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أتأمّلُ اللّوحتينِ الآتيتينِ، ثمَّ أَكْتبُ تعليقًا مناسبًا على كلِّ لوحةٍ منهما، مُستعينًا بإجابةِ ما يأتي:

هلْ وصفْتُ ما أَراهُ كما هوَ، أمْ عبَّرْتُ عنْ إحساسي في التعليقِ على اللوحتينِ؟
هلِ استخدمْتُ الصّورَ الفنيّةَ في تعليقي؟

أَنشرُ ما كتبْتُ على البادلت، وأتبادلُهُ معَ زملائي.

النشاط الإجباري (1.5): ألعابٌ ناريةٌ في السماءِ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

السماءُ مظلمةٌ، فجأةً هناكَ ضوضاءُ عاليةٌ. ويبدأُ عرضُ الألعابِ الناريةِ. إنها احتفالاتُ يومِ الاستقلالِ. يقفُ رجلٌ بجانبي مُعجَبٌ بالألعابِ الناريةِ. أعلقُ على مدى جمالِها. يضحكُ ويخبرُني المشكلةَ التي واجهتْهُ في وقتٍ سابقٍ منَ اليومِ. وقدْ طلبَ إليهِ التخطيطَ لعرضِ الألعابِ الناريةِ وتلقّى تعليماتٍ عنْ ترتيبِ ألوانِ الألعابِ الناريةِ.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

خُزِّنَتْ جميعُ الألعابِ الناريةِ في صناديقَ وَفْقًا للألوانِ. أُزيلَتْ جميعُ الأغطيةِ وقدْ ضاعَتْ
جميعُها. لحسنِ الحظِّ، في الجزءِ السفليِّ منَ الصناديقِ، كُتِبَتْ رموزُ العناصرِ الكيميائيةِ
التي ساعدتْهُ على اكتشافِ الألوانِ وَفْقًا لتلكَ العناصرِ الفلزيةِ، فالصناديقُ تحتوي أملاحَ
هذِهِ الفلزاتِ. إنَّ آليةَ تكوينِ الألعابِ الناريةِ تعتمدُ على تفاعلِ ملحٍ فلزيٍّ معَ مادةٍ مشعلةٍ وعاملٍ مؤكسدٍ، ما يؤدي إلى احتراقِها، مُنتِجةً ألوانًا مختلفةً بحسبِ الفلزاتِ المكونةِ.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

إنَّ آليةَ تكوينِ الألعابِ الناريةِ تعتمدُ على تفاعلِ ملحٍ فلزيٍّ معَ مادةٍ مشعلةٍ وعاملٍ مؤكسدٍ، ما
يؤدي إلى احتراقِها، مُنتِجةً ألوانًا مختلفةً بحسبِ الفلزاتِ المكونةِ.
لديَّ 8 صناديقَ معَ رموزِ العناصرِ الفلزيةِ التي تحتويها تلكَ الصناديقُ. أستخدمُ الشكلَ المرفقَ في معرفةِ اللونِ الذي ينتُجُ منْ كلِّ مادةٍ في كلِّ صندوقٍ. أكتبُ الرمزَ والاسمَ واللونَ في جدولٍ، ثمَّ أحمِّلُهُ على البادلت.

النشاط الإجباري (1.6): الاقتراناتُ في الطبيعةِ:

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أولًا: عندَما تسقطُ قطرةُ ماءِ المطرِ على بحيرةٍ، تنشأُ موجةٌ دائريةٌ تشكِّلُ لوحةً فنيةً جماليةً كما في الشكلِ ( 1)، يتزايدُ طولُ نصفِ قُطْرِها بالنسبةِ إلى الزمنِ وَفْقًا للاقترانِ:
( r (t) = 25 √ (t + 2 ، حيثُ r طول نصفُ القُطْرِ بالسنتيمتراتِ، وَ t الزمنُ بالدقائقِ. أُحدِّدُ إذا كانَ ( r (t كثيرَ حدودٍ أمْ لا، مُبرِّرًا إجابتي، ومُناقِشًا زملائي أوْ أحدَ أفرادِ الأسرةِ.

ثانيًا: منَ اللوحاتِ الفنيةِ التي نراها في الطبيعةِ المنحنياتُ. يُبيِّنُ الشكلُ ( 2) قوسَ المطرِ الذي يشكّلُ القطعَ المكافئَ، واقترانُهُ هوَ f (x) = - x2 أمثلُ الاقترانَ بيانيًّا ( f (x إذا كان - 4 ≤ x ≤ 4

ثالثًا: أتأملُ الطبيعةَ حولي، ثمَّ أذكرُ أمثلةً على الاقتراناتِ فيها، وأجمعُ صورًا لها في مطويةٍ محددًا أيًّا منها تمثلُ اقترانًا كثيرَ الحدودِ، ثمَّ أشاركُ مطويتي معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

النشاط الاختياري(1.7): لوحاتُ البرقِ في السماءِ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

- هلْ سبقَ أنْ راقبْتَ البرقَ في ليلةٍ رعديةٍ غزيرةِ المطرِ، وشاهدْتَ تشكيلاتٍ مضيئةً تشقُّ السماءَ في عَتْمةِ الليلِ.
- هلْ سبقَ أنْ راقبْتَ البرقَ في ليلةٍ رعديةٍ غزيرةِ المطرِ، وشاهدْتَ تشكيلاتٍ مضيئةً تشقُّ السماءَ في عَتْمةِ الليلِ.
- أفسرُ ظاهرةَ البرقِ وملازمتَها صوتَ الرعدِ، مُوضِّحًا نوعَ الغيومِ التي تتشكلُ فيها، هلْ ترافقُ هذِهِ الظاهرةَ الجبهةُ الباردةُ أمِ الدافئةُ؟ أشرحُ ذلكَ لأحدِ زملائي، ثمَّ أقارنُ إجاباتي بإجاباتِ زميلي، ثمَّ أحمِّلُ النتائجَ على البادلت.
- أرسمُ لوحاتٍ منْ إبداعي، ثمَّ أعرضُها على أحدِ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي، ثمَّ أحمِّلُها على
البادلت.
- أحاولُ تصويرَ البرقِ في إحدى الليالي الماطرةِ شتاءً منْ مكانٍ آمنٍ، ثمَّ أحسبُ ارتفاعَ الغيمةِ التي شاهدْتُ فيها البرقَ وسمعْتُ منها صوتَ الرعدِ، مُوضِّحًا طريقةَ حسابي ارتفاعَ الغيمةِ، مُستعينًا بالمراجعِ ومفهومَي سرعةِ الصوتِ وسرعةِ الضوءِ.
- أكتبُ الآيةَ الكريمةَ 43 منْ سورةِ النورِ التي تصوِّرُ تكوينَ الغيومِ الركاميةِ وظاهرةَ البرق في ملفِّ البادلت، وأفسرُها في ثلاثةِ أسطرٍ، مُستعينًا بأحدِ التفاسيرِ.

النشاط اختياري(1.8): Read the poem about fireworks.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

Read the poem about fireworks.
I am a Firework - By Daniel Koria
I am the thread of light that whistles towards the stars.
Cutting through the darkness hoping to leave my mark.
I am the seconds of silence before you hear me speak.
Preparing to show my true colors for all to see.
I am a chemical reaction worthy of your attention.
Being a visual phenomenon is my only intention.
I am a firework awaiting my moment to explode
So sit down, look up and enjoy the show.

Imagery is one of the ways that poets “draw” images in our minds as we read a poem. One example from the poem above is “I am a thread of light...” As a reader, I am able to imagine a light as thin as a thread.
Find 2-3 more examples of imagery in the poem and draw a picture of how you imagine them. Upload these on the padlet.
Do you know that you can be a poet and a chemist at the same time? Let’s see how.
The poem above states that there is “a chemical reaction worthy of your attention.”
This is the chemical reaction for the “black powder” which ignites fireworks.

6 KNO3 + C7H4O + 2 S → K2CO3 + K2SO4 + K2S + 4 CO2 + 2 CO + 2 H2O + 3 N2

Now, imagine you are a chemistry teacher trying to help his/her students. Work with a peer to write a poem or a short story, where you explain a chemical reaction to your students.

