- Los factores perceptivo-motores, que se basan en la percepción del propio cuerpo, en la percepción espacial como la situación, la dirección o la orientación, la percepción temporal como la duración o el ritmo, el conocimiento del entorno físico, y el desenvolvimiento en el medio social. 

- Los factores físico-motores, que aluden a un cuerpo instrumental, físico y locomotor que adquiere patrones motores y habilidades motrices básicas a medida que la motricidad evoluciona. Estos factores tienen que ver con la adquisición del dominio y el control del cuerpo, que favorecen el equilibrio y la práctica de movimientos naturales, potencian el desarrollo de la condición física, enriquecen el comportamiento motor y buscan la eficacia corporal. 

- Los factores afectivo-relacionales, que representan la creatividad, la confianza, las tensiones, las pulsiones, los afectos, los rechazos, las alegrías, los enfados y las capacidades de socialización. Este hecho permite su expresión global, ya que el niño puede reflejar sus estados de ánimo, sus tensiones y sus conflictos. 

- El dominio afectivo, relativo a los afectos, sentimientos y emociones.

- El dominio social, que considera el efecto de la sociedad, su relación con el ambiente, con sus compañeros y el adulto, con instituciones y grupos en el desarrollo de la personalidad, proceso por el cual cada niño se va convirtiendo en adulto de su sociedad.

- El dominio cognoscitivo, relacionado con el conocimiento, los procesos del pensamiento y el lenguaje.

- El dominio psicomotor, que alude a los movimientos corporales, su concienciación y control.

- La ley secuencial establece que el desarrollo sigue progresiones en un mismo individuo y en los demás. La secuencialidad puede saltarse etapas, pero hay ciertos estadios del desarrollo que se deben esperar, especialmente en los primeros tres meses, lo que hace que etapas anteriores preparen al menor para las que requieren más diferenciación.

- La ley de sobre posición, indica que el individuo ejercita varias secuencias de desarrollo y las actividades se superponen automáticamente, producto de la intencionalidad, la motivación, la ejercitación y repetición de sus logros. 

- La ley de equilibrio entre la flexión y la extensión, en líneas generales es de predominio flexor y luego es extensor, pero se desarrolla simultáneamente, haciendo posible el control de cabeza y tronco. 

- La ley de disociación, establece que los primeros movimientos son en masa, para luego ser disociados, es decir, el recién nacido se mueve de forma global y progresivamente utiliza movimientos específicos. 

(Obreque, 2013). 

- El movimiento reflejo, que es una respuesta de carácter automático e involuntario que se da ante una estimulación. Esta respuesta de carácter innato, constituye la base para los movimientos voluntarios.

-El movimiento voluntario, que es el que se lleva a cabo de una forma voluntaria e intencionada. Ante una estimulación determinada, ésta se analiza, se interpreta y se decide la ejecución de la acción.

- El movimiento automatizado, que es el que se lleva a cabo cuando la repetición de los movimientos voluntarios se integran de una forma automática y pasan a ser hábitos, Obreque (2013).

Así pues, en el vídeo podemos ver como los propios movimientos activos constituyen los sólidos cimientos del aprendizaje del niño. Un claro ejemplo es el hecho de gatear, ya que les enseña el significado del vértigo cauteloso. Este no representa solo el acto físico de gatear, sino que la sabiduría brota cuando los bebés empiezan a controlar su capacidad de locomoción. 

- El reflejo de succión, que actúa de forma complementaria con el de búsqueda, ya que al notar que algo toca su paladar los bebés lo aprietan instintivamente con la lengua.

- El reflejo de reptación, que se trata de una conducta que aparece cuando se apoya el vientre del bebé sobre una superficie y se le sujeta el pie; él empezará a mover las cuatro extremidades de forma coordinada para desplazarse por el suelo. A los 4 meses este reflejo ya no se encuentra presente.

