El intelecto se compone de estructuras o habilidades físicas y mentales llamadas esquemas, que se utilizan para experimentar nuevos acontecimientos , el niño comienza su vida con unos reflejos innatos, y estos reflejos cambian gradualmente a causa de la interacción del niño con el medio ambiente desarrollándose otras estructuras físicas y finalmente mentales.

Existen esquemas de accion como : (sensoriomotores )esquemas simbólicos y esquemas operatorios que permiten desarrollar habilidades cognitivas más avanzadas.

Visual: permite identificar el entorno de una manera gráfica, es decir provee la información del tamaño, la luminosidad, el volumen, posición, distancia, color y forma de todos los elementos y que se encuentran en el campo de visión.

Auditiva: capta las vibraciones del aire traduciéndolas en sonidos con significado.

Gustativa: permite identificar sabores por medio de la lengua, los cuales tienen un amplio abanico de opciones.

Olfativa: posibilita la percepción y discriminación de los olores el sentido del olfato se encuentra menos desarrollado en los seres humanos.

Táctil: posibilita percibir el contacto o la presión de las cosas sobre la piel y se distinguen ciertas cualidades que tienen, como la forma, el tamaño, la textura, la dureza o la temperatura.

Equilibrio: indispensable para lograr caminar sin caerse.

Selectiva: Es la capacidad de seleccionar y focalizar la atención sobre un estímulo concreto o tarea determinada.

Dividida: Es la capacidad de atender y procesar simultáneamente a dos o más demandas o estímulos, se le conoce como multitarea.

Sostenida: Esta se relaciona con utilizar la atención durante un largo periodo de tiempo como puede ser jugar un videojuego.

Flexible: Es la capacidad del cerebro para adaptar la conducta y pensamiento a situaciones novedosas, cambiantes o inesperadas.

Memoria: Se define como la capacidad del cerebro de retener información y recuperarla voluntariamente permitiendo recordar hechos, ideas y sensaciones.

Codificación: Se incorpora mediante la percepción, la información que más adelante se podrá recordar es necesario prestar atención para realizar la codificación.

Almacenamiento: Se basa en almacenar información importante y otros datos en la memoria

Recuperación: Se manifiesta cuando se necesita una información pasada, para lo cual se accede al recuerdo almacenado y se lo recupera.

Pensamiento: Es el núcleo del entendimiento de los seres humanos sobre su propia existencia se representa con imágenes mentales de una información, a través de palabras.

Categorización: Es el proceso mediante el cual se agrupan ítems de la realidad en clases, o la virtualidad de alguna o algunas características .

Razonamiento: Se entiende por razonamiento la facultad humana que permite resolver problemas.

Metacognición: Es la capacidad del ser humano para conocer y controlar sus procesos cognitivos e integrarlos al contexto y cultura en donde se desarrolla.

Etapa preverbal: Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento hasta los 10-12 meses período en el cual los niños emiten gran cantidad de sonidos onomatopéyicos (formación de una palabra por imitación del sonido) y es básicamente de tipo afectivo y gestual.

Etapa lingüística: Al finalizar el primer año el niño ya maneja gestos para transmitir comunicados y ya tiene un repertorio básico de palabras con las cuales se comunica.

Etapa de las primeras fases: Esta etapa se desarrolla entre los 2 a 6 años y una de sus características es el “habla telegráfica” que son frases de 3 a 5 palabras que el niño integra sin utilizar todavía artículos, conjunciones y proposiciones.

Comprensión de órdenes: Se involucra algunos procesos como son inicialmente identificar a quien le habla, entender lo que se le pide desde una forma básica hasta disposiciones más elaboradas que implican dos o tres actividades.

Señalar: El niño utiliza el gesto de señalar como acto de comunicación que se inicia alrededor de los 12 meses y generalmente se relaciona con la necesidad que tiene el niño de pedir algo a quienes son sus cuidadores.

Responde a: El niño al responder a los requerimientos o pedidos de un adulto, está entendiendo y atendiendo un requerimiento del entorno.

Gestos: Los gestos permiten al niño transmitir su estado de ánimo, comunicando como se siente,inicialmente son respuestas de tipo imitativo de los gestos de los adultos, son parte de la comunicación no verbal y reflejan los sentimientos del niño.

Expresar: La capacidad del niño de expresarse le permite cumplir con una de las funciones primarias más importante del lenguaje que es comunicarse y relacionarse con los demás, situación que es factible gracias al lenguaje.

Nombrar: Nombrar los objetos implica el desarrollo de habilidades como la atención, la memoria, la abstracción para de manera progresiva generar simbolismos representados en cada palabra con la que los designa.

Canciones y cuentos:Incorpora procesos como la atención para distinguir las voces (sonidos) y entonaciones de quienes se encuentran en su alrededor para de manera progresiva desarrollar la noción de diferenciar sonidos con entonación.