أعزّائي طلبة الصف العاشر

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

إن الصف العاشر مهم بالنسبة إليكم؛ لأنكم ستحددون نهاية العام الدراسي مستقبلكم وستختارون المسار الذي تودون الالتحاق به في ما بعد، ومهنة المستقبل لدى عديد منكم.
قد يكون لديكم العديد من الأفكار، وقد تكونون غير متأكدين أو قلقين بشأن اتخاذ الخيار أو القرار المناسب لتحديد مساركم التّعليمي، ولديكم كثير من الأسئلة في أذهانكم، فقد يتساءل أحدكم:

ما الموضوعات التي أرغب في دراستها، التي تناسب ميولي في الصف الحادي عشر والسنوات التالية؟
ما التّخصص الذي أبرع فيه؟
كيفَ أُحدِّدُ ما يُناسبُ قُدراتي وميولي، وأتّخذُ قرارًا يُوافقُ ذلك؟
ماذا سأفْعَلُ بعدَ الانتهاءِ من مرْحَلَةِ الدّراسة في المدرسةِ؟ هل سألتحِقُ بالجامعة
أو الكُليّة؟ أمْ سألتحقُ بمراكز التّدريب المِهْنيّةِ؟
أيّ التخصصات له مستقبلٌ وظيفي أفضل؟

لا تقلقوا، هذه التّساؤلات كلها طبيعية تمامًا لطلبة الصف العاشر، وستساعدكم مشاريع جسور التعلم الجديدة التي طُوّرت خصّيصًا للصف العاشر على التفكير في بعض المجالات الرئيسة التي تحتاج إلى التفكير فيها لمستقبلكم، وقد صُمّمت المشاريع لتمكينكم ممّا يأتي:

معرفة المزيد عن نقاط القوة والاهتمامات الخاصة بكم واختيار الطريقة التي تودون أن تتعلموا بها.
توظيف معرفتكم بالمواد الدراسية الأساسية لمواجهة تحديات الحياة الحقيقية.
التفكير في الموضوعات التي تستمتعون بدراستها، فبعض المهمات إجباري وبعضها اختياري.
تطوير مهاراتكم بحسب متطلّبات سوق العمل وفرصه.
تطوير مهاراتك الحياتية التي تساعدكم على الحصول على وظيفة، مثل: حلّ المشكلات، والتخطيط، واتخاذ القرارات، والاتصال والتواصل، والعمل التعاوني، واستخدام الوسائل الرقمية المختلفة.
إعداد ملف شخصي على الإنترنت في البادلت، فيمكنكم إظهار ما تتعلمه، والحصول على التغذية الراجعة من أقرانكم والمعلمين، ويمكنكم استخدام الأدلة على إنجازاتكم لكتابة السيرة الذاتية.

قد يكون لديك استفسارات عن جسور التعلم، لذلك سنحاول إجابة الأسئلة أدناه:

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أنا أفكر في مستقبلي. ما أنواع المهارات التي يتطلبها سوق العمل في الوقت الحالي؟ وكيف يمكن أن يعززها المشروع في جسور التعلم؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

ستكونُ الحاجةُ، في المستقبلِ، إلى مهاراتٍ في استخدام التّكنولوجيا، والتّعاون، والتّواصلِ اللّفظيّ والكتابيّ الفاعل، والإبداعِ وحلِّ المشكلات، والتّفكير النّقديّ؛ لذا توفّرُ مشاريعُ جسور التّعلّم فرصةً لكَ لتطبيقِ ما تتعلّمهُ من نتاجات هذه المناهج. إنّ هذه المهارات المهمّة سوف تساعدكَ على التّعلّم، والعمل، والتّفكير باستقلاليّة، وتوظيفِ التّعلّم السّابق ومهاراته في الحياةِ الواقعيّة، بما ينسجمُ ويتوافقُ مع سوق العملِ ومتطلّباته.

كيف تساعدني المشاريع على التفكير في دوري في مجتمعي في المستقبل؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

تحفز مشاريع جسور التعلم تحدي المعايير النمطية وتوفر فرصًا للتفكير في قضايا إنسانية، مثل: حقوق الإنسان، والنوع الاجتماعي، والتنوع والبيئة.

من أبرز المهارات التي سأكتسبها في تنفيذ المشاريع:
صنع القرار، والتفكير بالمستقبل، والتفاعل مع القضايا العالمية، مثل: تغيير المناخ، والمواطنة العالمية، وهذا سيُشجّعُني أن أكون فاعلً في حل المشكلات، والتواصل والتعاون والتفكير المنفرد، فضلًا عن اكتسابي مهارات تكنولوجية، ومهارات في توليد الأفكار وابتكارها فيؤهلني إلى التنافس في الوظائف.

ما مشروع جسور التعلم؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

يتبنى برنامج جسور التعلم نهجًا تكامليًّا يوجّه المناهج الدراسية لتعلم الطلبة على أساس فكرة
مشتركة أو موضوع محوريّ. ويمكن وصف هذا النهج بأنه التعلم القائم على المشاريع. تغطي مشاريع الصف العاشر المجالات الأساسية للمباحث الدراسية الآتية: اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وهذا يعني أنه بدلً من دراسة موضوع دراسةً منفردةً، فإن مشاريع جسور التعلم تساعدك على رؤية الروابط بين المجالات والموضوعات المختلفة. وذلك بتنفيذ مشروعين في في كلِّ فصل دراسيّ.
إنّ مشاريع جسور التعلم لا تعدّ إضافة إلى المنهاج، إنّما هي وسيلة لعرض المناهج الدراسية عرضًا تكامليًّا، فالمشاريع مصمّمة لتحقق النتاجات التعليمية للمباحث المذكورة.

كيف أتعلم؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

سيعتمد ذلك على كيفية تنظيم حضور الطلبة في مدرستك وما يقرره المعلمون. على سبيل المثال، إذا كان حضور الطلبة بالتناوب، فسيقدم لك معلمك مفاهيم جديدة في المدرسة، ثم يطلب إليك تنفيذ قسم من مشروع جسور التعلم في المنزل، حيث تنقسم مشاريع جسور التعلم أقسامًا عدة؛ يحتوي كل قسم مهمّات أساسية واختيارية، فعلى سبيل المثال، قد يُقدّم معلمك المهمّات الأساسية وقت الدرس، وعندما تتعلم في المنزل، ستستمر في التعلم عبر تفاعلك مع المهمّات الاختيارية، ويوفر البادلت بعض الأنشطة الاختياريّة الإضافية، وليست موجودة في كتيّب الطالب. كل مدرسة تتخذ قرارها الخاص عن أفضل طريقة لتنظيم تعلم الطلبة وفقَ مشاريع جسور التعلم.

كيف سيتابع المعلم إنجازاتي؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

ستحمِّل معظم ما تنجزه على بادلت الإنترنت. البادلت هو المكان الذي ستكون قادرًا على الاحتفاظ فيهِ بكلّ الأعمال التي أنهيتها، ثم تتبادل الخبرات مع المعلمين والأقران. يستطيع المعلمون متابعة إنجازاتك وتقديم التغذية الراجعة. ستكون قادرًا على التعاون مع زملائك وإعطاء التغذية الراجعة لغيرك من الأقران على إنجازاتهم.

من أين أحصل على مواد جسور التعلم؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

ستكون مشاريع جسور التعلم متاحة على الإنترنت على موقع وزارة التربية والتعليم وعلى موقع اليونيسيف. ستُمنَح في المشروع خيارات عديدة عن كيفية عملك مع زملائك عملً تعاونيًّا لتطوير مهارات التواصل والتعاون مع الآخرين.

كيف تتناسب هذه المشاريع ومنهاج الصفِّ العاشر؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

تتضمنُ هذه المشاريع نَتاجاتِ تعلُّمٍ مرتبطةً بالمباحثِ الآتيةِ، وهي: اللغة العربيّة، والرّياضيات،
والعلوم: (الفيزياء، وعلوم الأرض، والكيمياء، والعلوم الحياتيّة)، واللغة الإنجليزيّة.

