Temática II – Didática, Trabalho  e Formação Docente - Também adoraria que pudéssemos transformar as salas de aulas em  aprendizagem cooperativa, onde a transformação já levantaria vivencias praticas e concepções afetivas. Onde as praticas e aprendizagem sempre estariam em constantes mudanças.

Marlene de Alencar Dutra  7 de set.

Ah! Cicera. Desculpas, mas vou provocar rsrsrs!!! E nós professores sabemos? será que também não estamos sentados "de costas" para o chamado progresso.

Cícera Bezerra10 de set.

Sim professora, quando olhamos  no contexto em que existem '' professor  e educador''. Eu como professor posso até estar sentada de costas, mas como  educadora posso estar olhando junto na mesma direção com os alunos, buscando ser  mediador da relação ensino-aprendizagem. Em fim existem muitos questionamentos e direções para serem desmistificadas

Cícera, fala um pouco mais sobre esta aquisição democrática e capacidade de aprender.
outro ponto que você apresenta é a autonomia do estudante... é inata ao estudante? quem dá esta autonomia? como desenvolver?

Cícera Bezerra15 de set.

Na formação e na tomada de decisões na educação, como também  numa sociedade verdadeiramente democrática ninguém nasce governante ou governado, mas pode vir a ser, alternativamente  um ser critico participando   nas questões sociais nas  decisões que não incluem apenas educadores profissionais, mas também o educando, seus pais e outros membros da comunidade escolar. m aluno que possui autonomia torna-se um indivíduo proativo, capaz de resolver mais facilmente os problemas, dentro e fora do contexto educacional. Também aprende a ser crítico quanto ao que pensa e produz. O método de criar uma rotina também se mostra eficiente na criação de espaço para a autonomia das crianças. Saber a que horas se podem realizar cada atividade, motiva a compreensão do sentido de limites e de ordem