Línea de Tiempo Didáctica by LEIDY AULLON

Paulo Freire (1921-1997)

viviana140914aullon — 2024-09-27 03:15:42 UTC

fomento el pensamiento crítico y la capacidad de cuestionar la realidad. Su enfoque desafía la educación tradicional, abogando por métodos que involucren activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje y les ayuden a transformar su entorno social

Howard Gardner (1943)

viviana140914aullon — 2024-09-27 03:15:42 UTC

Las personas tienen diferentes tipos de inteligencia, como la lingüística, lógica-matemática, espacial, entre otras. Según esta teoría, los métodos de enseñanza deben ser variados para cubrir las diferentes formas en que los estudiantes aprenden, promoviendo una educación más inclusiva y personalizada

Jean Piaget (1896-1980)

viviana140914aullon — 2024-09-27 03:15:42 UTC

Teoría del Desarrollo Cognitivo: Piaget estudió cómo los niños desarrollan su capacidad para entender el mundo en diferentes etapas. Sus ideas sugieren que la enseñanza debe adaptarse al nivel de desarrollo cognitivo del niño.

Lev Vygotsky (1896-1934)

viviana140914aullon — 2024-09-27 03:17:44 UTC

enfatizó que el aprendizaje ocurre mejor cuando los estudiantes interactúan con otros y reciben apoyo de adultos o compañeros más avanzados. Introdujo el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo, que sugiere que los estudiantes aprenden más eficazmente con ayuda en tareas que aún no pueden realizar de manera independiente

Francisco Imbernón (2022)

viviana140914aullon — 2024-09-27 03:19:24 UTC

la didáctica debe adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos para ser efectiva. Propone que la educación debe ir más allá de los métodos tradicionales y convertirse en un motor de transformación social, ajustándose a las nuevas demandas y contextos.

Gamboa,M. (2019)

viviana140914aullon — 2024-09-27 03:24:30 UTC

Gamboa analiza cómo las creencias y concepciones de los docentes influyen en su práctica y desarrollo profesional. Este enfoque destaca la importancia de la formación continua y la reflexión para adaptar la didáctica a las necesidades cambiantes

Catañeda, L., Perafán, G. (2015)

viviana140914aullon — 2024-09-27 03:26:49 UTC

Este estudio explora cómo el conocimiento profesional de los profesores afecta sus prácticas pedagógicas y cómo la formación docente debe evolucionar para mejorar la calidad de la enseñanza.

Rodriguez,J.,Alamilla,P.

viviana140914aullon — 2024-09-27 03:28:48 UTC

Rodríguez y Alamilla abordan la complejidad del conocimiento que los docentes necesitan y cómo este se desarrolla a través de la experiencia. Subrayan la importancia de la formación práctica y continua para una enseñanza efectiva.