كيف تساعد هذه المشاريع على تنمية شخصيتي ومهاراتي الحياتية؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

يساعدُني تنفيذُ هذه المشاريعِ على تطويرِ مهاراتي الآتية:

التواصلُ، مثلُ الإقناعِ والتسويقِ.
مهاراتُ التفكيرِ، مثلُ: التفكيرِ الناقدِ، والتفكيرِ الإبداعيِّ، وحلِّ المشكلاتِ.
المهاراتُ التكنولوجيةُ.
المرونةُ والتكيُّفُ.
مهاراتٌ حياتيةٌ أخرى، مثلُ: صُنْعِ القرارِ، وإدارةِ الوقتِ، والعملِ التعاونيِّ.

حظًّا سعيدًا مع مشاريع جسور التعلم، ونحن نتطلع إلى رؤية أفكار المشاريع الإبداعية الخاصة بكم عند تحميلها على البادلت.

مدةُ تنفيذِ الأنشطةِ الأساسيةِ: أسبوعان

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

الأنشطةُ الاختياريةُ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أنجزُ أربعةَ أنشطةٍ، ويمكنُني إنجازُ أكثرَ منْ ذلكَ.
يمكنُ أنْ أجدَ مزيدًا منَ الأنشطةِ الاختياريةِ على البادلت.

ما الذي يتعيَّنُ عليَّ فعلُهُ؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

يمكنُني، في بعضِ الأنشطةِ، تقديمُ أفكاري وما تعلّمتُهُ باختيارِ:

تأليفِ قصيدةٍ أوْ نصٍّ نثريٍّ.
تصميمِ رسومٍ متحركةٍ أوْ ملصقٍ.
إعدادِ فيلم فيديو.
تصميمِ لوحاتٍ فنيةٍ منْ موادَّ مختلفةٍ.
تصميمِ مطويةٍ عنِ الاقتراناتِ في الطبيعةِ.

ما الذي ستحتويهِ محفظتي الإلكترونيةُ؟

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

تَحْتَوي محفظتي الإلكترونيَّةُ على ما يأتي:

صورٍ للغيومِ
مقارنةٍ بينَ الثلجِ والجليدِ
تعليقاتٍ على لوحةٍ منَ الفنِّ التشكيليِّ
جدولِ الألوانِ التي تنتُجُ منَ الفلزاتِ في الألعابِ الناريةِ
لوحاتٍ فنيةٍ مختلفةٍ
مطويةٍ تحوي صورًا من الطبيعة لاقترانات كثيرات حدود
رسمٍ بيانيٍّ لقطعٍ مكافئٍ
لوحةٍ للبرقِ
قصيدةٍ باللغةِ الإنجليزيةِ تصفُ تفاعلً كيميائيًّا
عباراتٍ قصيرةٍ تعبِّرُ عنْ فنِّ الرسمِ على الجدرانِ
صورةٍ جداريةٍ في مدرستي منْ رسمي أوْ رسمِ زملائي، تتضمَّنُ رسالةً مهمةً
مقالةٍ عنْ حقِّ الإنسانِ في المساواةِ
شعارٍ منْ تصميمي يمثِّلُ حقَّ المساواةِ
مخططٍ توضيحيٍّ لمبدأِ برنولي
صورةٍ لأداةِ رشٍّ منْ صنعي
رسمٍ باستخدامِ التمثيلِ البيانيِّ للمعادلاتِ الخطيةِ
فيديو أناقشُ فيهِ زملائي في لوحةٍ فنيةٍ
أسئلةٍ عنْ أهميةِ الأشجارِ للبيئةِ معَ إجاباتِها
صورٍ لأشجارٍ معمرةٍ في منطقتي
صورِ نباتاتٍ منْ ذواتِ الفلقةِ والفلقتينِ منْ تصويري
تقريرٍ مكتوبٍ أوْ تلفزيونيٍّ عنْ معالجةِ الأردنِّ لتغيُّرِ المناخِ
صورٍ لي ولزملائي في أثناءِ زراعتِنا الأشجارَ في حملةٍ لجعلِ الأردنِّ أخضرَ
تصميمٍ لقطعةٍ تراثيةٍ تتضمَّنُ فنًّا منَ الطبيعةِ
رسمٍ لحلزونِ ثيودورس
قصيدةٍ باللغةِ الإنجليزيةِ عنِ الأشجارِ
رسوماتٍ لبعضِ الحيواناتِ التي تحتوي محاورَ تماثل
تسجيلٍ صوتيٍّ لنقاشٍ عنِ الأفضليةِ بينَ النصِّ المقروءِ والفيلم المصورِ
لوحاتٍ فنيةٍ رسمتُها بأصباغِ النباتاتِ
جدولٍ يحتوي بعضَ المهنِ الفنيةِ والموادَّ المستخدمةَ
بحثٍ عنِ الفنانينَ الأردنيينَ
صورٍ لأعمالٍ فنيةٍ صنعْتُها منْ موادَّ منَ البيئةِ عَبْرَ عمليةِ التدويرِ

اللغةُ الإنجليزيةُ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

• I will be able to describe an object verbally in English.
• I will be able to develop writing skills.
• I will be able to follow simple instructions in English.
• I will be able to express opinions creatively.

اللغةُ العربيةُ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أقرأُ النصَّ قراءةً فاهمةً.
أكتبُ نصًّا بلغةٍ سليمةٍ، مُلتزِمًا الجنسَ الأدبيَّ المطلوبَ: مقالةً، تقريرًا، فِقْرةً وصفيةً قصيرةً، تعليقًا.
أتحدثُ بلغةٍ سليمةٍ عنِ الموضوعِ المطلوبِ.
أحلِّلُ اللوحاتِ والنصوصَ.
أتعرَّفُ فنَّ الرسمِ الرقميِّ.
أستخرجُ المشتقاتِ والأوزانَ المطلوبةَ.

الرياضياتُ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أميزُ الاقترانَ كثيرَ الحدودِ.
أرسمُ اقترانًا كثيرَ الحدودِ.
أجدُ الحدودَ المطلوبةَ في متتاليةٍ.
أجدُ الحدَّ العامَّ لمتتاليةٍ.

الفيزياءُ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أوظفُ مبدأَ برنولي في تفسيرِ عملِ علبِ الرشِّ.

الكيمياءُ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أربطُ التفاعلاتِ الكيميائيةَ بألوانِ اشتعالِ بعضِ أملاحِ الفلزاتِ في الألعابِ الناريةِ.

العلومُ الحياتيةُ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أوضحُ أنواعَ التماثُلِ الظاهرةَ في تصنيفِ بعضِ الكائناتِ الحيةِ.
أصنفُ بعضَ النباتاتِ إلى: مُعرّاةِ البذورِ، ومغطاةِ البذورِ، وذاتِ فلقةٍ، وذاتِ فلقتينِ.

عُلومُ الأرْضِ والبيئَةِ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

•أتعرَّفُ أشكالَ الغيومِ.
•أربطُ بينَ أشكالِ الغيومِ وحالةِ الطقسِ المرافقةِ لها.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

يوضح الرسم البياني المجاور منحنى نقصان كتلة الجليد في جرينلاند ادرسه جيدا ثم اجب عن الاسئلة التالية :

احسب ميل المنحنى عام 2002 و عام 2006.
هل ميل المنحنى موجب أم سالب؟ على ماذا يدل ذلك؟
على ماذا يدل اختلاف ميل المنحنى بين عامي 2002 و 2006؟

ناقش اجاباتك مع معلمك و زملائك و حمل عملك على البادلت.

يوضح الرسم البياني المجاور منحنى نقصان كتلة الجليد في جرينلاند ادرسه جيدا ثم اجب عن الاسئلة التالية :

احسب ميل المنحنى عام 2002 و عام 2006.
هل ميل المنحنى موجب أم سالب؟ على ماذا يدل ذلك؟
على ماذا يدل اختلاف ميل المنحنى بين عامي 2002 و 2006؟

ناقش اجاباتك مع معلمك و زملائك و حمل عملك على البادلت.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أثارت الشمس بشروقها وغروبا قريحة الفنانين على اختلاف مواهبهم، ورأوا هذا المشهد المهيب بعين قلوبهم وبمرآة أنفسهم الحزينة أو السعيدة، المتفائلة أو المتشائمة.

