Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Bülent Yılmaz’ın Ayşegül Kaşıkçıçam ile birlikte Ankara’da yaptığı ve öğrenci başarısının çeşitli açılardan ortaya konulmaya çalışıldığı araştırmada, 100 ilköğretim 8. sınıf öğrencisine anket uygulandı.

 

Prof. Dr. Yılmaz, okul başarısını ölçmenin birçok aracı olduğunu ancak Türkiye’de okul başarısı dendiğinde ailelerin daha çok önemsediği şeyin çocuklarının geçme notları, teşekkür ya da takdirname alması olduğunu söyledi.

 

Okuma alışkanlığının birçok etken aracılığıyla okul başarısını etkilediğini vurgulayan Prof. Dr. Yılmaz, kitap okumanın çocuğun zihnini, analiz yapma yeteneğini, dil becerisini, sahip olduğu kelime dağarcığını geliştirdiğini belirtti.

 

"Dolayısıyla biz okuma alışkanlığını geliştiren çocuğun daha iyi düşüneceğini var sayıyoruz. Daha iyi düşünebilen çocuğun da daha başarılı olacağını öngörüyoruz" ifadelerini kullanan Prof. Dr. Yılmaz, araştırmayı bu amaçla yaptıklarını ve teorik olarak söylenegelen "okuma alışkanlığı ders notlarını etkiler" yargısını, Ankara’da 8. sınıf öğrencisi 100 çocuk üzerinde araştırdıklarını anlattı. Prof. Dr. Yılmaz, "Araştırmada, çocuğun 6 ve 7. sınıflarda sınıf geçme notları ve aldıkları teşekkür ve takdirname ile okuma alışkanlığı ilişkisini sorgulamaya çalıştık ve arada olumlu bir ilişki olduğunu saptadık" dedi.

 

Prof. Dr. Yılmaz, geçen ay tamamlanan araştırmanın sonuçlarına göre, öğrencilerin yüzde 54’ünün sayısal, yüzde 25’inin sözel ve yüzde 20’sinin de yeteneğe dayalı derslerde başarısız olduklarını düşündüğünü ifade etti.

 

Öğrencilerin yüzde 86’sının derslerde ’bazen’, yüzde 9’unun ’her zaman’ soru sorarken, yüzde 5’inin ’hiç’ soru sormadığını ifade eden Prof. Dr. Yılmaz, başka bir soruya verilen yanıtlara göre de öğrencilerin yüzde 55’inin kendini ’mutlu ve iyimser’ hissederken, yüzde 45’inin ’bazen iyimser, bazen karamsar, sıkıntılı ve kötümser’ hissettiğini anlattı.

 

Aynı araştırmada, okumayı seven öğrencilerin "teşekkür" ve "takdirname" belgelerini daha çok aldıklarının ortaya çıktığını açıklayan Prof. Dr. Yılmaz, "Araştırma sonuçlarına göre, kitap okumayı seven öğrencilerin yaklaşık yüzde 20’si 6 ve 7. sınıfın her döneminde başarı belgesi alırken, okumayı ’biraz’ seven öğrencilerin ancak yüzde 6’sı her dönem ’teşekkür’ başarı belgesi alabilmiştir. Arada 3 katlık fark vardır. Okumayı ’az seven’ öğrenciler içinde ’takdirname’ alan öğrenci bulunmamaktadır" diye konuştu.

 

Okuma alışkanlığının sonuçlarının öğrencilerin not ortalamalarına da yansıdığını söyleyen Prof. Dr. Yılmaz, okumayı ’az seven’ öğrencilerin sadece yüzde 5’inin not ortalaması ’pekiyi’ iken, okumayı çok seven öğrencilerin yüzde 20’sinin not ortalamasının ’pekiyi’ olduğuna işaret etti. Prof. Dr. Yılmaz, aradaki farkın 4 kat olduğuna dikkati çekti.

 

Güçlü okuma alışkanlığına sahip (ayda 2 kitap ve daha fazla okuyan) öğrencilerin yüzde 14’ünün not ortalamasının ’pekiyi’ iken, hiç kitap okumayan öğrencilerin sadece yüzde 1’inin not ortalamasının ’pekiyi’ olduğunu belirten Prof. Dr. Yılmaz, okuma alışkanlığı düzeyi düştükçe öğrencilerin not ortalamasının da düştüğünü dile getirdi.

 

Okumak beyinde olumlu yapısal değişikliklere de yol açıyor

Araştırma sonuçlarını değerlendiren Prof. Dr. Yılmaz, kendini daha iyi ifade edebilen, şiddete daha az başvuran, eleştirel, sorgulayıcı ve yaratıcı kişilik gelişimine katkı sağlayan, kişiler arası iletişimi kolaylaştıran okuma alışkanlığının, beyinde olumlu yapısal değişikliklere dahi yol açtığını kaydetti.

