Hillerns, Morales y Cerda, (2005). “En este momento en el que se vive una cultura competitiva y de cambio permanente, donde el desarrollo de los pueblos se determina por sus progresos tecnológicos y sus avances en ciencia e investigación, son el Estado y la escuela los que deben asumir el compromiso de formar ciudadanos capaces de responder a estos retos. Este proceso contribuirá a que el país se construya potenciando habilidades y actitudes científicas en los ciudadanos que, además, les permitan valorar la ciencia como una parte fundamental para el desarrollo humano y la calidad de vida ”

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. p. 16 - 25https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22

La creatividad es la habilidad para inventar o crear cosas, ya sean objetos físicos, ideas, representaciones o fantasías. Se trata de la capacidad de crear algo nuevo: nuevos conceptos, nuevas ideas o nuevas conexiones entre ellos, lo que conduce a nuevas formas de resolver problemas. La memoria, la inteligencia, la imaginación y otros procesos mentales complejos juegan un papel en la creatividad, lo que lleva a una forma de pensar única y original. Según Torres Soler, L. C (2011):

La creatividad es una fuerza que provee energía para la adaptación a situaciones azarosas la cual es necesaria, y que quizá no se ha prestado la atención debida por otros problemas que se presentan; dado que de esta fuerza (energía) surgen ideas que son creativas y a la vez novedosas. (p. 19) esto indica la suma importancia de la creatividad en el desarrollo del ser humano.

La creatividad es necesaria no solo en la escuela, sino en toda actividad que realizan las personas, la escuela debe ser un pilar fundamental para enriquecer y fomentar la creatividad en cada uno de los estudiantes. A través de esto el niño y la niña desarrolla la motivación, almacena la mayor cantidad de información generando diferentes alternativas de respuestas que deben ser novedosas.

Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. p. 18 – 28 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

 

Es importante crear entornos y experiencias que fomenten un interés genuino en explorar, experimentar, conocer y comprender su entorno para su seguridad y protección, así como la necesidad de que los adultos los apoyen a medida que crecen. Dado que la mayoría de los niños y niñas disfrutan explorando su entorno, es una de las principales actividades que se realizan durante la etapa educativa.

 

Los niños y las niñas se involucran en el movimiento y la acción libres mientras exploran en un entorno que ofrece un espacio designado donde pueden elegir qué hacer, con quién hacerlo y cómo hacerlo. El segundo tiene que ver con la independencia o autonomía del experimento, que implica participar en actividades que están permitidas sin la supervisión de un adulto y hacerlo respetando los requisitos más fundamentales, como comer, vestirse y arreglarse.

Finalmente, libertad e independencia, según María Montessori. La primera, referida a la libertad de moverse y actuar, de explorar en un escenario en el que los niños y niñas toman decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo.
El segundo se relaciona con la independencia o autonomía para experimentar, sin el requisito, se hace por cuenta propia o actividades que permitan satisfacer necesidades fundamentales en cada uno de ellos.

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