-El reflejo de marcha automática, que como su nombre indica, este reflejo permite a los bebés dar pasos de forma rítmica cuando se los sostiene en posición vertical con los pies descubiertos sobre una superficie plana, hecho que podemos observar en el vídeo con Darren, que con un poco de ayuda es capaz de realizar todos los movimientos necesarios para caminar.  Este reflejo desaparece entre los 2 y los 3 meses de vida como consecuencia de cambios en el peso relativo de las piernas. 

- El reflejo de natación, que se da cuando  se sostiene a un bebé con el vientre contra el agua y éste empieza a mover los brazos y las piernas y a exhalar aire por la boca.  El reflejo de natación desaparece a los 6 meses de vida.

- El reflejo de Moro o de sobresalto, que se produce cuando los bebés de menos de 5 meses oyen un ruido fuerte y súbito. La estimulación de este tipo hace que extiendan los brazos y las piernas y después cierren los brazos contra su propio cuerpo. 

- El reflejo de Babinski, que aparece cuando se golpea la parte lateral del pie de un bebé y éste extiende el dedo gordo hacia atrás y separa el resto de dedos a la vez que tuerce el pie hacia dentro. 

- El reflejo de Magnus o tónico-cervical, que hace que los bebés giren la cabeza hacia un lado y adopten una postura de protección cuando se les tumba sobre la espalda. Se trata de una conducta que precede la coordinación entre los ojos y las manos. 

-El reflejo de Landau, que desaparece a los 3 o 4 meses, se desencadena cuando el bebé se encuentra suspendido boca abajo y con la cabeza flexionada. En primer lugar extiende la cabeza, el tronco y las piernas y a continuación flexiona el resto del cuerpo. Uno de los reflejos primitivos que involucran más músculos.

- El reflejo de Babkin o palmarmental, que se provoca al presionar las dos palmas de las manos del bebé estando este tumbado de espaldas. Cuando esto sucede el pequeño abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza. Este deja de aparecer entre los 3 y los 4 meses de vida.

- El reflejo de Galant, que está presente durante los 6 primeros meses. Consiste en el giro del cuerpo, con una función de búsqueda u orientación, al notar el bebé que se le está tocando la espalda. Hecho que podemos visualizar en el vídeo, cuando Michael, después de largos meses de patadas y esfuerzos por erguirse ha conseguido fortalecer los músculos de sus piernas y de su espalda y por primera vez levanta las piernas y se da la vuelta. 

El desarrollo psicomotor implica tres aspectos interrelacionados: el desarrollo de la prensión, el desarrollo de la locomoción y el desarrollo de la postura. 

Por lo que respecta al desarrollo de la prensión, este muestra una secuencia evolutiva muy clara: localización visual del objeto - iniciativa ideomotriz - alcance del objeto - toma del objeto - exploración del objeto. 

Como se percibe en el vídeo, alcanzar un objeto implica un cambio radical en el concepto del bebé sobre el mundo que le rodea. En este punto nace el deseo, el mundo exterior empieza a estar a su alcance.

En el vídeo se puede ver un ejemplo muy claro, el de Brodmin, que realiza movimientos aleatorios, pero está aprendiendo a delimitar el espacio y la distancia. Muestra una falta de coordinación entre el ojo y la mano, pero gracias a los nuevos movimientos de sus brazos, contempla colores nuevos y explora texturas desconocidas estimulando cada vez más su actividad cerebral. 

Por otro lado, también podemos ver que cuando un bebè logra sentarse aprende que puede llevar sus objetivos aún más lejos. Como es el caso de Kallyn, con solo 7 meses su horizonte se expande. El truco reside en mantener el equilibrio, pero como los músculos de su torso carecen de fuerza para sujetarla, se balancea con ayuda de las manos y los pies, ya que las extremidades superiores de los bebés son demasiado pesadas, su centro de gravedad es cada vez mayor y pierden el equilibrio con suma facilidad.