Maestría: Innovación educativa

Materia: Política educativa y tendencias en la innovación

Docente: Socorro Guevara Salazar

Alumnos:

Xochitl Gómez Martínez

Guadalupe Mondragón Chávez

Dulce América Juárez Brindis

Flor Angélica Pérez Bennetts 

Yamilet Irene Rojas Rojas

José Domingo Pérez Mendoza

Fecha: 13 de julio del 2025

• Este enfoque educativo combina el desarrollo de habilidades emprendedoras con valores éticos y sociales. Se promueve que los estudiantes sean conscientes de los problemas que existen en su entorno y propongan soluciones creativas, sostenibles y con sentido social (Collado-Domínguez,2024).

• Alguna de las metodologías que se llevan en la práctica es el Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el Aprendizaje-Servicio (ApS), donde los estudiantes trabajan en colaboración diseñando proyectos alcanzables que contribuyan a la mejora del entorno. (Cañón Agudelo & Peña Fernández,2017)

Referencias:

Collado-Domínguez, E. A. (2024). Emprendimiento y Responsabilidad Social en la Educación como Clave para Desarrollo Sostenible. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 390–403. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.585

Cañón Agudelo, B. E., & Peña Fernández, A. R. (2017). Aprendizaje basado en proyectos de emprendimiento (ABPE), una estrategia didáctica que favorece habilidades emprendedoras, en la implementación de la cátedra para la paz (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica de Pereira. https://hdl.handle.net/11059/8473

Referencias.

Collado-Dominguez, E. A. (2024). Emprendimiento y Responsabilidad Social en la Educación como Clave para Desarrollo Sostenible. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 390–403. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.585

El emprendedor educativo, una figura clave para la incorporación del emprendimiento en las aulas. (2023, marzo 22). Universidad Internacional de La Rioja. https://www.unir.net/revista/educacion/emprendedor-educativo/

Referencias

Herruzo Gomez, E., Hérnández, B., Cardella, G,. y Sánchez, J. (2019). Emprendimiento e innovación: Oportunidades para todos. Universidad de Salamanca. https://www.gemconsortium.org/images/media/2019-libroemprendimiento-e-innovacion-1582231052.pdf

• Complejidad del entorno: El entorno en el que operan los emprendedores sociales es frecuentemente incierto y complejo, con recursos limitados y altos niveles de riesgo.

• Miedo al fracaso: Se puede manifestar como evitación del riesgo y ansiedad por no cumplir expectativas, se pierde la intención emprendedora y puede diluir la innovación así como también la toma de decisiones estratégicas.

• La falta de recursos: La falta de recursos financieros, humanos y materiales se presentan dificultades para crecer y alcanzar su máximo potencial.

• Las barreras regulatorias: Las políticas y regulaciones gubernamentales a menudo no están diseñadas para apoyar a este tipo de iniciativa.

Los emprendedores sociales deben navegar entre la misión social de sus iniciativas y la necesidad de mantener la sostenibilidad financiera. Este equilibrio puede ser difícil de lograr, ya que las iniciativas sociales a menudo requieren subsidios o financiamiento externo, lo que puede no alinearse con las expectativas de los inversores tradicionales.

Referencias bibliográficas:

García, S., y Ribadeneira, C., (2024). Emprendimiento social, situación actual y dificultades para su desarrollo: Un estudio bibliográfico. Reincisol, 3(6), pp. 3829-3852.

https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)3829-3852

• Esta metodología se aplica en las aulas de una manera activa, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje-Servicio (ApS). Ambas ayudan a que el estudiante sea el protagonista de su propio conocimiento creando proyectos reales que beneficien a su comunidad.

• Con el ABP los alumnos trabajan en equipo para identificar un problema de su entorno (como la contaminación, la pobreza o la falta de empleo) y diseñan un proyecto de emprendimiento que proponga una solución. Lo importante es que el proyecto tenga un propósito social o ambiental (Cañón Agudelo & Peña Fernández, 2017).

• Con el ApS los alumnos combinan el aprendizaje con el servicio a la comunidad. Es decir, los estudiantes no solo aprenden teoría en clase, sino que también salen al entorno a aplicar lo que saben, ayudando a los demás.

• Las universidades deben enseñar a los estudiantes no solo a crear negocios además a ser responsables socialmente y aplicar habilidades como organización y compromiso. Si bien no es sencillo que todos compartan la misma mentalidad emprendedora por lo que se crean programas y talleres para fomentarla.

• La idea es que alumnos y profesores colaboren juntos creando una red entre universidad, gobierno y empresa la “triple hélice” para alentar emprendimientos que beneficien a todos. Además, es importante enseñar habilidades sociales y promover la investigación para crear productos locales con valor para la economía y la comunidad.

Referencias.

Cañón Agudelo, B. E., & Peña Fernández, A. R. (2017). Aprendizaje basado en proyectos de emprendimiento (ABPE), una estrategia didáctica que favorece habilidades emprendedoras, en la implementación de la cátedra para la paz (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica de Pereira. https://hdl.handle.net/11059/8473

Collado-Domínguez, E. A. (2024). Emprendimiento y Responsabilidad Social en la Educación como Clave para Desarrollo Sostenible. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 390–403. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.585

Collado‑Domínguez, E. (2024). Emprendimiento y responsabilidad social en la educación como clave para el desarrollo sostenible. Revista Docentes 2.0, 17(2), 373–390. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-02662024000200390

• Medición del impacto: Necesitan mostrar evidencia tangible del cambio positivo que están generando en sus comunidades, lo cual puede ser difícil de cuantificar. Además, medir el impacto es un proceso continuo que requiere monitoreo y evaluación constantes.

• Resistencia al cambio: A menudo se enfrentan a la resistencia de las instituciones y sistemas tradicionales que se resisten al cambio. Estos emprendedores desafían el statu quo y alteran los métodos tradicionales de abordar los problemas sociales, lo que puede generar resistencia por parte de quienes se benefician del sistema actual. Además, los emprendedores sociales y comunitarios también pueden encontrar resistencia por parte de las comunidades a las que intentan ayudar. Las personas pueden resistirse al cambio o no apreciar el valor de las soluciones que ofrecen.

• Colaboración: Al asociarse con otras organizaciones o personas que comparten su visión, pueden aunar recursos y experiencia para crear un mayor impacto.

• Construyendo un modelo de negocio sostenible: A menudo enfrentan el desafío de construir un modelo de negocio sustentable que les permita crear un cambio positivo y al mismo tiempo generar suficientes ingresos para sostener sus emprendimientos.

• Innovación: Necesitan innovar continuamente para superar desafíos como la medición del impacto y la construcción de un modelo de negocio sostenible. Al pensar de forma innovadora y proponer soluciones creativas, estos emprendedores pueden encontrar nuevas maneras de abordar los problemas sociales y generar un cambio positivo.

  Referencias bibliograficas

• https://www.communitysectorbanking.com.au/the-challenges-of-social-and-community-entrepreneurship#:~:text=Uno%20de%20los%20mayores%20desaf%C3%ADos,un%20proceso%20largo%20y%20competitivo.