De Coercien theorie gaat hier dieper op in, en linkt het negatieve gedrag van het kind aan de behandeling van genoemde kind door de opvoeder.

Als voorbeeld wordt een conflict tussen ouder en kind benoemt. Het kind krijgt zijn zin niet en begint agressief gedrag te vertonen, de ouder reageert hierop door in te binden. Het resultaat hiervan is dat het kind leert dat het zijn zin krijgt door vervelend te doen.

Dit resulteert in de conclusie dat de opvoeder verantwoordelijk is voor de houding van het kind.  Het is dus belangrijk voor de opvoeder om het gedrag van het kind te zien, analyseren en graderen. Het doel hiervan is om een duidelijke sensitieve aanpak te kiezen die lijdt tot een goede band tussen kind en opvoeder. En een veilige omgeving waarin het kind kan opgroeien.

We zien hierin verschillende kenmerken naar voren komen:

De eerste en meteen belangrijkste is het vertalen van de taal van het kind. Dit houdt in dat we ons als opvoeder verplaatsen in het kind en zo het gedrag van het kind vertalen zodat we het kind kunnen begrijpen. Keywoord hierin is empathie.

 

De tweede is grenzen stellen, het kind duidelijk aangeven wat je wilt, waarom je dit wilt en wat je verklaring hiervoor is. Het is voor een kind heel belangrijk dat er steeds duidelijkheid en structuur is. Als de ouder consequent is dan zal het kind hierin veel rust vinden.

 

De derde en laatste is Complimenteren. Het complimenteren van een kind leidt tot zelfontwikkeling. Het kind vindt zijn zelfvertrouwen en zal ook positiever in het leven staan. Ook de sociale ontwikkeling zal veel groeien door een constante stroom van een sensitieve discipline.
 Deze 

Februari- Juli 2019
-          Iedere zaterdag alle voorbereidingen per mail toegestuurd

-          Niet absent gemeld tot nu toe.

Pedagogisch gebied: 

In de groep:

- Middenbouw /bovenbouw aanspreektoon 

- inzicht krijgen in normen en waarden van de groep en de groepsdynamiek 

- handelen op niveau van groep 7 en dit zo nodig aanpassen door de verwachtingen naar de lln toe uit te spreken en de afspraken nakomen.

Individueel: 

Ondersteunen van individuele leerlingen op gedrag door met de leerlingen 1 op 1 in gesprek te gaan en afspraken te maken.

Didactisch gebied:

-          Inzicht krijgen niveau groep 7 en beginsituatie voor rek, taal en spelling

-          Instructies bedenken op groep 7 niveau

-          Instructies uitbreiden door te differentiëren

-          Gebruik van realistisch materialen bij rekenen

-          Motiverende openingen / belevingswereld

-          Coöperatieve werkvormen: schoudermaatje, managemat, groepsoverleg, mix& ruil.

Gebruik van theorie pabo

-          Fases ontwikkelen lln

-           Sensitieve discipline

Persoonlijke leerdoelen:

-          Differentiëren 

-          Sensitieve discipline 

-          Didactisch op de hoogte zijn van de Eigen leerlijnen binnen de groep. Rek groep 5 en 6 en 8.

-          Coöperatieve werkvormen: schoudermaatje, managemat, groepsoverleg, mix& ruil.

-          Trainen van werkhouding : leren leren: taakaanpak, uitgestelde aandacht, samenwerken, zelfstandig werken en reflecteren 

-          Inzicht krijgen in de sociale en emotionele ontwikkeling van de kinderen door gebruik te maken van de methode Kwink en het toepassen van transities.

-