Credo che la formazione in servizio per i docenti sia essenziale al fine di garantire una maggiore professionalità ed efficacia nella propria azione educativo-didattica e una scuola di qualità. Concordo con il ritenere che l’aggiornamento debba essere visto come un diritto/dovere dell’insegnante: non è solo un obbligo, ma anche e soprattutto un’occasione di arricchimento professionale. Essenziale è anche l’accorta strutturazione dell’Unità Formativa in cui viene specificato il percorso formativo seguito, in coerenza con le esigenze individuate dalla scuola di appartenenza. Come la tipologia di studenti e il loro modo di apprendere cambia con il passare delle generazioni, anche la didattica deve evolversi, alla ricerca di metodologie e strategie più incisive e vicine agli alunni. I bambini, secondo la mia esperienza, hanno sempre più bisogno di motivazione all’apprendimento, di lezioni stimolanti, coinvolgenti e incentrate sul fare. Sta a noi docenti essere al passo con i tempi ed allinearci alle trasformazioni continue della società; abbiamo tra le mani un bene molto prezioso, le menti che contribuiranno ad arricchire e migliorare il futuro di tutti noi.

Il mio intento è trasmettere ai miei alunni l’amore per le materie che insegno, l’entusiasmo nello scoprire nuove cose, la voglia di mettersi sempre in gioco e non arrendersi di fronte agli insuccessi. Vorrei che i miei bambini entrassero sempre con il sorriso a scuola, sicuri di poter riuscire, conoscere cose nuove e percepirsi capaci in tutto ciò che fanno e devono affrontare.

Lo scenario descritto dalla Unit 4 è in sintonia con quanto affronto in classe. Ogni anno, appena comincia il secondo quadrimestre, vengo assalita dall’ansia di non riuscire a completare il programma!

Non lo vivo positivamente, perché il dover fare delle rinunce e dei tagli mi crea ansia e molti sensi di colpa.

Sicuramente la programmazione per classi parallele è utile per confrontarsi con le colleghe e accordarsi nei tempi di presentazione dei vari argomenti. Naturalmente ciò che si decide su carta, va calato nella realtà della classe, assecondando i tempi di apprendimento degli alunni,  con maggiore attenzione  riguardo ai BES ( 3 o 4 per classe).

Il Dirigente scolastico supporta e sostiene sempre noi docenti nell’ottica della piena libertà di insegnamento.

 

L’uso delle nuove tecnologie porta sicuramente ad una maggiore motivazione  e ad un coinvolgimento attivo da parte degli studenti.  Utilizzo spesso la Lim con i miei alunni per lezioni frontali  e approfondimenti, consolidamento di conoscenze tramite dei software specifici ( es. videogiochi), attività di coding su Code.org. I bambini  risultano sicuramente molto interessati e le TIC riescono a catturare l’ attenzione anche degli alunni con Bisogni Educativi Speciali, i quali necessitano di più canali sensoriali per l’apprendimento.

Da parte dei bambini e dei genitori non ho incontrato alcuna resistenza. Le famiglie sono entusiaste delle attività svolte dai bambini con le TIC. I ragazzi stessi provano a casa sui computer di famiglia le attività sperimentate a scuola, coinvolgendo genitori e nonni ! Alcune famiglie che non possedevano un computer a casa, hanno deciso di acquistarne uno grazie proprio al coinvolgimento mostrato dai figli nei riguardi del mezzo informatico.

Da quest’anno sto svolgendo con le mie due classi seconde un progetto di coding, per un’ora a settimana. Le dotazioni tecnologiche della scuola sono molto esigue: una Lim e un solo pc collegato ad Internet. Nonostante ciò, sono riuscita a creare una classe virtuale su Code.org e a far svolgere agli alunni il corso 1 di 20 ore. Una bellissima esperienza è stata l’open day di coding organizzato durante la settimana del PNSD: abbiamo aperto le porte delle classi ai genitori, i quali, guidati dai propri figli, hanno sperimentato attività di coding unplugged e tecnologiche.

Sicuramente vale davvero la pena utilizzare le TIC nell’attività didattica quotidiana, impiegandole, però, in maniera consapevole e critica, sulla base di una coerente scelta pedagogica e didattica.