A Escola do século XXI tem em mãos um grande desafio! Na era da globalização e das novas tecnologias, fazer com que os alunos se motivem para a aprendizagem e reconheçam a importância do Conhecimento e da Escolarização, é difícil. A falta de motivação que os alunos apresentam para a aprendizagem, os comportamentos desafiantes e a diversidade de pessoas e de objetivos que encontrarmos em sala de aula, constituem um obstáculo ao normal decurso do processo de ensino e de aprendizagem. Sem os meios necessários para resolver toda esta problemática, ensinar é uma tarefa árdua, mas a esperança e a vontade de ultrapassar obstáculos tem de prevalecer. Com conhecimentos e dedicação poderemos tentar inverter as atitudes menos próprias, menos empenhadas e menos consistentes dos nossos alunos e dos nossos governantes. Temos de ultrapassar os constrangimentos que todos os dias sentimos, com garra e convicção.

De modo reflexivo e colaborativo devemos implementar metodologias e estratégias que potenciem essencialmente:

·         Identificar e clarificar os objetivos do conhecimento a mobilizar.

·         Desenvolver a inteligência (nas suas diversas formas) priorizando o sujeito considerando-o inserido numa situação histórica, social e cultural única.

·         Proporcionar um Clima psicológico – democrático, o professor é o auxiliar das experiências a realizar pelo aluno.

·         Promover o auto conhecimento em questões revelantes no domínio da ciência e tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA).

·         Desenvolver a necessidade de valorizar a construção da identidade pessoal, recorrendo a estratégias que permitam estimular a iniciativa, a criatividade e a responsabilidade. 

·         Aprender experimentando, aprender a aprender.

 

Educar sempre foi um desafio e nos dias de hoje constitui-se como tarefa primordial, a qual deve forçosamente adequar-se às necessidades dos tempos modernos.

Garantir que todos os alunos efetuem aprendizagens significativas, pressupõem que estes estejam motivados para a necessidade de aprender mais e melhor. A motivação dos alunos é uma condição intrínseca que está dependente não só da ação do professor, como da ação do próprio aluno e da família, bem como de todos os outros agentes educativos também intervenientes no processo.

A atualidade e a globalidade exigem que todos os intervenientes acompanhem a evolução dos tempos e se modernizem na sua atuação. Também os professores (e a Escola) devem implementar novas ações que desenvolvam integralmente o aluno incrementando o seu hábito de pensar e de resolver problemas. 

Para a Escola garantir a inclusão de todos os alunos e para que se consiga que todos atinjam o perfil definido para o final dos doze anos de escolaridade terá necessariamente que existir uma redefinição de estratégias e metodologias que passem pela implementação das seguintes ações:

Mudança e Inovação – Elemento fundamental em todo o processo;

Interação com a comunidade local e privilegiar o contexto onde a Escola está inserida;

Atitudes empenhadas e colaborativas por parte das famílias;

Colaboração e envolvimento entre pares (alunos, professores e outros); 

Reconhecimento da importância do aprender em todo lado - aprendizagem não formal;

Redefinição de estratégias e atitudes dentro e fora da sala de aula;

Promoção da interdisciplinaridade e da realização de atividades de investigação; 

Desenvolvimento nos alunos das competências que lhes permitam enfrentar os desafios do futuro;

Aumento dos recursos didáticos e tecnológicos disponíveis;

Individualização do ensino com percursos de aprendizagem adequados ao ritmo e necessidade de cada aluno;

Promoção da capacidade de mobilizar o conhecimento disponível;

Reformulação dos Currículos/Programas e dos modos de avaliação; 

Atualização sistemática de conhecimento.

Do Perfil dos Alunos à minha sala de aula – Por onde devo começar?

Em primeiro lugar devemos começar por uma vontade grande de desenvolvimento profissional, onde não estagnemos nas práticas rotineiras mas nos esforcemos por conhecer e refletir sobre dinâmicas que conduzam à inovação em sala de aula. Em segundo lugar acreditarmos que o aluno é o centro da nossa missão com toda a sua diversidade, numa sociedade global e em constante mutação. Após estes dois pressupostos devemos diversificar estratégias e refletir sistematicamente. Ponderar metodologias atualizadas e diversificadas de modo a proporcionar múltiplas formas de aprender que estimulem a aprendizagem e desenvolvam o raciocínio de tosos os alunos. 

 

Do Perfil dos Alunos à comunidade educativa – Como estimular o interesse das famílias na educação das crianças e dos jovens como preconizado no documento?

O interesse e a participação dos Pais/Encarregados de Educação é demasiado inconstante e inconsistente. Deveriam ser sempre parceiros da Escola mas por vezes a sua atuação é substancialmente diferente. E há pais de vários tipos: os que nunca aparecem e nem se preocupam com os filhos, os que só criticam e pensam que têm sempre razão, os que têm uma visão deturpada do ensino e da Escola ... depois há também os outros: diferentes, melhores …. felizmente há uma grande variedade de pais! 

