Numa conversa de colegas, comentava-se o facto de, anteriormente, se preparar o homem certo para o lugar certo, e, agora, prepara-se o homem certo para o lugar incerto. Será que estamos mesmo a preparar? Muito se falou da necessidade de não formatar alunos, de não lhes fornecer conhecimentos, arrumando-os nas suas cabeças, se possível, organizadinhos em diferentes gavetas. Quase parecia que, quando o aluno precisasse, escolhia a gaveta e usava. Foram feitas várias tentativas para mudar esta situação: Área Escola, Área de Projeto, muita dedicação e… eis que as TIC nos trazem um novo paradigma. Qualquer aluno, em qualquer aula, com um simples telemóvel pode ter acesso a mais informação que aquela que o professor lhe está a fornecer. Estamos perante a necessidade de uma mudança urgente não só no que se ensina mas também como se ensina e na preparação de quem ensina. É fácil aceder à informação mas é preciso ensinar a selecioná-la e a usá-la de forma a adquirir novos saberes que permitam o desenvolvimento de novas competências, que possam gerar um “Modelo social (multidisciplinar, diferenciador, construção do conhecimento, colaboração, autonomia, interdependência, qualidade, …) => Uma aprendizagem orgânica e social, encarada como transformativa e que prepara para um mundo global que destaca a diferença (concretizadores, líderes, inovadores, criadores, projetistas, autónomos, …)”


Exemplo de projeto pensado com o meu colega Virgílio Mota

 

Projeto:

Sensibilizar para o combate ao Bullying

 

Áreas disciplinares envolvidas: Cidadania e Desenvolvimento e Educação Visual

 

 

Descobrir que os nossos atos e palavras têm impacto nos outros;

Descobrir que não é correto nem justo infligir sofrimento nos outros;

Aprender a conviver com a diferença;

Aprender a olhar o outro como igual a mim e diferente de mim;

Descobrir o que significa a relação justa com os outros.

 

1 – Visionamento de pequenos vídeos que tratam a problemática do Bullying;

2 – Debate em grupo sobre os comportamentos observados: descoberta do conceito de “relação justa”.

3 – Olhar à volta: Na nossa escola, como é? Alguém é excluído? Gozado? Agredido só porque sim?

4 – Pensar: Como podemos mudar as situações erradas que existem no nosso espaço escolar?

5 – Uma campanha de sensibilização dos colegas: Construção de cartazes em EV. Escolha de frases e palavras de ordem em CD;

6 – Campanha: Na nossa turma ninguém está só nem triste: Em cada turma criar um grupo de voluntários que vão acompanhar e brincar com os colegas que andam mais isolados.

 

Impacto esperado: desenvolvimento de dinâmicas relacionais assentes na solidariedade, na aceitação das diferenças como algo que nos enriquece a todos.

Esta mudança só será possível reduzindo um pouco a carrega horária docente e criando espaços de trabalho para que possam estudar, reunir-se e criar novos projetos.

Gostaria de o contrapor com as imagens que encontrei.  Até aqui, importante mesmo, era que todos os conteúdos fossem dados e, que em situação de exame, os resultados fossem bons. Este seria certamente o trabalho dum bom professor. E os alunos? Aquele que vai para a janela será um aluno malcomportado? Irreverente?  

 Felizmente muitas escolas e muitos professores alteraram já as suas metodologias.

Um projeto só funciona bem se acreditarmos verdadeiramente nele e se soubermos que temos uma equipa com a qual podemos partilhar ideias, tarefas e conquistas.

Ainda que os kits distribuídos aos alunos sejam todos iguais, cabe aos professores perceber e aproveitar outras soluções, fruto da criatividade e dos diferentes interesses de cada um, de forma a que todos os alunos aprendam e saibam usar o que aprenderam. 

Será possível? Vamos acreditar que outras mudanças serão feitas como, por exemplo turmas mais pequenas.