 

Prof. Dr. Bülent Yılmaz, şöyle devam etti:"Okuma alışkanlığının matematik, fizik gibi sayısal nitelikli derslere yararı en az sosyal nitelikli dersler kadar fazla oluyor. Okuma alışkanlığına sahip bir öğrencinin aynı zeka düzeyinde ancak okuma alışkanlığı olmayan bir öğrenciye göre matematik problemini yüzde 35 daha çabuk çözme olasılığı vardır. Bu, 3 saatlik bir sınavda öğrencinin 20-25 dakika gibi çok önemli bir zaman kazanması anlamına gelmektedir.

 

Okuma alışkanlığı ile okul başarısı ilişkisinde tek etken okuma alışkanlığı değildir. Okulun niteliği, öğretmenlerin tutumları, ailedeki iletişim yapısı gibi durumlar da etkendir. Dolayısıyla biz burada bir ilişki eğilimi olup olmadığına bakıyoruz. Araştırmayla gördük ki çocuğun okumayı sevip sevmemesi onun hem geçme notunu hem de aldığı başarı belgesi sayısını etkiliyor.

 

Araştırma sonuçları, gerek ailelerin, gerek öğretmenlerin, gerekse Milli Eğitim Bakanlığının başarılı öğrenciler istiyorlarsa, okuyan öğrenciler yetiştirmek zorunda olduklarını bir kez daha düşünmeleri gerektiğini ortaya koymaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı her okulda zengin koleksiyonlara sahip okul kütüphaneleri oluşturmalı. Ailelerin çocuğun kitap okuma meselesini boş zamanlarda yaptıkları iyi bir şey değil, gerçekten okul başarısını etkileyen bir etken olarak görmesi gerek. Öğretmenlerin de okuldaki okuma saatlerini nitelikli hale getirmesi lazım."
Milliyet

 http://www.milliyet.com.tr/kitap-okumak-ogrencinin-okul-basarisini-artiriyor-ilkogretim-1503982/

 

Demokrat Eğitimciler Sendikası Araştırma Merkezi'nin (Desam) 2014 raporuna Gore, Türkiye'de okuma alışkınlığı yok denecek Kadar az. AB Yüzde 21 Olan kitap oranı, Türkiye'de sadece sadece sadece sadece Yüzde 0,01 ülkelerinde. Türk halkı günde 6 saatini televizyona, üç saatini imkb internete ayırırken, kitap okumaya "Yılda" ancak altı saat harcıyor. 

 

Atıfta bulunulan UNESCO Desam raporunda Dünya Kohistan'daki Okuma Alışkanlıkları Raporu'na Göre Türkiye kitap okuma oranında dünya ülkeleri'ndeki Arasında 86'ıncı SIRADA; Gambiya Fildişi Cumhuriyeti gibi Afrika ülkeleriyle Birlikte arka sıralarda yer aliyor, A.Ş .. 

 

Japonya'da Toplumun% 14'ü, Amerika'da% 12'si, İngiltere ziyaretinde Fransa'da% 21'i Düzenli kitap okurken, Türkiye'de yalnız 10.000 kişiden biri Düzenli kitap okuyor ziyaretinde okuduğu kitaplar fıkra, aşk ve dini Ağırlıklı kitaplar . AYRICA 9,5 milyon nüfuslu Azerbaycan'da kitaplar safra Ortalama 100 bin tirajla basılırken, kaliyor civarında 75 milyon nüfuslu Türkiye'de bu rakam 2-3 bin. Türkiye'de 1 Kişinin kitap okumaya ayırdığı Zamanın; Bir Norveçli 300, Amerikalı 210, İngliz Japon 87 katını ayırıyor Ettik. Dünya ortalamasi safra Türklerin kitap okumaya ayırdığı zamandan 3 kat Fazla. AYRICA kitap Için harcadığımız paralar komik denilecek boyutta. Bir Norveçli kitap Için Yılda 137 dolar, bir Alman 122 dolar, Belçika A.Ş. Avusturyalı 100 dolar harcarken, Türkiye'de Bir kisi kitaba Yılda ancak 0, 45 dolar harcıyor. Yani ayda cep telefonu A.Ş. iletişim masraflarına Ortalama 213 TL harcayan dört kişilik bir Türk ailesi kitaba Yılda sadece sadece sadece sadece 6,5 TL ayırıyor.

Dahası var: İngiltere'de Ortalama Bir gazete Olan günlük Güneş gazetesi Türkiye'deki gazetelerin Toplam tirajı Kadar satıyor. Çocuklarımıza safra kitap hediye etme sıralamasında 180 Ülke İÇERİSİNDE 140. sıradayız.

AYRICA Yapılan Diğer Bir araştırmaya Göre Gençlerin hala silahlarla dolaştığı hala Silahlarla dolaştığı en önemli Diğer Diğer ihtiyaçlarının akıllı cep telefonu Olduğu Tespit edilirken, BİRLEŞMİŞ milletlerin İnsani Gelişmişlik Raporu'nda Türkiye'de kitap imkb 235. Sırada Yer Alan Bir Ihtiyaç malzemesi. Türkiye'de Yılda kisi Başına sigara Tüketimi 1399 Iken kisi Başına 7 kitap düşüyor. Diğer Bir Araştırmada Bazi deneklerin okuduğu oğlu Kitabın Adını hatırlayamazken, futbolcu şarkıcıların künyelerini, sevgililerini safra ezbere saydığı Layık layık görüldü Ettik. Ülkemizde topçulara, popçulara Verilen değerin binde biri bilim adamları A.Ş. yazarlara verilmiyor anlayacağınız. ÜSTELİK Bir kitap 20 TL diye hayıflanırken, falcıya Haftada 50-60 TL sayan İnsanlarla dolu Bu Ülke.

