1.Is dit fragment authentiek? Ik denk dat dit een zeer authentiek filmpje is.

2.Aan het getoonde fragment kun je de theorie van Kounin koppelen dezetheorie omvat vijf hoofdpunten. Welke puntenzie je terug in dit filmpje?

Ik zie de volgende punten terug in dit filmpje,

* Alertheid:

Goed geprobeerd niet helemaal gelukt, probeert hier wel adequaat op te reageren maar dit lukt haar niet. Ze spreekt ook de hele klas aan ipv. de juiste boosdoener.

* Continue signaal:

Is niet gelukt moest nakijken of er les was de volgende dag, er was geen vloeiend overgang van introductie naar leerstof het bleef rommelig, de leerlingen waren niet bij de les.

* Leerling verantwoordelijkheid: 

Er werd een vraag gesteld aan de leerlingen waardoor de klas op een omslagpunt kwam en er begonnen kon worden aan de lesstof. er werd aan een bepaalde leerling zelfstandigheid gegeven maar er is niet uitgekomen of hij er ook daadwerkelijk iets mee gedaan heeft. Verantwoording nemen voor hun taken kon de klas duidelijk niet, er is ook niet duidelijk gedelegeerd.

* Klas erbij houden:

De klas erbij houden is niet heel goed gelukt, klas ging  aardig mee met het lesgeven door de focus te veranderen, het is niet gelukt de hele klas te binden aan de lesstof.  

* Overlappen:

noemen van een consequentie deed ze, er werd allen niet goed op gereageerd door de klas.

3.Klopt zijn theorie in de praktijk van dit filmpje?

Ik denk dat de theorie van Kounin heel goed aansluit bij de praktijk en orde kan scheppen in de klas.

4. Schat of Olga het redt. Motiveer je inschatting.

Ik denk niet dat Olga het op deze manier gaat reden, ze schat het allemaal niet goed in (Time Management) gaat niet met de leerlingen in gesprek  bouwt geen relatie op met de klas. en denkt er wat gemakkelijk over. Ik mis ook de 5 rollen van de docent.

Haar sterke kanten zijn:

ze beheerst de stof erg goed. haar leerstof sluit aan bij de belevingswereld van de leerlingen.

Haar minder sterke punten zijn:

ze is niet consequent, heeft weinig contact met de leerlingen, kan niet goed plannen, gaat harder praten als de kinderen niet luisteren, daagt de leerlingen niet uit om vragen te stellen, is onduidelijk naar de leerlingen toe.

Ja ik denk dat dit fragment authentiek is, het komt vaker voor binnen het onderwijs maar iedere situatie is anders.

2. welke 5 punten van Kounin komen terug?

Alertheid: 

Olga is wel alert maar er zit geen constante lijn in waardoor haar alertheid gedurende de les afzakt.

Continu signaal: 

Olga maakt geen continu signaal met de leerlingen, de les is erg rommelig. de les word steeds onderbroken door de leerling of Olga zelf.

Overlappen:

Olga probeert dit wel maar lijkt niet te lukken doordat ze de les steeds onderbreekt om leerlingen aan te spreken.

Leerling verantwoordelijkheid: 

de leerlingen krijgen weinig kans om hun eigen verantwoordelijkheid te nemen, Olga lijkt hier ook geen ruimte voor te geven.

de klas erbij betrekken: 

Olga doet meerdere pogingen om de klas erbij te betrekken, het lijkt een aantal keren niet te werken. ze kan dus beter opzoek gaan naar andere manieren om dit toe te passen.

3.Klopt de theorie van de praktijk in dit filmpje?

De theorie klopt, en als Olga deze op de juiste manier toepast dan groeit haar klassenmanagement. Bij de juiste toepassing komt er ook meer orde in de groep, dit is voor zowel Olga als de leerlingen een fijnere leeromgeving.

4. schat je in dat Olga het redt?

Als Olga op deze manier haar lessen voortzet ben ik bang dat zij het niet gaat redden, ze zal zich moeten verdiepen in de theorie van Kounin en deze op verschillende manieren moeten toepassen om zo erachter te komen wat het beste werkt voor haar en de leerlingen om op deze manier meer orde in de lessen te kunnen krijgen.

Sterke punten:

- ze staan boven de lesstof

- ze heeft regels

- ze blijft telkens de klas aanspreken om bij de les te blijven ( doorzettingsvermogen)

Zwakke punten:

- ze komt niet zeker over

- ze verheft haar stem, dit is in mijn opzicht een teken van onmacht en dit merken de leerlingen ook

- ze geeft niet genoeg ruimte voor vragen, hierdoor zwakken de leerlingen af en voelen ze zich minder verantwoordelijk om daadwerkelijk mee te doen tijdens de les.

1. Is dit fragment autehentiek?

Ja, dat denk ik wel.

2. Vijf punten van kounin koppelen

-Alertheid:

Olga is wel alert maar heeft moeite om de leerlingen te corrigeren op hun gedrag. Ze spreekt de hele klas aan terwijl maar enkele de les verstoren.

-Continusignaal:

Er is geen continusignaal. De les leek niet goed voorbereid en de docent wist haar eigen lesgeefrooster niet. Erg storend. Daardoor vaak onderbroken door de leerlingen of door haarzelf.

-Overlappen:

Toen ze begon met de les liep ze heel lang met de vinger voor de mond(ssst) omdat het haar niet echt lukte om de klas stil te krijgen. uiteindelijk lukte dat ook niet.

-leerlingen verantwoordelijk:

leerlingen kregen weinig kans om verantwoording te nemen. Om bijvoorbeeld een gesprek met elkaar te houden over de pretpark.

-Klas erbij houden:

Olga heeft geen kans gekregen om de klas erbij te houden of de focus op de lesstof te krijgen. Wat ze ook probeert. Alas ze niet door pakt zal het ook niet lukken.

3.Klopt zijn theorie in de praktijk van dit filmpje?

Ja, door de theorie toetepassen krijg je een veiligere situatie in de klas. Dit geeft dan ook meer rust en kan Olga haar klas beter managen.

4. Schat of Olga het red.

Ik denk dat olga het niet gaat redden in de klas als ze op deze manier les blijft geven. Ze zal eerder overspannen raken. Zeker met z'n grote klas heb je handvaten nodig om les te kunnen geven. bv rollen van docent. ed.

Sterke punten

- Ze beheerst de lesstof erg goed en kan deze ook inspelen op de beleveniswereld van de leerlingen (denk aan pretpark)

- Ze blijft volhouden om de klas rustig te krijgen en kan uiteindelijk min of meer de les voortzetten.

- Ze heeft regels, nu moet ze deze nog in werking zetten en uitvoeren.

Zwakke punten

-Ze begint de les terwijl niet iedereen klaar zit.

- Ze komt onzeker over

Ze heeft niet een duidelijke lijn in haar les

- Ze is non verbaal negatief

- Ze spreekt de hele klas toe terwijl er wel een aantal leerlingen klaarzitten.

- Ze verheft haar stemgeluid. Is teken van onmacht.

Ze is niet consequent. als je dreigt met straf deze ook durven te geven.