Todos los profesores, directivos y asesores nos pusimos en los hombros la tarea de mantener el vínculo, planificamos estrategias, incorporamos recursos e intentamos que nuestros estudiantes siguieran del otro lado del teléfono. En particular, yo, conociendo mi población estudiantil, sus alcances y limitaciones, soy una de las tantas que puso al servicio de todos su número de teléfono y di clases por WhatsApp, acompañadas de otras herramientas, pero teniendo en claro que por ser Matemática mi disciplina, no podía no estar al momento de una duda por parte de los chicos, además, también había casos en los que la familia solo tenia un teléfono y quedaba a disposición de los chicos a la noche, por lo que los horarios, ya no estaban fijados.

Nuestra tarea se resignifico, debíamos garantizar el aprendizaje de nuestros estudiantes, aún frente a  diferencias tan diversas. Pero ante esto, lo mas importante era el lazo, considero que lo no aprendido en un año puede ser recuperado a lo largo de la trayectoria escolar de cada estudiante, pero ahí viene lo difícil de nuestra tarea, hoy por hoy, debemos ser consientes de que en cada aula hay tantas realidades como jóvenes, no hay un punto de partida y es nuestra obligación acompañar a cada uno en su proceso. Si, es lo más sencillo tomar un punto de partida como referencia, avanzar y que cada uno se arregle, pero va contra nuestra responsabilidad pedagógica, debemos defender y sostener la escuela pública, porque si hay algo que la pandemia dejo en evidencia es que las aulas son irremplazables, pueden combinarse, pueden alternarse, pueden acompañarse con otras modalidades, pero lo que la escuela da entre sus paredes no se logra en ningún otro lado.

Refiriéndome a los programas socioeducativos, en la escuela en la que trabajo (ya no contamos con el programa), costaba que los estudiantes participaran, pero claramente hoy, más que nunca son necesarios, porque necesitamos volver a traer a los chicos y las chicas a las escuelas, darles acceso a experiencias que en otro lugar no tendría lugar y sobre todo alejarse de las calles.

El contexto actual de las escuelas primarias a donde trabajo es diferente en algunos puntos, pero al mismo tiempo tienen aspectos comunes, esto implica que en muchas oportunidades debamos pulir, hacer, volver a mirar la realidad y pensar cosa nueva o avanzar con lo que da resultado. Sin dudas la dinámica del interior de la escuela cambió (creo que en algún punto nuestros alumnos merecían que algo diferente pase) pero el costo de la rápida adaptación implicó mucha incertidumbre en adultos y niños. La mayoría de las familias de los niños que asisten a las escuelas a donde trabajo se caracterizan por la falta de conectividad y los escasos recursos para acompañar a los niños en la realización de las propuestas de enseñanza, esto generó un fuerte impacto en aquello que se esperaba que los alumnos aprendan, en las rutinas escolares, en los vínculos entres niños y adultos. En el caso de los docentes nos permitió repensarnos al “interior” de la escuela, como un todo, con las mismas problemáticas, con las mismas incertidumbres y con un proyecto común para avanzar en la misma dirección aunque los caminos sean variados. Mas allá de todo, las escuelas siguen estando, haciendo, y reflexionando, con el compromiso asumido de que todos los días los alumnos se vuelvan a su casa con algo más de lo que tenían llegaron… 

Durante varios años trabaje en programas socioeducativos y sin duda implican un fortalecimiento en las trayectorias educativas de los alumnos y muestran las diferentes “facetas” de los niños. Los diferentes programas han  permite desplegar y valorar saberes que portan los niños y que la escuela, las familias y la sociedad no conocerían sin no fuera por la posibilidad en la  participación de variadas experiencias de aprendizaje que aportó el CAI, CAJ, Ajedrez, la Orquestas 

Con respecto a la lectura de la clase 01 me sentí muy identificada con el profesor Charly, no por una cuestión de ser colegas ya que también soy profe de matemáticas, sino desde el punto de vista de confiar en lo que mis alumnos produjeron, de estar parada frente al aula y dar la clase a todos mis alumnos, debí pasar a la clase por WhatsApp, explicar a padres, ser flexible en los tiempos de entrega y ese mundo familiar que el alumno dejaba en la puerta se volvió parte de nuestra clase, fue un desafío muy grande el 2020.

El 2021 en las 5 escuelas en las que trabajo, ofrecieron clases de consulta y apoyo para reforzar las trayectorias débiles y recuperar los aprendizajes de los alumnos.

Siguiendo a Meirieu “La educación es un movimiento, un acompañar, un ‘acto’ nunca acabado que consiste en hacer sitio al que llega y ofrecerle los medios para ocuparlo”. Creo que tanto en pandemia como en post-pandemia algo se logró desde las escuelas, el acompañamiento siempre estuvo y la escuela desde la virtualidad la sostuvimos, pese a muchas críticas que tuvimos desde los medios de comunicación y el gobierno, la escuela se sostuvo. 

Existieron escuelas más vulneradas donde la conectividad prácticamente no estuvo, trabajo en una escuela urbano marginal, donde la escuela con aportes de los docentes, mediante colaboración social, venta de números de rifas, celulares rotos donados, pudo entregar teléfonos a los alumnos más vulnerados y cargarles dinero en líneas prepagas. Se hizo todo un movimiento social, todo un esfuerzo para no dejar a nadie atrás, y haber sido parte de ese accionar fue mucho, luego cuando el gobierno lanzó los cuadernillos para los que estaban sin conectividad, colegas fueron a las distintas casas a entregar el material, el cual necesitaba igual de la conectividad para acompañar al alumno, ya que a veces los padres o tutores no podían guiarlos o acompañarlos, así que esa idea del gobierno no fue la más acertada, lo bueno es que dejó en claro la brecha que existe en algunos lugares y dejó espacio al debate de la necesidad de conectividad y su acceso (precio económico) en todos los lugares de la provincia.

En el amplio abanico de aplicaciones que permiten conversar e incluso verse en tiempo real, ya sea en grupo o individualmente, encontramos algunas como Whatsapp, Instagram, Skype, Zoom, Discord, HouseParty o Google Duo. Otra opción más tradicional es la comunicación pasiva. «Escribir lo que uno siente y piensa también puede paliar los efectos psicológicos del aislamiento». Muchos de la población no estábamos preparados para afrontar tal desafío, como docente tuvimos que reinventar re ingeniarnos para seguir adelante y poder continuar con el vínculo con nuestros/as alumnos/as.

La docencia online requiere de un conjunto de recursos para asegurar que el estudiante esté acompañado/a en todo su proceso de aprendizaje, que se cuenta con los apoyos adecuados y con la experiencia y preparación necesarias para ofrecer recursos de calidad, trabajo en equipo entre docentes y estudiantes y, cómo no, un sólido modelo educativo y pedagógico.