Bu cok vahim Bir tablo, Çünkü kitap okumak, Kültürel gelisimini, kelime hazinesini, Düşünce ufkunu, hayal Gücünü, konuşma becerisini İnsanın empati kurma yeteneğini pozitif anlamda etkiliyor. Yaşadığımız çağda insanlar ne yazık ki kolaya kaçarak, kitap okumak Yerine internette göz gezdirmeyi Tercih ediyorlar. ONUN Yararlı Düşünce Topluma doktor, öğretmen, bilim insanı Üretilen Halbuki "kendi fikirleri ile hareket eden" Bir birey Olarak geri dönerin Önce herşeyden Ettik!

Raporla Ilgili Bulunan Desam Başkanı Gürkan Avcı'cının sözleri taktire şayan değerlendirmelerde. "Kitap okumak kişisel gelişimin yanı Sıra Gelişimi beyin, Açısından da oldukca önemli Diğer Diğer Bu nedenle özellikle Çocuklara mutlaka kitap okuma alışkanlığının kazandırılması Gerekiyor ... Türk halkı Için okumak, temel yaşam İhtiyacı gibi algılanmalıdır. Bu Türkiye'nin koyduğu çağrı SONLANDIRMA doğrultusunda gelişim A. Ş. değişimi Için zorunlu Olduğu gibi çağdaş, Güçlü Ettik saygın Bir Ülke Olması Için de şarttır .... 

Ayda Bir kitap okuyan Bir İnsanın Yaşadığı entelektüel, demokratik, insani vicdani A.Ş. Kültürel değişimi hicbir devlet politikası sağlayamaz! ... Aksi taktirde okumayan Bir gençlik ile Büyük Ettik aydınlık hedeflere yürünemez. "

Avcı, AYRICA kitap sevgisi A.Ş. kitap okuma kültürü Konusunda şu tavsiyelerde Bulundu:

-Hediye Ettik ödül listenizin en başında mutlaka kitaplar olsun.

-Evimizde Mutlaka Bir kütüphane yahut kitap köşesi bulunsun.

-TV Izleme Veya dizi film seyretme SAATLERİMİZ Olduğu gibi muhakkak kitap okuma saatleri de olsun.

-AVM Ettik çarşılara gittiğimizde kitapçılara da uğrayalım.

-Alışveriş Listemizde yiyecek içeceklerin aşağıdaki kitapta bulunsun için.

-Mahkemelerimiz Kimi para cezalarını kitap okuma cezasına çeviren örnek uygulamalarını arttırsın.

 

Yılmaz Özdil Abbas Güçlü'nün çok önemli Diğer Diğer değerlendirmelerine bırakıyorum A.Ş. gazetecilerimiz Yazımın oğlunun kısmını Değerli yazar Tarih:

 

"Biz Güneydoğu'daki yokluk çeken Çocuklara üzülürken, Kendi çocuklarımıza 1500-2000 TL'lik cep telefonları veriyoruz Sonra bu cep telefonunu cebine koyduğumuz çocuğu ayda 1000 TL maaş almak Için 30 gün Çalışan Bir öğretmene emanet ediyoruz. Bu aptallıktır. Telefona verdiğimiz Parayı öğretmenine vermeyen . Bir darı Gerizekalı kalmaya, okulsuz kalmaya mahkûmdur "(Yılmaz Özdil'in Bir televizyon programındaki konuşması, Bakınız:  http://www.izlesene.com/video/yilmaz-ozdilin-beyaz-showdaki-muhtesem-konusmasi/5449855 )

 

"Ne zaman bilim Toplumu oluruy diye yazı yazsam, Anlaşılan sen Türkiye'de yaşamıyorsun diye dalga geçenim çok oluyor. Okuma-yazma sorununu dahi çözemediğimizin, okuyan, soran, sorgulayan, araştıran Bir toplum olmadığımızın, elbette biz de fazlasıyla farkındayız ...

Telefonla Konuşmaya, dizi izlemeye, internette geyik YAPMAYA bayılıyoruz. Ama Bunların çoğu yerin epey cogu yerin epey hiçbiri, Bilim Toplumu Olma hayalimizi sekteye uğratamaz ... Çünkü kalkınmanın da, refahın da, aydınlanmanın da yolu akıldan, bilimden geçiyor ... "

Abbas Güçlü / 2014/12/29 / Milliyet 

 

http://blog.radikal.com.tr/kultur-ve-sanat/turkiyede-kitap-okumamak-100987

Arzu ŞEN