그리고 PBL은 지도사의 역할이 더 중요시되는 활동이라는 생각이 들었고, 만약 활동 과정 중 지도사의 목적과 청소년들이 추구하는 방향이 멀어진다면? 영상과 글로 읽었을 때의 생각되는 문제점과 궁금증에 대한 부분을 교육 과정에서 알 수 있을지에 관한 생각이 들었습니다. 

 PBL을 처음 접하는거라 영상을 들었을 때 이해의 한계는 있었습니다. 사전 과제에 대한 내용도 교육을 듣기 전과 후의 차이가 궁금해졌습니다.

이번 사전 교육 후에는 첫해에 들었던 강의를 다시 한 번 접하게 되면서 초심으로 돌아가는 느낌이 들었습니다. 성공적인 PBL의 조건 등을 되새기면서 저는 특히 그동안 청소년들에게 제시했던 비계를 되돌아보게 되었습니다. 비계를 제시할 때 읽을 거리만 잔뜩 제시하거나 청소년들이 별로 관심 없는 내용들을 주면 활동이 시작하기 전부터 분위기가 힘들어졌던 것 같습니다. 한눈에 확 들어올 수 있는 시청각적 자료 등을 쓰거나 퀴즈 형식으로 비계를 제공하면 청소년들이 더 관심을 갖고 흥미를 느끼게 되는 것 같습니다. 그리고 활동 진행 시에 지역사회 연계, 외부 자원 활용을 적극적으로 해야 한다는 부분에서 많은 생각이 들었습니다. 코로나 문제도 있긴 했지만 어쨌든 연계에 소극적이었던 것이 조금 아쉽고 스스로를 되돌아보게 되는 기회였습니다. 이번 년도에는 이 부분을 개선 시켜보려 노력하겠다는 다짐을 해봅니다.

이번에 사전 교육을 진행한 후에는 좀 더 PBL에 대해 잘 알게 되었습니다. 매뉴얼을 파악하는데 더 도움이 될 수 있다고 생각되었고, 도전질문이나 세부질문의 필요성에 대해서도 인식할 수 있는 기회였습니다. 관련 영상과 교재를 통해서 활동 중에 도움이 될 만한 아이디어도 많이 얻을 수 있었습니다. 청소년들의 입장에서 PBL 방식의 활동에 참여할 시 동기가 정말 중요하다는 것도 알게 되었습니다. 보통 지도자가 짜놓은 프로그램에 청소년들을 단순히 참여만 시키는 활동에서는 동기유발은 간단하게 진행하고 넘어가는 경우가 많은데 PBL은 좀 달랐습니다. 청소년들이 주도적으로 해나가야 하기 때문에 주제 자체도 청소년이 원하는 것이어야 하고, 흥미있어 하는 실생활과 관련된 도전 질문이 필요하다는 내용이 특히 인상 깊었습니다.

교육과 사례를 들으면서 청소년들에게 어떠한 방향으로 프로그램을 진행해야하는지 알게되었고 프로그램을 진행하기전, 진행중에도 지속적으로 공부를 하고 지도자의 개입을 최소화 할 수 있는 장치를 마련해야겠다고 생각하였습니다.