اليومُ ينتهي، والسّماءُ تتحوّلُ إلى لونٍ جميلٍ، كما تبدأُ الشّمسُ بالغُروب. تشاهدُ الشمسَ تغربُ ببطءٍ في السّماءِ، وتُدْهشُ بجمال المنظر.

تأمّلْ الشّمس والسماء، وانظر إليهما بعيْنِ القلْبِ والوجدان، وفكِّرْ بإحساسكِ في تلكَ اللحظةِ، ثمَّ أكتبُ خاطرةً، أو شعرًا، أو نصًّا نثريّا عبّر به عن إحساسِكَ، كوظّفًا الصورَ الفنيّةَ المناسبة.

حمّل ما كتبتَ على البادلت أو صوِّرْ مقطعَ فيديو وأنتَ تلقي النّصَ الذي كتبته، وحمّله على البادلت.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

لديك بعض أوراق وأزهار النباتات، صنفها إلى نباتات ذات فلقة وفلقتين مستعينًا بالأدلة من الصور ،حمل ذلك على البادلت
صور أو اجمع أو ارسم بعض النباتات في محيطك وصنفها إلى ذات فلقة وذات فلقتين وفقًا لما تعلمت في دروس الأحياء.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

تعتبر الطبيعة مصدرا للالهام الفني لمتأمليها ، على سبيل المثال ورقة نبات السرخس ،حيث تمر الورقة بعدة مراحل في طور نموها لتعطي أشكالا فنية هندسية تثري ابداعنا الفني ، يُمثِّلُ النمطُ الهندسي الآتي مراحلَ تطوُّرِ ورقةِ نباتِ السرخسِ:
أ) أكتب النمطَ الذي يعبر عن عدد الأضلاع في المراحل الأربعة.
ب) أكتب النمط على صورة متتالية من الرتبة السادسة.
جـ) أكتب الحد العام للمتتالية.
د) أصنف المتتالية :( خطِّيةٍ، تربيعيةٍ، تكعيبيةٍ، أُسِّيةٍ) . أختار إجابة وأبرر اجابتي لزملائي أو أحد أفراد الأسرة.
هــ) أجد الحد التاسع في المتتالية.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

في المشروعِ الثالثِ منْ مشاريعِ جسورِ التعلمِ للصفِّ العاشرِ، سأبني مَعرِضًا فنيًّا خاصًّا بي. هناكَ أربعةُ أبوابٍ في هذا المعرِضِ، كلُّ بابٍ يؤدي إلى جناحٍ يعرضُ فنًّا خاصًّا، لديَّ مهماتٌ عديدةٌ، سأكتشفُ مهاراتي وأنمّيها في أثناءِ تنفيذي المهماتِ المطلوبةَ في كلِّ جناحٍ، سيساعدُني ذلكَ على التعمقِ في إدراكِ جمالِ الأشياءِ حولَنا.
هذا المشروعُ يحتّمُ عليَّ استخدامَ منصةٍ تعليميةٍ "البادلت"؛ لعرضِ نتاجاتِ المهماتِ التي نفذْتُها في كلِّ جناحٍ، ستتيحُ لي هذِهِ المنصةُ عرضَ نتاجاتي على الآخرينَ وتعرُّفَ نتاجاتِهمْ. هناكَ مهماتٌ جماعيةٌ وأخرى فرديةٌ. سيساعدني معلمي على استخدامِ هذِهِ المنصةِ "البادلت" ويجيبُ استفساراتي. قالَ أحدُ الحكماءِ قديمًا: "الحِرْفِيُّ يعملُ بيديهِ، والمِهْنيُّ يعملُ بعقلِهِ، والفنانُ يعملُ بقلبِهِ".

النشاط الإجباري (2.1):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

فتحْتُ البابَ فوجدْتُ نفسي في شارعٍ مزدحمٍ في عمّانَ، أمامي جدارٌ خرسانيٌّ كبيرٌ.الفنانُ الذي رسمَ هذِهِ اللوحةَ الجداريةَ فنانٌ معروفٌ يدعى سهيل عطار، وهذِهِ واحدةٌ منْ لوحاتِهِ، وهيَ رسمةٌ لحوتٍ كبيرٍ. لقدْ طُلِبَ إليهِ إنجازَ هذا العملِ الفنيِّ بوصفِهِ جزءًا منْ مشروعٍ يُعنى بزيادةِ الوعيِ في ترشيدِ استهلاكِ الماءِ. يقولُ الفنانُ عنِ المنطقةِ التي يسكنُها: "يجري ضخُّ المياهِ للمنازلِ مرةً واحدةً في الأسبوع، لذلكَ يتعينُ على العائلاتِ توفيرُ المياهِ لتكفيَهُم سبعةَ أيامٍ. أعتقدُ أنَّ الأردنَّ أحدُ أفقرِ بلدانِ العالمِ عندَما يتعلقُ الأمرُ بالمياهِ".
- أناقشُ زملائي في جدوى إرسالِ رسالةٍ عنْ طريقِ رسمِ الجدارياتِ.
- أبيِّنُ كيفَ نحافظُ على المياهِ في منزلي لتكفينا أطولَ مدةٍ ممكنةٍ. أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ زميلي في هذا.

النشاط الإجباري (2.2):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أنظرُ إلى هذِهِ الأمثلةِ الخاصةِ بفنِّ الرسمِ على الجُدارن، ثمَّ أناقشُ فيها أسرتي أوْ زملائي. أكتبُ عبارةً قصيرةً تعبّرُ عنِ الرسالةِ التي فهمتُها منْ كلِّ رسمةٍ منَ الرسوماتِ المرفقةِ. هلِ الرسائلُ واضحةٌ؟ وهلْ تؤثرُ في تفكيرِ الناسِ وسلوكاتِهمْ؟ أحمِّلُ عملي على البادلت.
أفكرُ وزملائي في قضيةٍ بيئيةٍ أراها مهمةً، ثمَّ نصممُ قطعةً منْ فنِّ الرسمِ على الجدرانِ، مُتضمِّنةً رسالةً معينةً. ألتقطُ صورةً عما رسمْتُهُ، ثمَّ أحمِّلُها على البادلت. يمكنني التعاونُ معَ فريقٍ في المدرسةِ على رسمِ جداريةٍ لهذِهِ القطعةِ بإشرافِ المعلمِ. أحمِّلُ عملي على البادلت.

النشاط الإجباري (2.3):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

تُعبِّرُ هذِهِ الجداريةُ عنْ حقٍّ منْ حقوقِ الإنسانِ،َأجيبُ ما يأتي:

أتحدّثُ عنْ موقفٍ حُرِمْتُ به منْ ذلكَ الحقِّ الإنسانيِّ، مُوضِّحًا ما يأتي: مفهومُ ذلكَ الحقِّ، كيفَ تصرّفْتُ حينَها؟ بِمَ شعرْتُ؟
أكتبُ مقالةً عنِ الحقِّ الإنسانيِّ المدوّنِ على الجداريةِ، ثمَّ أحمّلُ مقالتي على البادلت.
أرسمُ شعارًا بالتّعاونِ مع زملائي يمثّلُ ذلكَ الحقَّ، ثمَّ أحمّلُهُ على البادلت.

النشاط الإجباري (2.4):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

غالبًا ما يستخدمُ فنانو الرسمِ على الجدرانِ علبَ الرشِّ أوِ الفرشاةَ الهوائيةَ.
يمكنُني محاكاةُ مبدأِ عملِ الفرشاةِ الهوائيةِ بالموادِّ الآتيةِ:
ماصتا عصيرٍ، كوبُ ماءٍ. عندَما أنفخُ في الماصةِ الأفقيةِ بقوةٍ، سيخرجُ الماءُ منها
قطراتٍ صغيرةً أوْ رذاذًا. مُستعينًا بكتابِ الفيزياءِ صفحة 85 والفيديو المرفقِ على البادلت، أرسمُ مخططًا توضيحيًّا؛ لشرحِ ما يحدثُ وكيفَ يظهرُ مبدأُ برنولي في العملِ.
أستخدمُ الماصةَ وكوبًا منَ الماءِ لصنعِ فرشاةٍ هوائيةٍ خاصةٍ بي، أضيفُ صبغةَ طعامٍ لتلوينِ الماءِ، مُحاوِلً رسمَ صورةٍ خاصةٍ بي على ورقٍ أبيضَ، ثمَّ أعلقُها على الجدارِ(أفعلُ ذلكَ في الخارجِ؛ حفاظًا على نظافةِ المكانِ)، ثمَّ ألتقطُ صورةً وأحمِّلُها على البادلت وأحمِّلُ مقطعَ فيديو قصيرًا يوضحُ عملي.

