“La Comunicación Mediada por Computadoras" by Gabriela Baez https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru Este Padlet presenta los aspectos más relevantes del artículo de Gómez y Galindo (2005) sobre los estudios de Comunicación Mediada por Computadora (CMC). Se destacan conceptos clave, evolución histórica, enfoques teóricos y aplicaciones educativas. La CMC no “reemplaza” lo presencial; lo transforma: modifica los tiempos (sincrónico/asincrónico), el registro (abreviaturas, emoticonos, citas encadenadas) y las reglas de convivencia (netiqueta). Desde la práctica docente, estas transformaciones abren oportunidades (participación, reflexión escrita, trazabilidad de evidencias) y también retos (sobrecarga de mensajes, pérdida de claves no verbales, brecha digital). en-us 2025-10-09 03:36:25 UTC 2025-10-11 18:55:54 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/8.0/svg/1f4bb.svg 1) Definición de CMC gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3624650230 La Comunicación Mediada por Computadora (CMC) se refiere a los procesos comunicativos que se dan a través de dispositivos digitales y redes informáticas. Según Gómez y Galindo (2005), la CMC estudia cómo los medios digitales transforman la interacción humana, sus códigos, tiempos y espacios.

]]> 2025-10-09 04:18:09 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3624650230 2) Orígenes y evolución de los estudios de CMC gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3624660986 Los estudios de CMC surgen en los años 70-80 con la expansión de la informática y se consolidan en los 90 con el internet. Pasan de analizar el correo electrónico y foros, a redes sociales y entornos educativos digitales.

2000–2005: expansión de plataformas, listas, MUDs y aulas virtuales; se consolidan líneas de investigación sociolingüísticas, psicosociales y educativas. (Gómez & Galindo, 2005).

]]> 2025-10-09 04:30:38 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3624660986 3) Sincrónica vs. asincrónica gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627212306 “En CMC sincrónica (videollamada/chat) hay co-presencia temporal y respuesta inmediata, pero más demanda atencional. En asincrónica (correo/foros) hay tiempo para pensar y redactar mejor, útil para la reflexión y evaluación. Elegimos según el objetivo: debate en vivo vs. análisis profundo.” (Gómez & Galindo, 2005).

]]> 2025-10-10 22:15:41 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627212306 4) Lenguaje y normas de interacción (netiqueta) gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627301300 La CMC modifica el registro: abreviaturas, emoticonos, citas encadenadas, turnos no lineales. La netiqueta regula cortesías, claridad en asuntos, respeto y citas. Fomenta presencia social sin saturar con mensajes. (Gómez & Galindo, 2005).

]]> 2025-10-11 02:20:06 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627301300 5) Enfoques y líneas de investigación gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627352786

  • Sociolingüístico: género discursivo, cortesía, turnos, emoticonos.

  • Psicosocial: identidad, cohesión, presencia social.

  • Educativo: diseño instruccional, rol docente/estudiante, evaluación en línea.

    • Metodológico: análisis de corpus, etnografía virtual, estudios de caso. (Gómez & Galindo, 2005).

    ]]>     2025-10-11 04:22:03 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627352786     6) CMC en educación: qué funciona gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627751866 En docencia, la CMC favorece participación de estudiantes tímidos, escritura reflexiva y trazabilidad de evidencias. Requiere andamiajes: preguntas guía, criterios claros, tiempos definidos y retroalimentación oportuna. (Gómez & Galindo, 2005).

    ]]>     2025-10-11 18:12:21 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627751866     7) Ventajas y límites gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627756407 Ventajas: acceso flexible; tiempo para elaborar; registro de interacciones; inclusión de voces diversas.
    Límites: pérdida de claves no verbales (riesgo de malentendidos), sobrecarga de mensajes, brecha digital, dispersión si no hay pautas.
    Clave: diseño y moderación reducen los límites. (Gómez & Galindo, 2005).

    ]]>     2025-10-11 18:24:23 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627756407     ¿Qué nos deja la CMC para enseñar y aprender? gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627759586 La Comunicación Mediada por Computadora (CMC) no sustituye a la interacción presencial: la transforma. Sus modos sincrónico y asincrónico ofrecen oportunidades distintas.

    En síntesis: la CMC funciona cuando conectamos qué queremos lograr, cómo se interactúa en línea y para qué se comunica (transferencia a la vida real). (Basado en Gómez & Galindo, 2005).

    ]]>     2025-10-11 18:32:37 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627759586     REFERENCIAS gabrielabaez66 https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627760194 * Gómez, E., & Galindo, A. (2005). Los estudios de comunicación mediada por computadora: una revisión y algunos apuntes. Razón y Palabra, (44), 1–13.

    ]]>     2025-10-11 18:34:25 UTC https://padlet.com/gabrielabaez66/cagqam6z4j83hnru/wish/3627760194