b) Caso fosse possível o contato entre as esferas, considerando as 3 possibilidades, uma a uma, em algum momento depois do contato elas: 

i. exerceriam atração ou repulsão entre si? 

ii. não ocorreria interação entre elas? 

Questões as quais foram respondidas da seguinte forma:

a) Temos como possibilidade 1 duas esferas de cargas elétricas opostas, sendo assim, elas se atraem. Já na possibilidade 2, ambas as esferas possuem a mesma carga elétrica (seja ela positiva ou negativa) portanto, elas se repelem.

b) Com base no texto, tendo em vista o trecho “quando você as aproxima, elas tendem a se atrair”, fica evidente que as esferas metálicas possuem cargas elétricas opostas. Com isso, se fosse possível o contato entre as esferas elas se atrairiam, já que possuem sinais opostos.

I - corrente elétrica perde energia ao longo de um percurso de circuito;

II - o aquecimento de fios e cabos de energia é um dos fatores indesejados dos materiais atuais;

III - a condutividade elétrica sem perdas é um dos temas de pesquisa e interesse  de todos os laboratórios do mundo que trabalham com propriedades dos materiais.

Questão B: Com base no trecho a seguir, conforme as palavras em entrevista do cientista, 
“Por causa dos limites da baixa temperatura, materiais com propriedades tão extraordinárias não transformaram o mundo da maneira que muitos poderiam imaginar”, diz Ranga Dias, do Departamento de Física e Astronomia da University of Rochester em um comunicado de imprensa. “No entanto, nossa descoberta quebrará essas barreiras e abrirá as portas para muitas aplicações potenciais”.

Sobre o último trecho, sublinhado, que tipos de aplicações potenciais você conhece que poderiam ser dadas para a supercondutividade (citadas na reportagem ou não)? 

Questão C: Você considera uma descoberta científica, principalmente as que revolucionam demasiadamente o modo de vida e as relações sociais e de produção, tem somente implicações favoráveis para o desenvolvimento da humanidade? Justifique seu ponto de vista em um parágrafo argumentativo. Resposta monossilábica afirmativa ou negativa não é bem vinda em uma discussão com múltiplas possibilidades de entendimento, interpretação e manifestação. Não contribui para o desenvolvimento da capacidade de argumentação.   

Tais perguntas receberam as seguintes respostas:

Questão A - Não, antes do início da leitura do texto eu não havia conhecimento a respeito do termo "supercondutividade".

Questão B - Conheço algumas aplicações potenciais que podem ser dadas para a supercondutividade, entre elas:
aplicações no transporte: através da levitação magnética, assim acabando, por exemplo, com a fricção dos trens com os trilhos;
aplicações na medicina: nos campos magnéticos produzidos por fontes presentes no interior do corpo humano, medidos através do magnetocardiograma e magnetocardiograma fetal;
e aplicações energéticas.

Questão C - Não, pois sabemos que todo ato gera uma consequência e não é possível saber os danos a longo prazo, visto que essas descobertas são recentes. Além disso, muitos utilizam as novas descobertas somente para benefício próprio, sem pensar no que isso pode causar aos demais e à natureza.

Foram propostos aos alunos os seguintes exercícios de notação científica:
01. Represente os seguintes números em notação científica:

a) 368.000

b) 0,00000014

c) 180 x 10⁵

d) 0,007 x 10^-3

e) 0,75

02. Converta para a notação científica os seguintes números e escreva a resposta:

a) distância da Terra à Lua: d = 384.400 km

b) massa do átomo de hidrogênio: m = 0,000000000000000000000000001673 kg

c) massa do Sol: m = 198.900.000.000.000.000.000.000.000.000 kg

d) carga elétrica elementar q = 0,0000000000000000001602177 C

e) constante dielétrica do vácuo = 9000000000 Nm²/C²

03. Resolva as equações utilizando as normas de operação em notação científica e dê o resultado em notação científica:

a) A = (2,5 . 10^-3) x (3,0 . 10^-2)

b) B = (9,0 . 10^-7) x (3,0 . 10³)

c) C = (9,0 . 10³)²

d) D = (1,5 . 10⁴) : (5,0 . 10³)

e) F = (700) : (0,0035)