(النشاط الإجباري ) (2.5): جَمالُ الرياضياتِ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

إنَّ إدراكَ جَمالِ الرياضياتِ وقدرتِها على تكوينِ أنماطٍ وتناسقاتٍ وعجائبَ، تجعلُ منها موضوعًا حيويًّا ومحبوبًا، ومُثيرًا للبحثِ والفضولِ، ولا تقتصرُ على كونِها مادةً معرفيةً تركزُ على المجرداتِ والنظرياتِ والقوانينِ فحسبُ. يمكنُ أنْ تساعدَني معرفتي بتمثيلِ المعادلاتِ الخطيةِ بيانيًّا على إنتاجِ أنماطٍ لأشكالٍ فنيةٍ جميلةٍ كما في الشكلِ الظاهرِ في الصورةِ.

أتبعُ الخُطُواتِ الآتيةَ لتشكيلِ لوحةٍ فنيةٍ:

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

1. أرسمُ المعادلاتِ الآتيةَ على ورقةِ الرسمِ البيانيِّ (يمكنُني استخدامُ أقلامٍ بألوانٍ مختلفةٍ لكلِّ خطٍّ)
2. أكتشفُ المعادلاتِ التي يمكنُ تمثيلُها للخطوطِ في الربعِ الثانيِ والثالثِ والرابعِ (ألاحظُ النمطَ في الربعِ الأولِ ثمَّ أقارنُ)
3. أمثلُ المعادلاتِ بالطريقةِ السابقةِ نفسِها على المستوى الإحداثيِّ نفسِهِ.
4. ألتقطُ صورةَ الشكلِ الجميلِ الناتجِ، ثمَّ أحمِّلُها على البادلت.
5. يمكنُني الاستفادةُ منْ تطبيقِ ديسموس (Desmos) في تمثيلِ المعادلاتِ الخطيةِ مُتَّبِعًا
الخطواتِ الآتيةَ:
•أدخلُ الموقعَ الآتيَ في شريطِ المتصفحِ: https://www.desmos.com
•ثمَّ أضغطُ ( Graphing Calculator ) ليُظْهِرَ لي مساحةً للرسمِ البيانيِّ.
•أبدأُ بإدخالِ المعادلاتِ على التوالي لتبدأَ الخطوطُ بالظهورِ أولً بأولِ.
•يمكنُني تغييرُ ألوانِ الخطوطِ منَ الإعداداتِ.
•هذا رابطٌ لفيديو يبيّنُ طريقةَ استخدامِ التطبيقِ في إنتاجِ الرسمِ المُبيَّنِ في الشكلِ السابقِ
.https://www.youtube.com/watch?v=FTtUbnABWS0
6. أشاركُ في إنتاجِ أشكالٍ أخرى منْ تصميمي، ثمَّ أحمِّلُها على البادلت.

النشاط الإجباري (2.6): Amman Street Art - Part 1

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

The Baladk Street & Urban Art Festival takes place
every year in Amman. The Festival is an opportunity for
artists, communities, and neighborhoods to transform
the walls of Amman into colorful open air murals
(large paintings) that focus on important themes every
year.
Look at the two photos of murals in Amman and choose
one that you like more. Then, discuss the following
questions with a partner:
• What do you see in the mural that you chose?
• What is the artist trying to say in the mural?

النشاط اختياري(2.7): Amman Street Art - Part 2

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

Social media has become an important tool for communication. Businesses and organizations use this tool to connect with the community. Imagine that you are a college student studying Media and Communication. Create a video
for YouTube where you either
- discuss the mural that you chose and the important theme it highlights,
OR
- explain the beauty of street art. You can show examples from Amman’s streets
or other cities from around the world.

النشاط الإجباري (3.1):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أعودُ الآنَ مرةً أخرى إلى البهوِ الرئيسِ في معرِضِ الفنونِ؛ لأدخلَ البابَ التاليَ:
أفتحُ البابَ وأجدُ نفسي بينَ المناظرِ الطبيعيةِ الجميلةِ والأشجارِ والأزهارِ والنباتاتِ الأخرى.
أتنفسُ الهواءَ النقيَّ وأنظرُ حولي.
الأشجارُ أكثرُ النباتاتِ على هذا الكوكبِ، وتمدُّنا بالأكسجينِ، وتخزنُ الكربونَ، وتساعدُ في تثبيتِ التربةِ، وتشكلُ مسكنًا ومصدرًا غذائيًّا للكائناتِ الحيةِ. إنَّ الأشجارَ أطولُ الكائناتِ الحيةِ عمرًا على الأرضِ، وتُعَدُّ حَلْقةَ وَصْلٍ بينَ الماضي والحاضرِ والمستقبلِ.
- أكتبُ ثلاثةَ أسئلةٍ لمعرفةِ المزيدِ عنِ الأشجارِ وأهميتِها للبيئةِ، مُستعينًا بالإنترنت على إجابةِ
أسئلتي.
- لديَّ خمسةُ أنواعٍ منَ الأشجارِ المعمرةِ في الأردنِّ. أبحثُ عنْ تصنيفِها وأماكنِ وجودِها
وفوائدِها، ثمَّ أحمِّلُ ذلكَ على البادلت.
- أصوِّرُ أشجارًا مُعمّرةً في منطقتي وأسميها، ثمَّ أرسمُها وأحمِّلُ أعمالي على البادلت.

النشاط الإجباري (3.2):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

زراعةُ الأشجارِ مهمةٌ جدًّا؛ فهيَ منَ الحلولِ التي يستخدُمها العالَمُ للتصدي لتغيُّرِ المُناخِ، بالإضافةِ إلى جَمالِ منظرِها. بإمكاني الاحتفاظُ ببذورِ بعضِ الفواكهِ بعدَ أكلِها، مثلِ الدراقِ، والمشمشِ وغيرِهما، ثمَّ زراعتُها على جوانبِ الطرقاتِ الفارغةِ؛ لكيْ أجعلَ وطني الأردنَّ أخضرَ.
أكتبُ تقريرًا أوْ أقدّمُ تقريرًا تلفزيونيًّا عنْ كيفيةِ تصدي الأردنِّ لتغيُّرِ المُناخِ عنْ طريقِ زراعةِ
الأشجارِ. أضمّنُ التقريرَ أفكارًا عنْ كيفيةِ التعاونِ معَ المجتمعِ المحلي للمساعدةِ على ذلكَ،
ويمكنُني تضمينُهُ صورًا لي ولزملائي في أثناءِ زراعةِ الأشجارِ في حملةٍ لجعلِ الأردنِّ أخضرَ، ثمَّ أحمّلُ تقريري على البادلت لتشجيعِ الناسِ على المشاركةِ في زراعةِ الأشجارِ.
أحرصُ على أنْ يتضمنَ التقريرُ ما يأتي: العنوانُ، والمقدمةُ، والمحتوى، والخاتمةُ التي تتضمنُ التّوصيات.

النشاط الإجباري (3.3): استخدامُ الفنانينَ الطبيعةَ مصدرَ إلهامٍ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أبحثُ عنْ بعضِ اللوحاتِ والرسوماتِ والصورِ التي تتحدثُ عنِ الطبيعةِ.
- أبحثُ عنْ أحدِ فناني المناظرِ الطبيعيةِ المشهورينَ أوِ الفنانينَ الذينَ يستخدمونَ
النباتاتِ في عملِهمْ باختلافِ أنواعِهِ؟
أكتبُ تقريرًا قصيرًا مُصوَّرًا وأحمِّلُهُ على البادلت.

