Acredito que nos devemos fazer rodear por fatias de pizza e não por negatividade.
Adoro praticar desporto: consigo surfar na net durante horas seguidas. :)

Curiosamente, nunca quis ser professor, uma vez que a minha mãe era professora primária e desde cedo me apercebi do que custa esta profissão…

No entanto, e depois de terminada a licenciatura em Gestão, dei por mim a substituir uma colega de Matemática na escola onde fui aluno desde o 7º ao 12º ano (Escola Secundária de Vila Real de Santo António) e foi um dos melhores anos da minha vida como professor. O bichinho pegou, como se costuma dizer, e, volvidos 24 anos, aqui me encontro no grupo 430 – Economia e Contabilidade.

Atualmente, e depois de 20 anos como professor contratado, nos quais tive a oportunidade de conhecer praticamente todas as escolas básicas e secundárias do Algarve, com alunos desde os 10 aos 80 anos, sou quadro de escola no Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa, em Faro (onde resido desde 1998), embora esteja em comissão de serviço no Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira, por pertencer à Direção da escola. Profissionalmente, sempre incorporei as novas tecnologias nos processos de ensino aprendizagem dos meus alunos, além de que estou ligado ao PADDE e, por esse motivo, tenho todo o interesse em continuar a aprofundar e desenvolver as minhas competências digitais.

- Construção de um cartaz com 5 etapas semanais de níveis crescentes de dificuldade sobre o mesmo tema/assunto;

- O cartaz/jornal de parede iria ser criado gradualmente (data e pontos por cada etapa definidos inicialmente);

- Tabela de classificação ao lado – os próprios alunos classificariam quantitativamente, com base na escala previamente apresentada, os trabalhos dos outros grupos à medida que estes fossem colocados; isto permitiria observar/refletir acerca dos resultados da primeira etapa e verificar aspetos a melhorar em etapas posteriores.

- Atribuição de badges por cada etapa (por exemplo, o que organizou melhor a informação, o que foi mais criativo, o que fez as melhores ilustrações, o aluno mais cooperante, etc..). Estes badges são atribuídos “intragrupo”. 

- Pode haver o grupo vencedor da semana – recebe um Badge de Vencedor da Semana e depois o grupo vencedor final (que pode ou não corresponder ao vencedor semanal);

- Recompensa final: publicação do trabalho vencedor no jornal/redes sociais da escola. 

Elaborado por:

Ana Comenda
Joana Leite
Lara Amaral
Rita Coelho
Sofia Moura

Organização dos alunos em grupos.

O professor escolhe um texto (jornal/revista, etc.) e lê o seu título.

Cada grupo faz uma lista de 15 palavras que considere poderem existir no texto.

O porta-voz de cada grupo regista a lista de palavras no quadro com a identificação do grupo.

O professor lê o texto em voz alta. 

O porta-voz de cada grupo para a leitura sempre que aparecer uma palavra da sua lista.

São atribuídos ao grupo tantos pontos quanto o numero de letras que a palavra tiver.

Vence o grupo que tiver mais pontos.

As palavras do título não contam.
Atribuição de um "Badgets" a cada elemento do grupo vencedor.

Grupo 5: Paulo Ferreira; Luís Miguel; Cláudia Parreira; Maria da Conceição; Maria Sousa 

Esta atividade é composta por 3 níveis. 

No 1º nível deve-se escolher uma música em língua portuguesa, entre uma lista previamente facultada. Neste mesmo nível, que se realizará no final do 1º período, deverás cantar, coreografar e escolher a indumentária o mais próxima do original possível para que possas acumular pontos e passar para o nível seguinte.

 

No 2º nível deve-se escolher uma música em língua inglesa, entre uma lista previamente facultada. Neste mesmo nível, que se realizará no final do 2º período, deverás cantar, coreografar e escolher a indumentária o mais próxima do original possível para que possas acumular pontos e passar para o nível seguinte.

