El BL trata de incorporar las practicas presenciales y sincrónicas (docente-contenidos-textos) que combina la metodología presencial y a distancia. Implica una reflexión profunda acerca de la mejor estrategia para enseñar cada contenido en cada momento.

Se caracteriza por tener una arquitectura descentralizada, de distribución masiva.

Extender el aula con TIC implica:

1. Construir una relación con las tecnologías.

2. Crear contextos de aprendizaje con TIC.

3. Comprender el volumen de la información.

4. Conoce otras formas de organizar la información, de repesentar y de narrar.

La educación a distancia, en sus diversas modalidades, es, como toda practica educativa una practica social que utiliza tecnologías digitales para medir la enseñanza a través del empleo de distintas aplicaciones web.

2.-Informalidad: Se produce fuera de los entornos educativos formales, como escuelas o universidades, a través de experiencias cotidianas, interacciones sociales y actividades prácticas.

3.-Autonomía: Los individuos tienen control sobre su proceso de aprendizaje, pueden elegir qué aprender, cuándo y cómo hacerlo, sin necesidad de instrucción formal.

4.-Contextualización: El aprendizaje invisible está enraizado en el contexto personal y situacional de cada individuo, relacionándose con su entorno, experiencias pasadas y necesidades específicas.

5.-No linealidad: El proceso de aprendizaje invisible no sigue necesariamente una secuencia o estructura predefinida, sino que puede ser fragmentado, iterativo y adaptativo.

6.-Diversidad de fuentes: Se nutre de una amplia variedad de fuentes de conocimiento, incluyendo la observación, la experimentación, la interacción social, los medios de comunicación y la reflexión personal.

7.-Continuidad: Es un proceso continuo a lo largo de la vida, que se desarrolla de manera constante y acumulativa, incluso más allá de las etapas formales de educación.

8.-Reconocimiento tardío: A menudo, el aprendizaje invisible no es reconocido de inmediato por los individuos o la sociedad, ya que puede ser sutil, subyacente o difícil de cuantificar.

2.-Desigualdad de acceso: El aprendizaje invisible puede estar influenciado por factores como el acceso a recursos, oportunidades de interacción social y apoyo familiar, lo que puede exacerbar las disparidades socioeconómicas y culturales en el acceso al conocimiento y las habilidades.

3.-Falta de dirección: Al depender en gran medida de la iniciativa individual, el aprendizaje invisible puede carecer de una guía o estructura clara, lo que podría dificultar el establecimiento de metas educativas y el seguimiento del progreso.

4.-Potencial para la desinformación: Dado que el aprendizaje invisible puede ocurrir a través de una variedad de fuentes, incluidas las no verificadas o poco confiables, existe el riesgo de adquirir información incorrecta o sesgada, especialmente en entornos digitales.

-Autonomía: Proporciona a los individuos control sobre su proceso de aprendizaje, permitiéndoles elegir qué aprender, cuándo y cómo hacerlo, lo que fomenta la autodirección y la motivación intrínseca.

-Diversidad de fuentes: Permite acceder a una amplia variedad de fuentes de conocimiento, incluyendo la observación, la experimentación, la interacción social y el uso de recursos en línea, lo que enriquece la experiencia de aprendizaje.

-Aprendizaje continuo: Al no estar limitado por períodos específicos de tiempo o etapas de la vida, el aprendizaje invisible fomenta una mentalidad de aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida, lo que contribuye al crecimiento personal y profesional a largo plazo.

Mi nombre: Arleth Martínez Luna

Licenciatura en Educación Primaria

Segundo Semestre

Curso: Entornos virtuales de aprendizaje para la educación hibrida. Su pedagogía y didáctica