- يُعَدُّ التطريزُ بخيوطِ الحريرِ فنًّا تراثيًّا في كثيرٍ منَ البلدانِ، منها الأردنُّ وفلسطينُ، حيثُ يُستخدَمُ في صنعِ الأثوابِ الشعبيةِ والبراويزِ وتزيينِ المفروشاتِ وغيرها. أتأملُ التطريزَ في الصورِ المرفقةِ، مُوضِّحًا الأشكالَ المستوحاةَ منَ الطبيعةِ فيها، ومُصمِّمًا قطعةً تراثيةً تتضمنُ أشكالًا مستوحاةً منَ الطبيعةِ حولي.
- أبحثُ في مقتنياتِ منزلي أوْ أقاربي الكبارِ عنْ مثلِ هذِهِ المطرزاتِ وأصورُها بطريقةٍ فنيةٍ،
مُوثِّقًا اسمَ صانعِها. ثمَّ أحمِّلُ عملي على البادلت.

النشاط الإجباري (3.4): حلزونُ ثيودورس

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

يلجأُ الفنانونَ إلى العالَمِ الطبيعيِّ بوصفِهِ مصدرًا للإلهامِ في أعمالِهمْ. إما بالملاحظةِ ثمَّ ابتكارِ العملِ الفنيِّ، وإما باستخدامِ الموادِّ نفسِها، غالبًا ما تمثِّلُ النباتاتُ عملً فنيًّا قائمًا بحدِّ ذاتِهِ دونَ الحاجةِ إلى تدخلِ الفنانِ، وما علينا إلا أنْ ننظرَ ونلاحظَ ألوانَها وأنماطَها الجميلةَ.
هلْ يمكنُني رسمُ شكلٍ يشبهُ الحلزونَ في الصورةِ المجاورةِ؟
- يمكنُني رسمُ حلزونٍ رسمًا دقيقًا ومتناسقًا عنْ طريقِ رسمِ مثلثاتٍ قائمةٍ تمثلُ تطبيقًا للجذورِ التربيعيةِ للأعدادِ الصحيحةِ الموجبةِ )… , 3 , 2 , 1( لنحصلَ على المتتاليةِ )… , 3√ , 2√ , 1√( وهيَ أطوالُ أوتارِ المثلثاتِ الناتجةِ دونَ حساباتٍ.)
- أرسمُ مثلثًا قائمَ الزاويةِ، طولُ ضلعِهِ وَحْدةٌ واحدةٌ.
- أرسمُ ضلعًا قائمًا منْ رأسِ المثلثِ )النقطةِ السوداءِ( على الوترِ. ) أستخدمُ طولَ الوَحْدةِ نفسَهُا)
- أصلُ الوترَ في المثلثِ الجديدِ الذي طولُهُ ( 2√) وَحْدة.
- أكرّرُ الخطوتينِ السابقتينِ.
- أستخدمُ خيالي في إضافةِ الألوانِ والتفاصيلِ إلى الشكلِ الناتجِ.
- أعرضُ العملَ الناتجَ في مساحةٍ مخصصةٍ لي ولزملائي، ثمَّ ألتقطُ صورةً للأعمالِ وأحمِّلُها
على بادلت.
- سأجدُ في البادلت فيديو قصيرًا يبيّنُ الخطواتِ عمليًّا.

النشاط الإجباري(3.5): Trees

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

Read the poem, and then think about this question:
Why does the poet say that he will never see a
poem as beautiful as a tree?
Write your own poem using the tree as your
subject. Remember to use vocabulary that you
have learned throughout grade 10 in English
classes.

النشاط الإجباري (3.6): الفنُّ والتماثُلُ في الطبيعةِ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

يُعَدُّ التماثُلُ أحدَ أسسِ التصنيفِ للكائناتِ الحيةِ. حيثُ يُحدَّدُ نوعُ التماثُلِ بوضعِ مستوًى وهميٍّ
يقسّمُ جسمَ الحيوانِ جزأينِ متساويينِ على جانبَي المستوى كما في الشكل.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أتأملُ الصورَ الآتيةَ، مُحدِّدًا نوعَ التماثُلِ في كلٍّ منها، ثمَّ أبحثُ عنْ محورِ التماثُلِ فيها، ثمَّ أرسمُ الأشكالَ غيرَ المكتملةِ، ثمَّ أحمِّلُها على البادلت.
- أكملُ الرسمَ الآتيَ الخاصَّ بنجمِ البحرِ، ثمَّ أعرضُهُ على زملائي وأسرتي.
كمْ محورَ تماثُلٍ يمكنُني أنْ أجدَهُ لنجمِ البحرِ؟ أوضحُ إجابتي بالرسم، ثمَّ أحمّلُ لوحتي الفنيةَ على البادلت.
- أبحثُ عنْ كائناتٍ حيةٍ ومظاهرَ طبيعيةٍ في محيطي أجدُ فيها تماثُلً، مُوضِّحًا محاورَ التماثُلِ عليها، ثمَّ أصورُها أوْ أرسمُها، ثمَّ أحمِّلُها على البادلت.
- يُوظَّفُ التماثُلُ في الرسمِ والتطريزِ، والعمارةِ، والديكورِ توظيفًا كبيرًا.
أبحثُ عنْ أشكالٍ مختلفةٍ في محيطي وأصورُها، ثمَّ أحمِّلُها على البادلت.

النّشاط الإجباريّ (3.7): ريشةُ الفنّانِ وقَلَمُ الشّاعرِ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

لو نظرْتُ إلى لوحةِ الفنّانِ يوهان جورج هاملتون "الحصانُ الطّائرُ" لرأيتُها تُصَوِّرُ مدى سُرعةِ الحِصانِ، وشِدَّةَ صلابةِ جِسْمِهِ، عنْ طريقِ تَخَيُّلِهِ حِصانًا يَطِيْرُ بالفِعلِ. وقدْ عُبِّرَ عنْ هذِهِ الفكرةِ بِرَسْمٍ تصويريٍّ تَتَلَقّاهُ العَينُ بالنّظَرِ والإعجابِ. أمّا في مجالِ الأَدَبِ، فإنَّ اللُّغةَ بِحُروفِها، وكَلِماتِها المُفْرَدَةِ، والتّراكيبَ الّتي تَجْمَعُ مُفرداتِها، ثُمّ ما تُشَكّلُهُ تلكَ التّراكيبُ مَنْ مَعانٍ دقيقةٍ، هيَ أداةُ التّعبيرِ الرّاقي، والتّصويرِ العَجيبِ، إذْ تُوَجِّهُ عَقْلَ القارئِ وقُدْرَتَهُ على التّخَيُّلِ، فَيَتَمَثّلُ لهُ في ذِهْنِهِ صورَةَ ما يَقْرَأُ أوْ يَسْمَعُ. على سبيلِ المثالِ، يقولُ الشّاعرُ الجاهِلِيُّ امْرُؤُ القَيسِ واصِفًا سُرْعَةَ حِصانِهِ، وصَلابَتَهُ:
مِكَرٍّ مِفَرٍّ مُقْبِلٍ مُدْبِرٍ مَعًا كَجُلْمودِ صَخْرٍ حَطَّهُ السَّيْلُ مِنْ عَلِ

يقولُ البغداديُّ: "أرادَ أنّه يَصْلُحُ للكرِّ والفرِّ، ويُحْسِنُ مُقْبِلً ومُدْبِرًا. ثمَّ قالَ: معًا، أيْ: جميعُ ذلكَ فيهِ. وشبّهَهُ في سُرعتِهِ وشِدّةِ جَرْيِهِ بِجُلْمودٍ (صخرةٍ) حطَّهُ السّيلُ منْ أَعْلى الجبلِ، وإذا انحطَّ منْ علٍ، كانَ شديدَ السّرعةِ، فكيفَ إذا أَعانتْهُ قوةُ السّيلِ مِنْ ورائِهِ".

