• Incorporar alumnado, personal y recursos, que aporten de manera sinérgica para resolver las necesidades que se presentan, además se debe realizar una adaptación al currículum y apoyar al alumnado que lo requiera.

 • Adaptar el currículum cuando sea preciso según las necesidades del alumnado, en vez de ayudar a que el alumno se adaptarse al currículum establecido en el centro educativo.

 • Es importante sostener una flexibilidad en las estrategias y planificación del curriculum y realizar una revisión continua y constante del desarrollo curricular (Moliner, 2013).

Referencia:

Moliner, O. (2013). Educación inclusiva.

                https://dspace.itsjapon.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/242/1/Educacion-               inclusiva.pdf

b) Es una escuela que nace de la necesidad de la comunidad.

c) Estas escuelas se crean con la finalidad de crear un ambiente de respeto hacia todos los estudiantes, que se formen como personas autónomas y sean capaces de desarrollar competencias necesarias para afrontar los desafíos.

d) Posee una gestión democrática, su currículum flexible que se adapte a la diversidad del alumnado.

e) Se usan métodos y procedimientos que ayudan a la participación de todo el alumnado, basado en el trabajo en grupo, para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje. (Escarbajal et al., 2012).

Referencia:

Escarbajal, A., Mirete, A., Maquilón, J., Izquierdo, T., Lòpez, J., Orcajada, N., y Sánchez, M.

               (2012). La atención a la diversidad: la educación inclusiva.                file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-LaAtencionALaDiversidad-4617037.pdf

2. Actividades recreativas. – Las actividades recreativas ayuda a que los estudiantes con discapacidad puedan expresarse por medio de su cuerpo, mejoran su comportamiento en el aula de clases, y logran una verdadera inclusión en su centro educativo.

3. Actividades didácticas:  Estas actividades ayudan a fortalecer el clima estudiantil, donde los alumnos sienten el deseo de participar activamente en el salón de clase.

4. Actividades al exterior:  Las actividades realizadas en el exterior del centro educativo ayuda a los estudiantes que poseen discapacidad intelectual, ya que modifica favorablemente el comportamiento, y mejora su cooperación con sus compañeros. Se pueden realizar viajes las iglesias del centro de la ciudad, a los museos, a los parques (Molina, 2015).

Referencia:

Molina, Y. (2015). Necesidades educativas especiales, elementos para una propuesta de inclusión

               educativa a través de la investigación acción participativa. El caso de la Escuela México.                https://www.scielo.cl/pdf/estped/v41nespecial/art10.pdf