• Coaching dengan metode Tirta diawali dengan Menetapkan Tujuan. Pada tahap ini coach dan coachee telah menyepakati tujuan pembicaraan yang akan dilaksanakan.

• Kedua adalah Identifikasi, pada tahap ini Coach akan melakukan pemetaan situasi atau masalah dan menghubungkannya dengan fakta yang ada. Sedangkan coachee dapat mengemukakan kekuatan dan kelemahannya dan mampu mengambil solusi jalan pemecahannya.

• Ketiga Rencana Aksi, Rencana aksi adalah rancangan kegiatan yang akan dilakukan sebagai solusi dari suatu permasalahan. Pada tahap ini, coachee dapat menyampaikan strategi untuk menyelesaikan masalahnya.

• Terakhir adalah Tanggung Jawab Pada tahap ini coachee membuat komitmen atas hasil yang dicapai. Hasil tersebut kemudian dijadikan acuan untuk mengambil dan menentukan langkah selanjutnya.

Coaching akan membantu untuk memancing atau mengeluarkan kemampuan berfikir coachee (orang yang di coaching) sehingga coachee akan mendapatkan solusi atas permasalahan yang dimilikinya. Coaching membantu siswa dan individu untuk berpikir dalam tingkatan yang lebih dalam dan lebih tinggi. Ketimbang menyuapi, seorang coach akan lebih berfokus untuk membantu individu terlibat secara penuh dalam proses berpikir terkait dengan apa yang menjadi tujuan individu tersebut.

1. T : Tujuan

   Pada tahap awal, coach membantu klien memperjelas tujuan percakapan.

2. I : Identifikasi Realita (masalah)

   Setelah tujuan ditetapkan, coach membantu klien melihat realitas saat ini.

3. R : Rencana aksi

   Setelah memehami realitas, percakapan berlanjut pada penyusunan rencana aksi.

4. T : TIndakan

   Setelah rencana aksi jelas, klien perlu mulai melakukan tindakan.

5. A : Asesmen

   Setelah tindakan dilakukan, percakan dilanjutkan dengan asesmen atau evaluasi.

1. Membantu siswa, guru, dan staf pendidikan untuk mengembangkan potensi maksimal mereka.

2. Tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik tetapi juga membantu mengembangkan keterampilan soft-skill.

3. Dapat menyenyuaikan dengan kebutuhan spesifik siswa atau guru.

4. Dapat meningkatkan kinerja akademik dan profesional .

5. Dapat meningkatkan motivasi dan tanggung jawab atas proses belajar mengajar.

1. Tujuan, dimana coach dan coachee menyepakati tujuan pembicaraan yang akan berlangsung

2. Identifikasi, dimana coach melakukan penggalian dan pemetaan situasi yang sedang dibicarakan dan menghubungkan dengan fakta-fakta yang ada.

3. Rencana Aksi,merupakan pengembangan ide atau alternatif solusi untuk rencana yang akan dibuat

4. Tanggung jawab, dengan membuat komitmen atas hasil yang dicapai untuk menentukan langkah selanjutnya.

• Tujuan, pada tahap ini coach bersama coachee menentukan tujuan yang akan dicapai dalam melakukan coaching

• Indetifikasi, coach memandu coachee untuk mengidentifikasi tantangan, hambatan atau faktor-faktor yang sekiranya mempengaruhi tujuan yang akan dicapai

• Rencana Aksi, di tahap ini coach mendorong coachee untuk menemukan ide atau alternatif solusi untuk rencana yang akan dilakukan sebagai upaya pemecahan masalah

• Tanggung Jawab, Coach bersama coachee membuat komitmen atas solusi atau rencana aksi yang telah didapat dan menetukan langkah yang akan dilakukan berikutnya

1.      Tujuan  Umum  (Tahap  awal  dimana  kedua  pihak  coach  dan  coachee  menyepakati tujuan pembicaraan yang akan berlangsung. Idealnya tujuan ini datang dari coachee)

2.      Identifikasi  (Coach  melakukan  penggalian  dan  pemetaan  situasi  yang  sedang dibicarakan, dan menghubungkan dengan fakta-fakta yang ada pada saat sesi)

3.      Rencana  Aksi  (Pengembangan  ide  atau  alternatif  solusi  untuk  rencana  yang  akan dibuat)

4.       TAnggung jawab  (Membuat  komitmen  atas  hasil  yang  dicapai  dan  untuk  langkah selanjutnya)

1. Coaching bisa membangkitkan kemandirian, motivasi dan komitmen setiap individu baik guru maupun siswa dalam menyelesaikan tugas.