بعدَ تَأَمّلي لوحةَ يوهان، وقراءتي بيتَ امرِئِ القَيْسِ، أعْقدُ حلقةً نقاشيّةً معَ زملائي عنِ الأفكارِ الآتيةِ:

الصّفةُ التي تجْمعُ بينَ اللّوحةِ والنّصِّ الشِّعريِّ في تصويرِ الحصانينِ.
أيُّ الطريقتينِ أجملُ في تصويرِ الحصانينِ؟ ولماذا؟
أيّهما أَفْضَلُ: مشاهدةُ لَوحَةٍ مَرسومَةٍ، أَمْ تخيّلُ نصٍّ مقروءٍ؟ ولماذا؟
أَيُّ مجالَي التّعبيرِ الفنّيِّ أَوسَعُ، وأكثرُ قُدرَةً على التّعبير عنْ أفكارِ الإنسانِ ومشاعِرِهِ: الرّسمُ، أمِ الشِّعرُ؟ ولِماذا؟

يمكنُني إجراءُ الحلقةِ النقاشيّةِ عنْ بُعْدٍ، أوْ تسجيلُها صوتيًّا لرفعِها على البادلت.

النشاط الاختياري(3.8): لوحاتٌ ملونةٌ بالنباتِ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

- أستخدمُ أصباغًا طبيعيةً منَ الكلوروفيلِ الأخضرِ والأزهارِ الملونةِ في تلوينِ لوحةٍ أوْ أكثرَ منٍ رسمي أوْ أحدِ زملائي وأحمّلُها على البادلت، وأطلبُ إلى أصدقائي التصويتَ على لوحتي إذا أعجبتهمْ، ملتزِمًا معاييرَ اختيارِها: الجماليةَ، إتقانَ التلوينِ والرسمِ، تمثيلَها نباتاتٍ شائعةً في الأردنِّ.
يمكنُني إلقاءُ نظرةٍ على الأشجارِ ومعرفةِ مدى فعاليةِ الأوراقِ في التقاطِ الضَّوْءِ.

النّشاط الإجباري (4.1)

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أمشي عائدًا باتجاهِ البابِ وأعودُ إلى المعرضِ الفنيِّ، يمكنُني الآنَ فتحُ البابِ الأخيرِ، سأجدُ نفسي في ساحةٍ كبيرةٍ مليئةٍ بالناسِ. إنهُ معرِضٌ كبيرٌ للأعمال. سأدركُ أنهم جميعًا فنانينَ منْ نوع ما. يمكنُني استكشافُ المعرِضِ ومعرفةُ المزيدِ عنِ المهنِ التي يقومون بها.
أنظرُ إلى قائمةِ المنتجاتِ في الجدولِ الآتي، ثمَّ أكتبُ وصفًا عنْ مهنةِ الشخصِ الذي يصنعُ هذِهِ المنتجاتِ، والموادِّ التي سيحتاجونَ إليها للقيامِ بعملِهمْ، مُستعينًا بالمثالِ الأولِ.

النّشاط الإجباريّ (4.2):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

التطريزُ الفلاحي أحدُ المشغولاتِ اليدويةِ التي تُعَدُّ فنًّا منَ الفنونِ الشعبيةِ التراثيةِ الرائعةِ، ويتبعُ نمطًا معينًا في تكوينِ الأشكالِ الرمزيةِ، مُعتمِدًا على غرزةِ " x" لتكوينِ شكلٍ يحملُ تعبيرًا معينًا كما في الرسمِ المجاورِ، فتكونُ الغُرَزُ نمطًا لمتتاليةِ الأعدادِ الفرديةِ.
أتأملُ الرسمَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
أ ) أكتبُ متتاليةَ الأعدادِ الفرديةِ التي يمثلُها الرسمُ.
ب) أكتبُ الحدَّ العامَّ لمتتاليةِ الأعدادِ الفرديةِ.
ج) أكتبُ متتاليةَ الأعدادِ الزوجيةِ، وحدَّها العامَّ.
د ) أقارنُ متتاليةَ الأعدادِ الفرديةِ بمتتاليةِ الأعدادِ الزوجيةِ. وأشارك إجابتي مع معلمي وزملائي في الصفِّ أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

النشاط اختياري(4.3) فنُّ الورقِ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

يوفرُ معرِضُ الفنونِ زاويةً بعنوانِ "فنُّ الورقِ"، حيثُ يُستخدَمُ الورقُ في الفنِّ على سبيلِ
المثالِ: "فنُّ الأوريجامي" أوْ "فنُّ طيِّ الورقِ" و"فنُّ قصِّ الورقِ" وعملُ أشكالٍ زخرفيةٍ جماليةٍ استُخدِمَتْ في أشياءَ عدةٍ في التزيينِ وتصميمِ وحداتِ الإضاءةِ. أستعينُ بمقصٍّ وورقةٍ وما يلزمُ منْ أدواتٍ هندسيةٍ مُنفِّذًا ما يأتي:

أرسمُ مثلثًا قائمَ الزاويةِ ومتساويَ الساقينِ.
أقصُّ المثلثَ مثلثينِ قائمَي الزاويةِ، كلٌّ منهما متساوي الساقينِ.
أكررُ الشكلَ نفسَهُ كما في الشكلِ.

ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
أ ) أحسُبُ عددَ المثلثاتِ كلَّ مرةٍ.
ب) أكتبُ النمطَ على صورةِ متتاليةٍ منَ أربعةِ حدودٍ.
ج) أكتبُ الحدَّ العامَّ للمتتاليةِ.
د ) أصنفُ المتتاليةَ: (خطِّيةً، تربيعيةً، تكعيبيةً، أُسِّيةً)، ثمَّ أختارُ إجابةً، مبرِّرًا إجابتي لزملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
هـ) أجدُ الحدَّ العاشرَ في المتتاليةِ.

النشاط الاختياري (4.4):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أنظمُ ورشةَ عملٍ لزملائي لتنفيذِ أعمالٍ فنيةٍ بموادَّ منَ البيئةِ، مثلِ: أوراقِ الشجرِ، خصوصًا أوراقَ الخريفِ، والأزهارِ، والعِصيِّ، والبذورِ، والطينِ، ومخاريطِ الصنوبرِ، والحصى، وغيرِها.
- ألتقطُ صورًا للعملِ الذي نفذتُهُ وزملائي.
- أكتبُ تقريرًا قصيرًا عنْ ورشةِ العملِ، مُضمِّنًا فيهِ المادةَ التي استخدمتُها، وعددَ الطلابِ
المشاركينَ.

النشاط اختياري(4.5):

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

أفكرُ في وظائفَ أخرى للفنونِ.
أكتبُ بحثًا مُستعينًا بالإنترنت عنْ فنانٍ أوْ حرْفِيٍّ أردنيٍّ مشهورٍ، أوْ أجري مقابلةً معَ شخصٍ ما في مجالِ وظيفتِهِ "الفنيةِ"
أقدمُ البحثِ الذي كتبتُهُ وأحمِّلُهُ على البادلت مُنشِئًا وزملائي معرِضًا عنِ الفنانينَ الأردنيينَ.

النشاط الاختياري(4.6): الخَطُّ العَربيُّ بالفَنِّ الرَّقميِّ

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

الفَنُّ ابْنُ عَصْرِهِ، ناطِقٌ عنْ آلامِهِ وآمالِهِ، وانْعِكاسٌ لتَطَوُّراتِهِ، وتَمَثُّلٌ عميقٌ لِثَقافَتِهِ، فإذا احْتَجْنا إلى الورقِ المستطيلِ وقلمِ الرّصاصِ لِرَسْمِ الخّطِّ الكُوفيِّ - مثلً - فإنَّنا في القَرْنِ الحادي والعشرينَ قَدِ اخْتِصِرْنا الجُهْدَ والوَقْتَ، ووظَّفْنا التّطبيقاتِ الذّكِيّةَ في عَالَمِ الفَنِّ، فأصْبَحنا نَرسُمُ بأدَواتٍ أُخرى. ومِنْ أَبْرَزِ الفنّاناتِ العَرَبيّاتِ اللّواتي بَرَزْنَ في فَنِّ الخَطِّ العربيِّ الفنّانةُ التّشكيليّةُ (منال ديب)، فقدْ عُرِفَتْ بِلَوْحاتِها الرّقميَّةِ (الدّيجيتال) الّتي تُظْهِرُ شَغَفَها بالخَطِّ العَرَبيِّ، تَقولُ مَنال: "الرّسْمُ الرّقميُّ خاطِرَةٌ، أوْ لَمْعَةٌ فَلْسَفيَّةٌ تُلْتَقَطُ بِسُرْعَةٍ، وَجَوْدَةُ الخَطِّ العربيِّ في أَعْمالي تأْكيدٌ للهُويَّةِ، وما الفَنُّ إلّا طريقةٌ للوُصولِ إلى الأَشْياءِ الغامِضَةِ داخِلَنا".