Resolução do aluno:
https://drive.google.com/file/d/11BpljMMKlHyMWVBmtzrBGbQGTPdPSwvp/view?usp=sharing

Foi proposto aos estudantes a seguinte lista de vetores, campo vetorial e operações vetoriais:
https://drive.google.com/file/d/1KyyoHuhcoC-VTCl9eRMzOctkec042Zdc/view?usp=sharing

Resolução do aluno:
https://drive.google.com/file/d/1k7iJN65gc-l-Xn3uahcyJhD0n1YlLKqM/view?usp=sharing

Foram propostos exercícios para avaliar o entendimento do conteúdo.
Exercícios propostos:
https://drive.google.com/file/d/1N5TyEoUpZKnCRKyL1VN1ran4li3Zp4Az/view?usp=sharing

Resolução do estudante:
https://drive.google.com/file/d/1ZFYBdfEahOej0QoVcDvCLAz0aojIj4D_/view?usp=sharing

Foi proposto aos estudantes um experimento para visualização da força eletrostática em um canudo quando eletrizado por atrito e aproximado de um filete de água.

Link para o vídeo feito pela estudante:
https://drive.google.com/file/d/1gV1GaQtaERE2etu5Hn_ryg9x50pJ0AT-/view?usp=sharing

A1. Qual a intencionalidade (motivação e objetivo) que os artigos lidos em N1, N2 e N3 promovem com as informações e análise dos especialistas? Qual o aprendizado que o leitor pode adquirir com base nos textos? 

A2. Você conhecia algo sobre os temas dos artigos? Se sabia, relate brevemente o que você conhecia sobre o assunto.

A3. Alguma informação que você considerou "chocante"? (neste contexto que o tenha deixado perplexo)

A4. Você já tomou um choque elétrico? Quantas vezes? Lembra o que causou e quais circunstãncias (o que você que causou a descarga)?

A5. Seu pai e sua mãe já tomaram um choque elétrico? Eles conhecem algo sobre as informações que foram apresentadas nos artigos? (Convide os para ler, pois se trata de um conhecimento importante para toda a população e independe do grau de escolaridade ou interesse dos indivíduos, pois tratam de medidas de prevenção a acidentes)

No processo de formação do raio, formam-se pequenas descargas elétricas no interior da nuvem entre suas regiões negativas e positivas. Em seguida, uma descarga elétrica geralmente não visível, chamada líder escalonado, deixa a nuvem em direção ao solo – sua velocidade pode chegar a até 400.000 km/h! Ao todo, essa descarga inicial pode depositar até 10 C de carga sobre o solo.

B1. Calcule o número de elétrons que esta descarga deposita no solo, usando a expressão para o cálculo da quantidade de carga de um corpo. Leia atentamente o texto e interprete cada símbolo da equação para chegar ao resultado em notação científica.

Respostas da estudante:
A1. Os artigos têm a intenção de noticiar, relatar e alertar sobre os perigos das descargas elétricas. Fazem isso com o apoio de fatos relatados por outras pessoas. O leitor pode, através dos textos, entender o quanto a eletricidade é algo perigoso e também conhecer sobre formas de se proteger.

A2. Eu nunca tinha lido nada aprofundado sobre as descargas elétricas, mas achei muito interessante conhecer mais a respeito.

A3. O alto número de pessoas que já foram atingidas por raios, assim como, o fato de o Brasil ser o campeão mundial no número de descargas elétricas me deixaram bastante abismada. 

A4. Apenas choques leves, como no chuveiro elétrico, nunca uma carga muito forte.

A5. Meu pais já sofreram choques elétricos, mas não foi uma carga forte a ponto de deixar sequelas. Eles sabem do cuidado que se deve ter quanto à eletricidade, mas conheciam apenas informações básicas que foram adquirindo com a vida. Foi bem interessante poder mostrar a eles mais sobre o tema.

B1.
Q=n×e 
10=1,6×10^−19×n 
n=10/1,6×10^−19 
n=6,25×10^19 

Foram propostos aos estudantes exercícios para fixar o conteúdo de Forças Elétricas e Gravitacionais.

Respostas da estudante:
https://drive.google.com/file/d/12iJWahscxjCMnjY3rbjeEX3MA3PoDFoi/view?usp=sharing