 

No 3º nível deve-se escolher uma música em língua francesa / espanhola, entre uma lista previamente facultada. Neste mesmo nível, que se realizará no final do 3º período, deverás cantar, coreografar e escolher a indumentária o mais próxima do original possível para que possas acumular pontos e passar para o nível seguinte.

Elaborado por:
Daniel Dias
Ângela Canastro
Fernando Sousa
António Pereira
Jaime Bastos
Amélia Pereira

A cada grupo é dado um “cartão–pizza”.
O objetivo é completar, em primeiro lugar, a pizza com 6 fatias:

 

- 2 azuis – nível fácil (2 ponto por fatia)

- 2 verdes – nível intermédio (4 pontos por fatia)

- 2 vermelhas – nível difícil (6 pontos por fatia)

 

Quem completar a pizza primeiro recebe 6 pontos extra. – É o Rei da Pizzaria!

Em 2º lugar recebe 3 pontos extra.

Em 3º lugar recebe 1 ponto extra.

 

As perguntas estão em 3 estações diferentes. 

·         Estação azul (das fatias azuis)

·         Estação verde (das fatias verdes)

·         Estação vermelha (das fatias vermelhas)

 

Os alunos tiram 2 questões em cada estação, respondem às mesmas e voltam a cada estação para verificar a resposta. 

Recebem uma fatia se acertarem numa questão.

Se não acertarem na questão, o grupo tem a oportunidade de responder corretamente à mesma questão mais uma vez, com perda de metade da pontuação.

 

 

Formandos:

 

Tânia Ferreira

Sara Santos

Dean Rodelo

Ana Pereira

Susana Alexandre

Vantagens: Estimulante, motivante, visualmente apelativo e permite uma aprendizagem mais dinâmica 
Desvantagens: Agitação geral ou desmotivação provocada pela pressão da resposta rápida; necessidade de ter um dispositivo compatível e funcional na aula; Perguntas são sempre de escolha múltipla. 

**Quizizz 
Vantagens: permitir ao professor a seleção de entre as várias opções para personalizar o quiz (nível de competição, tempo, entre outros) 
Desvantagens: exige recursos ligados à internet, que pode ser ultrapassada através do trabalho em grupo; Não disponível em português 

** Formative 
Vantagens: ligação à Classroom havendo interligação entre plataformas 
Desvantagens: tratando-se de uma plataforma recente, ainda são desconhecidas as suas potencialidades. 

** Plickers Vantagens: Os alunos não precisam de meios tecnológicos, nomeadamente de ligação à internet 
Desvantagens: Não desperta tanto interesse junto dos alunos; exige cuidados acrescidos para que a atividade se realize com eficácia, nomeadamente a impressão dos cartões. 

Escolha do grupo: Quizizz.                                

Daniel Dias 

Ana Pereira 

Tania Ferreira  

Sandra Cardoso 

Rita Coelho 

Amélia Pereira

Clickers
 | Pros | Cons
| Não têm de utilizar nenhum dispositivo eletronico    | Obrigatório ter acesso à net Problemas técnicos na leitura dos QR codes  

 

Formative
 | Pros | Cons
| Torna um doc já existente em algo bastante interativo   | Não faz a leitura de todo o tipo de conteúdo de forma linear Ocupa bastante tempo na redação das respostas

 

Quizziz
 | Pros | Cons
| Respeita o ritmo individual de cada um Podem conferir diretamente no telm sem necessidade de projetor. Permite repetir o erro | As imagens são apresentadas de forma reduzida.  

 
Kahoot
 | Pros | Cons
| Bastante lúdico Grafismo muito apelativo Competitivo | Limitada no tipo de exercícios a utilizar  na versão gratuita. Viciante

 

Alexandra Fernandes
Ana Comenda
Cláudia Parreira
Lara Amaral
Maria Sousa
Paulo Ferreira
Raquel Pinho

Ana Comenda

Cláudia Parreira

Lara Amaral

Maria Sousa

Paulo Ferreira

Raquel Pinho

Carlos Silva

Fernando Sousa

Mª da Conceição Marcelo

António Pereira

Sara Santos

Susana Alexandre