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

والآنَ أمامي لَوْحَتانِ للفنّانةِ (منال ديب)، أشارَتْ فيهِما بإشاراتٍ دالّةٍ على ما أرادَتْ منْ فِكرةٍ لمْتُفْصِحْ عنها مباشَرةً، أتَأمّلُهُما جيّدًا، مُبيِّنًا الرّابطَ بيْنَهُما، كاتبًا تَعْليقًا مُناسبًا عليهِما.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

توفرُ مراكزُ التدريبِ المهنيِّ مجموعةً واسعةً منَ البرامجِ التدريبيةِ التي تمكنُني منَ البَدءِ
بمشروعي الفنيِّ الربحيِّ، ولديَّ بعضُ الأمثلةِ:
- خزّافٌ يدويٌّ - نسّاجُ بُسُطٍ وجدارياتٍ
- مُرَمِّم بُسُطٍ وجدارياتٍ - نسّاجُ مكرمية
- مزخرفُ خزفٍ - نقّاشُ نحاسٍ
- مشكِّلُ زهورِ قُماشٍ - رسّامُ تصاميمِ ملابس
- مشكِّلُ قشٍّ وخَيْزُران - صناعةُ الإكسسواراتِ والجواهرِ التقليديةِ
- مُطرِّزٌ تقليديٌّ يدويٌّ (شك خرز) - النجارةُ والديكور
- ملوِّنُ خزفٍ وديكوباج

وكثيرٌ منَ البرامجِ المهنيةِ التي تؤهلُني إلى دخولِ سوقِ العملِ والحصولِ على دَخْلٍ جيدٍ مباشرةً، بعدَ إتمامِ التدريبِ الذي يمكنُني الالتحاقُ بهِ بعدَ الصفِّ العاشرِ مباشرةً، ويمكنُني رصدُ المعلوماتِ جميعِها التي أحتاجُ إليها على الموقعِ الرسميِّ لمؤسسةِ التدريبِ المهنيِّ.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

وأنا أمشي مرةً أخرى منَ البابِ إلى معرضِ الفنِ، لاحظْتُ وجودَ مرآةٍ على بابِ الخروجِ. أتوقفُ وأرى انعكاسي في المرآةِ.
أكتبُ تقييمًا للمشروعِ مُشتمِلً على أسئلةٍ، منها: ما الذي استمتعْتُ به؟ ماذا تعلمْتُ منْ مشروعي؟ أحمّلُ هذا التقييمَ على البادلت.
عِنْدَ اخْتياري المَسارَ التَّصْنيفيَّ بَعْدَ الصَّفِّ العاشر، هَلْ سأختارُ الفرعَ العِلميَّ أم الفرعَ الأدَبيَّ
منَ المسارِ الأكاديميِّ؟ أَم أحدَ فروعِ المسارِ المِهْنيِّ؟ أَم مراكزِ التّدريبِ المِهْنيِّ؟ أملأُ الجَدْوَلَ
وأحمّلُهُ عَلى البادلت.

mohammed715839 — 2022-11-13 07:06:34 UTC

2022-11-14 16:08:25 UTC

ساره نايف
من الصف العاشر ب

2022-11-14 16:08:58 UTC

ساره نايف
الصف العاشر ب

2022-11-14 16:09:37 UTC

ساره نايف
الصف العاشر ب

ساره نايف

2022-11-14 16:10:04 UTC

الصف العاشر ب

ساره نايف

2022-11-14 16:10:37 UTC

الصف العاشر ب

2022-11-14 16:11:08 UTC

ساره نايف
الصف العاشر ب

ساره نايف

2022-11-14 16:12:26 UTC

الصف العاشر ب

ساره نايف

2022-11-14 16:12:52 UTC

الصف العاشر ب

2022-11-14 16:13:27 UTC

ساره نايف
الصف العاشر ب

2022-11-14 16:26:11 UTC

ساره نايف من الصف العاشر ب

2022-11-14 16:26:36 UTC

ساره نايف من الصف العاشر ب

2022-11-14 16:26:57 UTC

2022-11-14 16:27:26 UTC

ساره نايف من الصف العاشر ب

2022-11-14 16:27:47 UTC

ساره نايف من الصف العاشر ب

2022-11-14 16:28:40 UTC

ساره نايف من الصف العاشر ب

2022-11-14 16:29:08 UTC

ساره نايف من الصف العاشر ب

2022-11-14 16:29:54 UTC

amalalzobi11 — 2022-11-19 05:54:23 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات الصف العاشر ب

amalalzobi11 — 2022-11-19 05:55:26 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات الصف العاشر ب

amalalzobi11 — 2022-11-19 05:56:23 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات الصف العاشر ب

amalalzobi11 — 2022-11-19 05:57:33 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات الصف العاشر ب

amalalzobi11 — 2022-11-19 05:58:52 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات الصف العاشر ب

amalalzobi11 — 2022-11-19 05:59:45 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات الصف العاشر ب

amalalzobi11 — 2022-11-19 06:00:44 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات الصف العاشر ب

amalalzobi11 — 2022-11-19 06:02:38 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات الصف العاشر ب

amalalzobi11 — 2022-11-19 06:04:08 UTC

رنا جمال ناصر عبيدات

amalalzobi11 — 2022-11-19 06:16:32 UTC

يقصد بفن الرسم بالرمل ذلك النوع من أنواع الفنون التشكيلة الذي يستخدم فيه الفنان مادة الرمل في إنتاج اللوحات أو الأعمال الفنية باستخدام مادة الرمل الطبيعي أو الرمل الملون الذي يتم تشكيله بهيئة محددة لإنتاج منظر جمالي بأسلوب محدد، وقد تختلف المساحة الجغرافية التي تتم عليها أعمال فن الرسم بالرمل وفقًا لما يراه الفنان مناسبًا وقادرًا على التعبير عن الرؤية الجمالية الرمزية أو الواقعية التي يريدها، وعادة ما يتم استخدام الرماد البركاني أو الطين في تشكيل الأعمال الفنية لفن الرسم بالرمل، من خلال إحداث بعض الخطوط في مساحة محددة، بحيث تتكون ملامح اللوحة الفنية من خلال تأثيرات تلك الخطوط والخيالات التي تُشكِّلُها.

رنا جمال ناصر عبيدات

amalalzobi11 — 2022-11-19 06:19:32 UTC

2022-11-20 13:01:03 UTC

عاشر ب

جنى الصفدي

2022-11-20 13:01:52 UTC

عاشر ب

جنى الصفدي

2022-11-20 13:02:13 UTC

جنى الصفدي

2022-11-20 13:04:03 UTC

عاشر ب

جنى الصفدي

2022-11-20 13:04:31 UTC

عاشر ب

sajaobeidat59 — 2022-11-24 12:06:40 UTC

عاشر A

ريناد معتصم عبيدات

sajaobeidat59 — 2022-11-24 12:07:07 UTC

ريناد معتصم عبيدات

sajaobeidat59 — 2022-11-24 12:10:03 UTC

عاشر A

ريناد معتصم عبيدات

sajaobeidat59 — 2022-11-24 12:15:07 UTC

ريناد معتصم عبيدات

sajaobeidat59 — 2022-11-24 12:15:36 UTC

ريناد معتصم عبيدات

sajaobeidat59 — 2022-11-24 12:17:31 UTC

ريناد معتصم عبيدات

sajaobeidat59 — 2022-11-24 12:17:55 UTC

عاشر A

ريناد معتصم عبيدات

sajaobeidat59 — 2022-11-24 12:20:24 UTC

ريناد معتصم عبيدات

2022-11-30 11:34:20 UTC

جمانه الصباغ

2022-12-01 18:43:21 UTC

جمانه الصباغ

2022-12-01 18:44:40 UTC

جمانه الصباغ

2022-12-01 18:46:02 UTC

جمانه الصباغ

2022-12-01 18:46:42 UTC