A maneira de estimular o envolvimento e a participação das famílias é também uma mudança de práticas … Os Pais/Encarregados de Educação devem ser convidados para vir à Escola não só por questões de comportamento e/ou aproveitamento mas também para uma atitude de colaboração e aprendizagem. Ao tomarem contacto com o resultado das aprendizagens efetuadas pelos seus educandos, não só ao nível dos produtos realizados por estes (exposições, teatros, projetos) mas também ao nível dos processos realizados e ao partilharem com os jovens o seu saber, podem promover uma interligação saudável entre gerações e incrementar uma aprendizagem mais significativa.

 

Do Perfil dos Alunos à promoção da educação inclusiva – Que tipo de projetos poderei desenvolver com os meus alunos?

A sociedade atual assenta na diversidade e na multiculturalidade e a Escola é uma fação da sociedade … se nos anos passados os alunos com dificuldades de aprendizagem eram segregados e acabavam por iniciar precocemente uma profissão desqualificada, hoje em dia a Escolaridade Obrigatória incluiu todos os alunos e até aos 18 anos … Existem turmas com mais alunos estrangeiros do que nacionais, turmas com alunos com percursos de vida diversos e com objetivos distintos, alunos com saúde e internados no hospital … de facto a diversidade é enorme e podemos dizer que a Escola é de todos … 

Que projetos podemos desenvolver para estes alunos? Essencialmente projetos diversificados e refletidos …. Baseados nos interesses e expectativas dos alunos e onde eles sejam chamados a intervir ativamente, baseados em questões locais e onde todos os alunos seja convidados a resolver problemas e a dar enfase à sua criatividade. O docente terá de refletir nos objetivos que pretende atingir e ponderar a opção da escolha da constituição dos grupos de trabalho: grupos de nível, grupos heterogéneos, tutoria de pares …   

Os princípios consagrados no PA consagram a aprendizagem de cada ser humano, individual e específico, único mas universal, privilegiando o saber nas mais diversas formas: saber ser, saber fazer, saber estar …. de modo a contribuir para uma sociedade mais informada e justa, mais participativa e global. A inclusão de todos os cidadãos na sociedade necessita de uma Escola multicultural e inclusiva … onde as diferenças não sejam obstáculos mas sim pontes de maior interligação e conhecimento entre todos. Para esta Escola, do séc. XXI a mudança e a inovação terão de ser uma constante e a reflexão terá de ser sistemática, torna-se necessário agir com flexibilidade e coerência, capacidade de adaptação e ousadia. Assim formaremos alunos com conhecimentos, capacidades e atitudes capazes de dar importância ao essencial no que diz respeito, por exemplo, à sustentabilidade e humanidade. Formaremos jovens com fortes qualidades, capazes de ultrapassar os desafios que surjam e convenientemente formados para responder ao que lhes é solicitado. Os 4 C´s referidos no cartaz (e tão claramente exemplificados no vídeo) são suficientemente amplos para abarcar as necessidades de um adulto preparado para o futuro. De facto, as competências: comunicação, colaboração, criatividade e pensamento crítico são primordiais para uma vida de sucesso nas mais diversas áreas da vida em sociedade. O PA com todas as áreas de competência lá apresentadas possibilita o desenvolvimento e o incremento destes 4 C´s melhorando e desenvolvendo um aluno mais preparado para o séc XXI. É com a inovação e com a implementação de metodologias ativas e reflexivas que melhor preparamos os alunos para o futuro. 

 Se não for a Escola a incutir princípios e a promover um desenvolvimento sustentado dos alunos, não poderemos esperar o melhor das novas gerações e são eles os Homens de amanhã. 

Por sua vez, a modernidade também deu lugar (e felizmente) à diversidade de alunos, de motivações e de contextos de aprendizagem pelo que a palavra de ordem para os agentes educativos tem também que ser a flexibilidade. Atualmente os alunos que se apresentam na Escola, são totalmente díspares, não se assemelham nem em termos de personalidade ou de capacidade de aprendizagem, nem em termos de competências desenvolvidas e de conhecimentos adquiridos. Para dar resposta a esta tão grande diversidade torna-se necessário a diferenciação pedagógica e metodologias inovadoras e ativas onde o papel do professor não é o de transmissor de conhecimentos mas o de proporcionar e de incentivar determinadas situações, que induzem a construção de conhecimentos, com significado em diversos contextos do dia-a-dia, de modo a que os diferentes acontecimentos sejam interiorizados de modo consistente e que permitam a realização de conexões entre eles e dar resposta aos desafios do futuro. Neste sentido surge a designação de aprendizagem significativa (movimento que teve como percursores Piaget e Ausubel) e que estabelece que é fundamental a interação entre a nova informação e os conhecimentos que os alunos já possuem. Fundamenta-se em modelos pedagógicos construtivistas que dão enfase à construção do conhecimento pelo próprio sujeito. Assim, a Escola deve diversificar as estratégias apresentadas e articular as ações que promovem, pois só assim incrementa as aprendizagens significativas nos alunos. Inquiry, projetos, resolução de problemas, … há uma enorme variedade de hipóteses para desenvolver aprendizagens significativas pois estas vão fazer com que o aluno adquire as competências necessárias ao exercício de pensar e assim conseguirá ultrapassar os obstáculos que encontrar pela frente, ficando preparado para o séc. XXI.