https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6 . en-us 2023-04-18 23:08:38 UTC 2023-04-28 23:52:19 UTC hello@padlet.com mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564394513 Gallinger, María Cecilia

Actividades con énfasis en un manejo significativo de los conceptos, es decir, situaciones de cambio conceptual, para cuya realización sea necesario que los alumnos cuestionen ideas intuitivas o alternativas que constituyen un obstáculo a las ideas científicas; cuestiones de tipo conceptual que no puedan ser resueltas mediante la simple repetición de conocimientos transmitidos (Salcedo y Villareal Hernández, 2009).]]> 2023-04-22 23:35:03 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564394513 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564394646 Gallinger, María Cecilia

A la hora de evaluar los aprendizajes de los estudiantes, el problema se centra en encontrar estrategias que permitan distinguir cabalmente los aprendizajes construidos de los simplemente almacenados. El almacenamiento de la información se refiere a la memoria, pero no necesariamente a la comprensión (Litwin como se citó en Anijovich y González, 2021).]]> 2023-04-22 23:35:46 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564394646 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564394850 Gallinger, María Cecilia 

Actividades que pongan el énfasis en aspectos de tipo metodológico, es decir, actividades en cuya realización sea preciso utilizar aspectos relacionados con el trabajo científico: la formulación de preguntas que ayuden a centrar la investigación, la elaboración de estrategias de resolución, incluyendo diseños experimentales; el análisis detenido de resultados a la luz del cuerpo de conocimientos disponibles y de las hipótesis manejadas, etc. (Salcedo y Villareal Hernández, 2009).]]> 2023-04-22 23:36:52 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564394850 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564402335 Gallinger, María Cecilia

La evaluacion de tipo tradicional, desde el enfoque transmisivo, se concentra en los conocimientos teóricos y no tiene en cuenta aspectos metodológicos ni actitudinales, tampoco incluye parámetros relacionados a la relación ciencia, tecnología y sociedad (Salcedo y Villareal Hernández, 2009).]]> 2023-04-23 00:15:32 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564402335 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564405601 Gallinger, María Cecilia

Sanmartí sugiere también que las preguntas deben plantear una situación que tenga sentido para los alumnos, que los invite a intentar explicar lo que sucede a partir de lo que han comprendido (Segal y Montes, 2011).]]> 2023-04-23 00:34:43 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564405601 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564409822 Gallinger, María Cecilia 

Actividades de autorregulación y de interregulación. Son actividades que se presentan a los alumnos de tal manera que al realizarlas tengan que reflexionar y darse cuenta de sus propios avances, carencias o dificultades, permitiendo al profesor aportar retroalimentación adecuada en el mismo momento que los alumnos están realizando la actividad (Salcedo y Villareal Hernández, 2009)]]> 2023-04-23 00:57:39 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564409822 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564434266 Gallinger, María Cecilia

Si queremos ser coherentes con una enseñanza que presente a la ciencia como producto y como proceso, ambas dimensiones deberán estar contempladas en nuestras evaluaciones y tener en cuenta tanto los aprendizajes de conceptos como de competencias científicas (Furman et a., 2011).]]> 2023-04-23 02:52:41 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564434266 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564434620 Gallinger, María Cecilia

Los chicos aprenden cuando es interesante para ellos, y por eso las estrategias lúdicas pueden ser grandes aliadas al momento de conectarlos con el aprendizaje. Para aprender de manera significativa, la gamificación puede ser uno de los recursos ideales, ya que le permite al alumno tomar decisiones, promueve la autonomía e invita a la autogestión (Lewin, 2020).]]> 2023-04-23 02:54:08 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564434620 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564436649 Gallinger, María Cecilia

Actividades con énfasis en aspectos de las relaciones ciencia – tecnología - sociedad; por ejemplo: aquellas en las que surgen cuestiones de aplicación a la vida cotidiana de lo tratado en clase (explicando el funcionamiento de aparatos de uso casero); debates sobre las consecuencias tecnológicas del desarrollo científico y viceversa, etc. (Salcedo y Villareal Hernández, 2009).]]> 2023-04-23 03:04:06 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2564436649 mceciliagallinger https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2566097285 Gallinger, María Cecilia

La inclusión de simuladores para evaluar nos permite no solo una evaluación conceptual de los temas, lo que es cognitivamente más demandante, sino también múltiples posibilidades para conocer lo que los alumnos logran comprender de los diferentes lenguajes con los que se enseña química (Raviolo y Farré, 2017).]]> 2023-04-24 17:58:59 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2566097285 sabrinamarianahernandez https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2572260809 Comparto el video de una estudiante, pero podría compartirlos todos. Tengo un montón de videos de este estilo ya que esta unidad didáctica la cerramos con una evaluación en este formato junto a un trabajo práctico de tabla periódica. 
Recibí cantidad de propuestas distintas, muy creativas y variadas. 
Y luego con cada curso nos dispusimos a ver los videos de los compañeros en la sala de video del colegio. Fue una experiencia muy enriquecedora.

Las consignas fueron las siguientes: 

Actividad próxima clase individual, evaluativa y obligatoria

Realizar un video de máximo 3 minutos sobre el tema: "Tabla periódica y su historia en la ciencia"

El video podrá realizarse en la plataforma que deseen : 

-Tiktok
-Canva
-Youtube
-InstaShot
-Youcut
-Capcut
-etc... 

Deberán: 
1. Investigar sobre la historia de la tabla periódica. Acontecimientos históricos y actuales. 

2. Seleccionar de toda la información encontrada, aquello que más "les llame la atención" y sobre lo que les gustaría realizar su video, tener en cuenta para la realización del mismo todo lo trabajado en la unidad de tabla periódica del módulo.

3. Realizar un video:  donde pueden hablar uds, explicar, mostrar secuencias de imágenes y voz desarrollando el contenido, realizar una canción, un poema, un rap, un experimento, un documental, una radio abierta, una representación teatral... etc.

Criterios de evaluación:

-Pertinencia de contenidos seleccionados para su trabajo y relación con lo trabajado en clase. 
-Creatividad
-Uso del vocabulario específico
-Uso y manejo de las aplicaciones y tecnología
-Selección del material visual 
-Secuencia y organización coherente de contenidos: introducción, desarrollo y cierre. ]]> 2023-04-28 21:57:02 UTC https://padlet.com/virtualeh/cam5uoomfqtnqir6/wish/2572260809