Primero los alumnos visionaran el clip de la canción en el que se muestra la organización de la tribu, las labores que desarrolla cada miembro y el papel que tiene cada miembro para el funcionamiento de la misma. 

Después se dejará tiempo para que los alumnos puedan trasladar eso a su contexto actual y piensen sobre qué funciones desarrolla cada miembro de su familia. Algunas preguntas pueden ser: ¿Qué miembros de la familia trabaja? ¿Quién hace la compra? ¿Quién tiende la ropa? Después se pondrá en común para ver las diferencias en núcleos familiares y hablar sobre como a lo largo del tiempo han ido cambiando las funciones de las mujeres y los hombres y poder reflexionar sobre la igualdad de género. 

En primer lugar, se visualizará el video. A continuación, se pedirá que reflexionen sobre el mismo y expresen su punto de vista. Para ello, se establecerá una discusión abierta. Las siguientes preguntas podrán ser utilizadas para guiar el debate.

·       ¿Qué ocurre en el video? 

·       ¿Cuál crees que el mensaje? Se podrá utilizar un ejemplo en el que se ponga de manifiesto una situación en la que un individuo realiza un acto desinteresado. También, se deberán reflejar los efectos positivos que tiene en uno mismo.

·       ¿Qué crees que simboliza la tortuga? Se puede establecer una analogía con el ejemplo.

·       ¿Qué crees que simboliza la concha? Se puede establecer una analogía con el ejemplo.

·       ¿Qué crees que simboliza el océano? Se puede establecer una analogía con el ejemplo.

Se pedirá a los alumnos que compartan alguna situación personal y sus sentimientos. Se les hará reflexionar sobre el acto de proporcionar ayuda a los demás para fortalecer la autoestima y la empatía.

Se debatirá sobre situaciones en las que ayudar a los demás no supone un acto altruista y puede poner en riesgo la integridad física o psicológica propia o del prójimo.

Se concluirá el debate con una reflexión del valor de los actos desinteresados en la sociedad.

Tener dudas sobre quiénes somos es algo completamente normal. Desde el principio de los tiempos, la humanidad se hace preguntas sobre el por qué, el cómo o el para qué los humanos habitamos la tierra. En la preadolescencia estas preguntas toman fuerza por primera vez en la vida precisamente por la necesidad de formar una identidad propia, es algo necesario durante el proceso de madurez. Estas preguntas pueden también resonar en otros momentos de la vida, y en todos los casos responder a ellas es una tarea que requiere de análisis y consciencia sobre uno mismo, cuando esto ocurre lo llamamos conflicto de identidad u otros podrán referirse a esto como crisis existencial.

Definirnos a nosotros mismos es complicado y en muchos casos dejamos esta tarea en manos de los demás, por ello, cuando nos preguntamos “¿quién soy?” podemos tener la sensación de estar perdidos. En el clip de la película Vaiana vemos como al principio, tras las dudas de la joven, su abuela le da las claves para entender quién es ella en verdad. Posteriormente Vaiana comienza a dar información familiar, sobre sus ancestros, sobre sus gustos, sus logros, etc. lo cual va intercambiando con un “me llama…”, mostrando la idea de que ella no se auto percibe como quién es, sino que son las otras personas. Poco a poco, sus afirmaciones van tomando fuerza hasta que finalmente pronuncia “Yo soy Vaiana”. 

El objetivo de la tarea es que los alumnos reconozcan en sí mismos lo que les hace ser quienes son, abrazando su identidad, lo que les ha hecho llegar a lo que son en este momento. Para ello la actividad consistirá en que cada alumno escriba en primer lugar una persona que les haya cambiado, una cosa aprendida que les haya marcado y la ilusión que cada uno tenga en ese momento (pudiendo ser desde comerse una chocolatina por la tarde a llegar a ser un jugador de baloncesto). Estas preguntas responden a una estrofa de la abuela de Vaiana, donde le dice que esto forma quién es ella en verdad. Al principio, es posible que abrazar quienes somos lo percibamos como algo negativo pero finalmente tiene efectos positivos. Posteriormente, se invitará a que cada estudiante elija un objeto u foto que represente al menos a uno de los puntos de su listado, y que lo lleve a clase el próximo día para contarles a todos el por qué ha elegido eso y en qué está en relación con quién soy. Muchas veces los objetos pueden servirnos como recordatorio en los momentos en los que surgen conflictos de identidad, es por ello que se recurre a uno de ellos.  

El aprendizaje necesario en todas las etapas de la vida.

El sacrificio, la lucha y el esfuerzo que hay que hacer para alcanzar los objetivos necesarios en esas etapas de aprendizaje.

La responsabilidad que hemos de adquirir con nosotros mismos y nuestro entorno (familia – amigos – sociedad).

Llegados a ese punto, plantearnos cuestiones tales como: 

¿Por qué no conseguirlo? ¿Por qué no alcanzarlo? ¿Qué conseguiré con ello? ¿Servirá para ayudar a los demás? ¿Por qué no intentarlo?

En el aula haremos una pequeña reflexión grupal en la que entre todos podamos sacar distintas ideas y conclusiones.

A modo individual nos propondremos un reto individual, analizaremos los pros y los contras, y presentaremos las alternativas para alcanzarlos. Presentaremos en el aula una ficha, mapa conceptual, Dashboard o lo que se nos ocurra.

Como ejemplo podemos tomar la propuesta de una semana de vida saludable como haría un Motunui polinesio, trasladándolo a nuestro entorno región y forma de vida más cercana; esto es alimentándonos de productos naturales obtenidos del trabajo (lácteos, huevos), del cuidado y criado (carnes y pescados) y de la tierra (frutas y verduras). Practicando algún tipo de actividad física (baile, andar) y deportiva (un ratito al día) que nos ayude a encontrarnos fuertes y con una mentalidad más abierta y relajada. Culturizarnos sobre el entorno natural que nos rodea (recursos y espacios naturales, actividades que podemos realizar en ellos).