Cada una de las técnicas de evaluación son acompañadas por sus propios instrumentos, definidos como recursos estructurados, que son diseñados para fines específicos.

De allí, estas técnicas e instrumentos de evaluación son usadas para recoger, analizar y determinar las evidencias que los estudiantes aportan de su aprendizaje, pudiendo ser de conocimiento, de proceso o de producto.

 - Clasificar a los alumnos una vez concluido el proceso instructivo, identificando los diferentes niveles de rendimiento alcanzados en el aula para establecer una jerarquía de resultados.

  - Facilita la toma de decisiones para determinar rápidamente cuáles son los niveles de rendimiento de los alumnos.

  - Realizar estudios comparativos del rendimiento que tengan valor estadístico, cumpliendo los requisitos del caso.

* Items de las pruebas objetivas:

     - Selección múltiple: consiste en un enunciado y un conjunto de alternativas de las cuales una es la correcta y las demás se denominan distractores.

    - Verdadero/Falso: consiste en una afirmación sobre la que hay que determinar si es verdadera o falsa.

    -  Correspondencia o términos pareados: corresponde a dos listas paralelas, en las que la primera se ubican los conceptos y en la segunda las definiciones o respuestas.

     - La respuesta corta: son preguntas que requieren de una respuesta directa (reproducción del concepto).

    -  El completamiento: se refiera a completar una oración con los conceptos claves que se están evaluando.

     - El ensayo: preguntas enfocadas a un contenido pero que requieren de una respuesta ampliada en donde se evidencia la capacidad de organización, integración y ponderación de conocimientos.

2. Pruebas de ejecución: son aquellas diseñadas en base a una situación real, o menos simulada, en donde los alumnos ejecutan las habilidades técnicas o aplican los conocimientos aprendidos.

* Items de la prueba de ejecución

     - La ejecución: Son tareas específicas en las cuáles el alumno sabe exactamente que se espera que haga, y las condiciones en las cuáles debe realizarla.

1 . Definir la competencia que se va a evaluar: Se refiere al aprendizaje esperado a logra. Más específicamente, se refiere a los Aprendizajes Centrales definidos en el curso. y a los criterios que se desprendían de él.

2. Definir el universo de contenido: Se identifican los indicadores a partir de los criterios anteriormente nombrados que determinan el universo de contenido a evaluar.

3.  Definir la tabla de especificaciones:

4. Redactar los ítems: Se redactan las preguntas en cualquiera de los formatos mencionados anteriormente, y con la tabla de especificaciones, se combinan hasta sumar el puntaje total.

5. Organizar el formato final de la prueba: Revisar la independencia de las preguntas entre sí.

6.  Estudiar la validez de contenido: Corresponde a la revisión del instrumento por expertos para determinar si los ítems tienen coherencia con el universo de contenidos y los indicadores asociados.

7.Aplicar la prueba en clase: Se evalúa a los alumnos con el instrumento en forma simultánea.

8. Determinar las puntuaciones: Se sigue el método estándar, pues la escala ya es numérica.

9. Realizar un análisis cualitativo: Además de tener las puntuaciones y la estadística de los resultados de los alumnos, se debe hacer un análisis más heurístico que explique otros aspectos del desempeño del estudiante.