Además te ayudan a hallar soluciones a los problemas presentados siendo de índole académica o no, a determinadas situaciones complejas de una forma más racional. Entonces, las matemáticas son esenciales e imprescindibles en la educación general de una persona. Es fundamental que los alumnos sean capaces de comprender dicha materia, porque de esta forma encontrarán soluciones lógicas y razonables a situaciones de la vida cotidiana. Hay que tener en cuenta que las matemáticas se dan en torno a un  pensamiento analítico con el que se desarrollará la habilidad para investigar y conocer la realidad que nos rodea. Estas verdades suelen basarse en evidencias. A su vez, las matemáticas contribuyen a la formación de valores en las personas, determinando sus conductas. Ellas también sirven como patrones de guiar en la vida, un estilo de enfrentarse a la realidad en forma lógica.

Se pude dividir estos valores en varios grupos: 

Valores de la voluntad: entre estos cabe destacar la capacidad de decisión, incluyendo por lo tanto la prudencia, predicción, iniciativa seguridad y confianza en sí mismo, etc.

Valores de la inteligencia: entre estos valores podemos destacar el entusiasmo por saber,  por adquirir conocimientos, adquirir hábitos y técnicas de trabajo intelectual para utilizar la información de una forma acertada, 

Los alumnos deben saber la importancia que tienen las matemáticas para nuestra vida diaria, deben entender que vivimos rodeados por cosa que solo se pueden explica atreves de las matemáticas y que si no tenemos cierta noción de éstas podemos ser engañados con mucha facilidad. El éxito en la vida comienza por el éxito en las matemáticas. 

La capacidad crítica: En el estudio de esta materia  el estudiante llega a entender que debe ser honesto para corregir cumpliendo con las actividades sin caer en el vicio de la obligación de que debe hacerlo por una respectiva la nota.

La auto disciplina: El que estudia esta materia porque la quiere aprender sigue un estudio sin imposición por terceros, sino que es él mismo quien crea conciencia de que para aprender matemática debe ser disciplinado en su estudio.

Como se aprecia, con esto no se pretende enseñar valores, o es sólo mostrar un escenario donde alumnos descubran lo importante que es formarse en valores sin dejar de apreciar aquello que distinguen en el aprendizaje de la matemática.

El valor de la matemática también se ve en la familia cuando por el niño comienza a tener sus primeros contactos con la realidad; los padres le hacen ver el valor de la matemática cuando le indican ordenar los juguetes o las cosas de la casa.

Búsqueda de estrategias propias de resolución de problemas.- Capacidad de análisis, reflexión y abstracción , Proceso de autonomía, creatividad, etc. Se aprecia la naturaleza social de los valores en el aprendizaje de la matemática compartiendo experiencias o situaciones vividas, facilitando de este modo un intercambio de conocimientos. 

El mayor desafío que tenemos como docentes y no es de ahora solamente (ahora se agudizo mas) es modificar esa situación, en brutas palabras dar vuelta la jugada para así poder lograr que nuestros estudiantes valoren las ciencias exactas y puedan descubrir los lindo e importante de la materia matemática para que se puedan construir ellos mismo en mejores ciudadanos.     

La mejor respuesta que podemos dar como docentes, según el Autor Zalduendo, es explicarles que  ¨¨cuando se aprende Matemática, ella nos deja buenos hábitos y habilidades intelectuales básicas que son esenciales para cualquier persona y de gran valor para la vida social¨¨ 

*Usar multimedia (que trae al mundo real al salón de clases en alta resolución) 

*Hacer la pregunta mucho más corta que puedas y significativas  dejando que los estudiantes  construyan el problema. 

*Ayudar un poco menos, porque el libro de texto que nos ayuda de manera equivocada. Nos va quitando la obligación de enseñar a resolver problemas.

Modelo Iniciativo
El docente busca problemas  significativos para captar la atención al alumno, se lo guía brindándole herramientas, para arribar a la solución de la situación problemática. 

Modelo Constructivo
Los Estudiantes trabajan en grupos y deben enfrentarse a la resolución de un problema. Tienen que poder analizar, debatir, probar y ensayar usando sus conocimientos previos hasta encontrar alguna respuesta aproximada, que tiene que ser argumentada y confrontada con la que hayan alcanzado otros grupos, para finalmente llegar entre todos a una conclusión.

 

2) Elijan una unidad del mismo: Capítulo 2: Contenidos. Números naturales.

 

3) Escriban los contenidos que se desarrollan: 

*Escribir, leer y comparar números naturales I

* Sistema de numeración decimal, valor posicional y operaciones I.

*Sistema de numeración decimal, valor posicional y operaciones II.

* Escribir, leer y comparar números naturales II.

*Sistema sexagesimal.

*Notación científica.

*Una colección de problemas para estudiar.
4) Analicen dicha unidad y describan:

La forma de presentar el contenido en la actividad inicial es extramatemática, ya que da un ejercicio con ejemplos de la vida cotidiana.

Posteriormente pasa del contexto extramatemática al intramatematico, donde a través de una actividad da inicio para comenzar con la teoría.

Se da una relación entre ellas. Luego de una serie de actividades, donde el alumno creara conjeturas, tendrá errores, aplicara saberes previos, pasa a las actividades intramatematicas.

No solo se enfoca en un tipo contexto, si bien predominan ejercicios extramatemáticos; muchos otros son intramatematico. Por ejemplo, en el capítulo seleccionado con el tema de sistema de numeración decimal, comienza con actividades intramatematicas y luego pasa a extramatemática.

Si, se presentan actividades finales, donde retoma lo visto anteriormente con ejercicios intramatematicos y extramatemáticos, pero a diferencia de los anteriores estos muestran más grado de dificultad. Para permitirle al alumno indagar, resolver dudas, poner en juego saberes previos junto con aquellos contenidos nuevos, también se permita tener errores y poder hacer corrección de estos.

Si, podemos considerar que el conjunto de ejercicios y de ejemplos (tanto intramatemáticos como extramatemáticos) apunta a la alfabetización matemática, ya que buscan en el alumno la indagación, la construcción del ejercicio, no se queda con un planteo de un ejemplo con todo y su resolución, se trata de ejercicios que poseen preguntas abiertas, de carácter indagatorio, preguntan que invitan a preguntarse cuestiones más amplias que la mera resolución del ejercicio, intentando construir un aprendizaje significativo y de moldear elementos y herramientas matemáticas aplicables en las actividades siguientes