Los aspectos observados fueron:

•Habían ambulantes fuera de la institución que vendían comida chatarra a los estudiantes todos los días desde el ingreso hasta la salida, y si bien se tomaron medidas para frenar la venta de alimentos poco saludables, los ambulantes se las ingeniaban para seguir vendiendo estos productos dañinos y con poco aporte nutricional.

•Otro aspecto de mejora es que los profesores deben ser más firmes en el salón sobre sus normas, ya que en la inmersión se observó mucho desorden por parte de los alumnos.

•Un tercer aspecto es que al término de las clases, los alumnos debían cambiar constantemente de ambiente (aula), lo que provocaba que se dispersasen o distrajesen en el trayecto.

•Por último, se observó que al menos dos estudiantes por aula utilizaba el dispositivo móvil durante el desarrollo de la clase, lo que generaba distracciones entre ellos.

2. Se tomaron como unidades de análisis las reflexiones e interpretaciones que los participantes realizaron de forma oral, escrita, comportamental y de interacción acerca del uso del portafolio digital, durante el taller inicial, el portafolio digital, las entrevistas individuales y la entrevista de grupo focal de discusión.

3. El portafolio docente nos sirve como herramienta de autoreflexión donde el docente puede realizar una comparativa de su ejercicio laboral así como la expansión de sus conocimientos y mejora de habilidades por medio de una comunidad de aprendizaje.

4. El portafolio nos da acercamiento a las vivencias del docente y asu ves lo conduce al mejoramiento continuo.

CITA:

"El portafolio es una manera compleja de describir a una persona o su gestión como representación de los protagonistas, sus trabajos y virtudes " (Stake; Mouzourou, 2012)

SOMBRERO: (AMARILLO)

Se valora la organización de los docentes de manera colegiada mediante el uso de las REUNIONES TRIPARTITAS para mejorar las experiencias de los estudiantes.

2. Para Stake y Mouzourou (2012), "el portafolio es una manera compleja de describir a una persona, su gestión o una mezcla de cosas seleccionadaa como representación de los protagonistas, sus trabajos y virtudes" (p.58)

3. El colegio tiene cámaras de seguridad en zonas estratégicas. Asimismo, cuentan con un horario establecido para cada actividad escolar y extracurricular.

Por último, en el recreo se observa que el docente de educación física generaba un ambiente óptimo para la integración de todos los estudiantes a través de la ejemplificación de ejercicios a realizar.

IDEAS PRINCIPALES

1. El uso del portafolio docente representa un cambio en la manera de analizar y evaluar la enseñanza del mismo, para a partir de su reflexión ser capaz de mejorar continuamente.
2. Los docentes universitarios se apropiaron del uso de el portafolio digital como herramienta de reflexión sobre su práctica educativa. El portafolio se convirtió en un espacio de autoevaluación, diálogo interno y mejora continua, promoviendo una docencia más consciente, crítica y reflexiva.
3. El portafolio digital se profundiza en sus reflexiones, donde se evalúan sus conocimientos, prácticas y estrategias, con el interés de vincular y construir con otros en aprender de los otros, reconociendo el permanente mejoramiento y con la búsqueda de soluciones la cual garanticen una educación de calidad formando estudiantes íntegros, participativos y equidad social.
4. El portafolio digital fomenta la autorreflexión del docente con el propósito de impulsar su mejora continua. Al mismo tiempo, lo desafía a fortalecer sus competencias en el uso de las TIC. Es importante destacar que la mejora de la práctica docente no constituye un asunto privado, sino un compromiso público, ya que los docentes deben responder a las demandas y exigencias de la sociedad y del sistema educativo.

CONEXIÓN CON NUESTRA EXPERIENCIA DE INMERSIÓN (SOMBRERO ROJO):

a) ¿Que sentiste Durante la visita?
Durante la visita de inmersión todos tuvimos diferentes emociones entre las cuales las que mas resaltaron son los nervios, decepción, emoción y ansias.
b) ¿Que emociones despertó observar el trabajo docente y a los estudiantes?
- Al observar a los docentes sentimos admiración, respeto, expectativa por la labor que realizaban.
- Al observar a los estudiantes sentimos mucha emocion, incomodidad, enojo ya que tenía distintas personalidades y características.

CITA:

Vasco (1996), plantea que el saber pedagógico del maestro es aquel que se expresa cuando el maestro enseña y cuando al hacerlo reflexiona sobre los elementos complejos de su quehacer.

Autor:

Vasco (1996) plantea que el saber pedagógico se expresa cuando el profesor enseña y reflexiona sobre su quehacer docente.

Los docente requiere que el maestro se mantenga en constante formación y autoevaluación, reflexionando sobre su práctica y actualizando sus conocimientos.

Autor:

Ramírez y Montoya (2014) señalan que el maestro debe mejorar en su campo disciplinar mediante la autoevaluación, la reflexión sobre su práctica y la participación en programas de formación continua.

Integrantes:

-Hilda López -Felipe Meza