2. Coaching mampu mendorong kesadaran diri dan refleksi diri guru dan siswa

3. Coaching mampu melatih keterampilan dalam mengambil keputusan yang bijak.

4. Coaching bisa meningkatkan kepuasan dan prestasi kerja dari dalam diri guru dan siswa.

5. Dengan coaching seseorang mampu mengembangkan segala potensi yang ada didalam dirinya.

Alur percakapan TIRTA terdiri dari 4 tahapan, yaitu:

a. T (Tujuan), yaitu menyepakati topik pembicaraan dan hasil pembicaraan.

b. I (Identifikasi), yaitu menggali dan memetakan situasi saat ini dan menghubungkannya dengan fakta-fakta yang ada.

c. R (Rencana Aksi), yaitu mengembangkan ide untuk alternatif rencana aksi/solusi dari situasi yang sedang dihadapi.

d. TA (Tanggung jawab), yaitu membuat komitmen terkait langkah selanjutnya.

1. Tujuan (Apa yang ingin dicapai?)

2. Identifikasi (Apa yang menghambat pencapaian tujuan?)

3. Rencana (Langkah-langkah apa yang akan diambil?)

4. Tanggung jawab (Siapa yang bertanggung jawab untuk melaksanakan rencana?)

1. Memaksimalkan potensi, karena setiap siswa itu unik. Coaching membantu menggali dan mengembangkan potensi individu secara optimal.

2. Pembelajaran aktif, dari pada hanya menerima informasi, Coaching mendorong siswa untuk berfikir kritis dan mencapai solusi sendiri.

3. Kemandirian , Coaching membantu siswa menjadi pembelajar mandiri, siap menghadapi tantangan dimasa depan.

4. Tujuan yang jelas, Coaching membantu siswa menetapkan tujuan belajar yang jelas dan membuat rencana untuk mencapainya.

5. Motivasi, Coaching memberikan dukungan dan motivasi bagi siswa untuk terus belajar dan berkembang.

6. Keterampillan hidup, Coaching membantu mengembangkan keterampilan hidup seperti komunikasi, pemecahan masalah, dan pengelolaan waktu.

Coaching dapat diartikan sebagai proses pendekatan dalam meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan pemberdayaan individu dengan memfasilitasi pertumbuhan pribadi. coaching dapat dilakukan oleh guru maupun kepala sekolah. Coaching bertujuan untuk menuntun coachee (murid atau guru) dalam mengatasi berbagai masalah yang dihadapi.

Berikut ini alur coaching dengan metode Tirta:

1. Tujuan

Coaching dengan metode Tirta diawali dengan menetapkan tujuan. Pada tahap ini masing-masing pihak (coach dan coachee) telah menyepakati tujuan pembicaraan yang akan dilaksanakan.

2. Identifikasi

Coach akan melakukan pemetaan situasi atau masalah dan menghubungkannya dengan fakta yang ada. Pada tahap ini, coachee dapat mengemukakan kekuatan dan kelemahannya dan mampu mengambil solusi jalan pemecahannya.

3. Rencana Aksi

Rencana aksi adalah rancangan kegiatan yang akan dilakukan sebagai solusi dari suatu permasalahan. Pada tahap ini, coachee dapat menyampaikan strategi untuk menyelesaikan masalahnya.

4. Tanggung Jawab

Pada tahap akhir, coachee membuat komitmen atas hasil yang dicapai. Hasil tersebut kemudian dijadikan acuan untuk mengambil dan menentukan langkah selanjutnya

Coaching merupakan salah satu alat untuk memaksimalkan potensi murid. Apabila proses coaching berjalan dengan baik, masalah pembelajaran yang dapat mengganggu proses pembelajaran dapat diatasi dan perkembangan potensi murid dapat dimaksimalkan dengan baik.

1. T Tujuan

Tahap ini melibatkan coach dalam menggali pemahaman awal dari coachee (guru yang dibimbing) melalui pertanyaan yang tepat. Tujuannya adalah untuk mengetahui permasalahan atau tujuan yang ingin dicapai oleh coachee.

2. I (Identifikasi)

Pada tahap ini, coach membantu coachee mengidentifikasi berbagai faktor yang mempengaruhi situasi saat ini, serta potensi kendala atau tantangan yang mungkin muncul. Hal ini membantu dalam merumuskan langkah-langkah yang lebih jelas.

3. R (Rencana Aksi)

Setelah identifikasi, coach dan coachee bersama-sama merumuskan rencana yang spesifik, realistis, dan terukur. Langkah ini melibatkan penyusunan rencana aksi yang akan dijalankan oleh coachee untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

4. TA (Tanggungjawab)

Tahap ini mengharuskan coach untuk memantau dan mendampingi coachee selama proses pelaksanaan rencana aksi. Coach dapat memberikan umpan balik dan dorongan agar coachee tetap fokus pada tujuan.