Überprüfe, ob alle Räder rund sind.

Überprüfe, ob alle Räder mittig und gerade an der Achse angebracht sind.

Überprüfe, ob die Achsen senkrecht zur Fahrtrichtung angebracht sind.

Das handlungsorientierte Lernen beschreibt die Auseinandersetzung und den handelnden Umgang mit dem Lerngegenstand im Unterricht. Hierbei werden verschiedene Ansätze unterschieden, die im Folgenden beschrieben werden.

Die kognitionspsychologischen Ansätze mit Bezug zum Handeln betonen, dass für den Aufbau von geistigen Operationen Handlungen von großer Bedeutung sind. Laut Aebli müsse man den Schülerinnen und Schüler beim problemorientierten Lernen die Möglichkeit geben, Opperationen effektiv auszuführen. Demnach muss die Lehrkraft bei der Auswahl der Aufgaben darauf achten, dass es sich um Aufgaben handelt, die den Erwerb von theoretischen Begriffen und Operationen unterstützen.

Im Rahmen von schulpädagogischen Ansätzen werden mit dem Begriff "handlungsorientierter Unterricht" vor allem die Begriffe Schülerorientierung, Produktorientierung und Ganzheitlichkeit verbunden. Im Sachunterricht soll es daher das Ziel sein, gemeinsam erstrebte Handlungsergebnisse zu erreichen. Dieses Ergebnis ist laut diesem Ansatz selbst das Ziel des Unterrichts.

Ebenso soll der entwicklungs- und lernpsychologisch orientierte Ansatz für den Sachunterricht erläutert werden. Hierbei wird die entwicklungs- und lernfördernde Wirkung von Handlungen genutzt. Das Ziel ist es, den Aufbau von kognitiven Strukturen, die Entwicklung von Selbstvertrauen und Handlungskompetenz und die Entwicklung von kommunikativen und sozialen Fähigkeiten zu fördern. Dies geschieht durch die handlungsintensiven Lernprozesse.

Der Grundgedanke Lernen durch Handeln beschreibt in diesem Kontext somit das Ziel, kognitive, selbstbezogene und motivationale Prozesse zu fördern. Dieser Grundgedanke ist vor allem in den entwicklungs- und kognitionstheoreitschen Ansätzen vertreten.

Andererseits tritt der Begriff Lernen zu Handeln auf. Dieser beschreibt die zielorientierten Ansätze, die ein kompetentes Handeln der Schülerinne und Schüler als Ziel des handlungsorientierten Unterrichts beschreiben.

Ich bin der Meinung, dass sich dieser Versuch auf jeden Fall in der 4. Klasse in der Grundschule im Sachunterricht durchführen lässt. Die Schülerinnen und Schüler werden großen Spaß beim Bauen eines Fahrzeugs haben. 

Um ein Gelingen in der Schule zu garantieren, sollten von der Lehrkraft Materialpakete angeboten werden. Durch Materialpakete haben alle Schülerinnen und Schüler die gleichen Materialien zur Hand. Hierbei erhalten alle Lernenden als Karosserie einen Milchkarton. Für die Achsen könnten hier Strohhalme und Schaschlickspieße zur Verfügung gestellt werden. Um eine Vielfalt von verschiedenen Ergebnisse zu erhalten, können viele Gegenstände zum Bau der Reifen angeboten werden. Möglichkeiten hierfür wären: Flaschendeckel, Korken, Joghurtdeckel, Kerzen, CDs, Untersetzer, …
Es kann ebenfalls angedachte werden, dass nur vorgegeben wird, dass die Karosserie aus einem Milchkarton besteht und sich die Schülerinnen und Schüler die anderen Materialien selbst aussuchen. Dies würde vor allem bei einer Durchsetzung im Fernunterricht von Vorteil sein. 
Letztendlich muss bei der Entscheidung, ob der Versuch mit einem Materialpaket durchgeführt wird oder nicht, auf die Bedürfnisse der Lerngruppe geachtet werden. 

Sollte die Lerngruppe trotz Fernunterricht Materialpakete zur Verfügung gestellt bekommen, so bietet es sich an, dass die Eltern die Materialien zur Verfügung stellen oder die Eltern ein Materialpaket von der Lehrkraft gestellt bekommen, das sie in der Schule abholen. Auch hier können die Tippkarten oder Tippbögen mitgegeben werden, sodass die Schülerinnen und Schüler bereits Ideen zur Lösung haben, wenn sie beim Bau ihres Fahrzeuges in Schwierigkeiten geraten. 

Eine weitere Tippkarte könnte hier beinhalten, dass die Schülerinnen und Schüler die Schaschlickspieße in die Strohhalme legen und somit eine sich drehende Achse bauen. Meiner Meinung nach kann es zu Problemen führen, wenn die Schülerinnen und Schüler mit dem Schaschlickspieß eine feste Achse bauen. Ich habe beim ersten Versuch des Baus versucht, eine nicht drehende Achse zu bauen. Diese muss allerdings gut befestigt werden. Zudem ist es problematisch, die Räder gut an einer festen Achse zu befestigen, da diese sich auf der Achse drehen müssen, aber nicht kippen dürfen, da das Auto sonst nicht stabil fährt. 

Den Versuch kann man zudem sehr gut in eine Unterrichtsreihe zum Thema Autos einbauen, in der man weitere Aspekte beleuchtet wie die Geschichte des Autos, der Nutzen von Autos, die Nachhaltigkeit von Autos, etc...

Führt man diesen Versuch tatsächlich in einer Unterrichtsreihe zum Thema Autos durch, so muss geplant werden, welche Themen man vorher bereits mit den Schülerinnen und Schülern behandelt. Hierbei bietet es sich an, dass die Schülerinnen und Schüler bereits einige Informationen zum Thema Auto oder zum Thema Rad sammeln. Hierbei würden sie bereits Erkenntnisse dazu sammeln, dass die Räder komplett rund sein müssen. Zudem bietet es sich an, gemeinsam über Materialien nachzudenken, die die Schülerinnen und Schüler benutzen können. Eine Skizze sollte ebenfalls von den Schülerinnen und Schülern angefertigt werden. Der TÜV-Test, der im Seminar durchgeführt wurde, bietet sich ebenfalls an, da die Schülerinnen und Schüler hier nochmal gut wahrnehmen können, was sie an ihrem Auto noch verbessern können. 
Den Schülerinnen und Schülern sollte während des Baus und beim Rampentest immer die Möglichkeit gegeben werden, dass sie sich viel austauschen können. 
Haben alle Schülerinnen und Schüler ihr Auto gebaut, so lässt sich mit der Klasse ein Wettbewerb durchführen, wessen Auto am weitesten fährt. Hierbei werden die Schülerinnen und Schüler motiviert, dass sie bereits zuvor das Beste aus ihrem Auto herausholen und dieses immer weiter optimieren. 

Es muss zudem beachtet werden, dass dieser Versuch in der Schule sehr viel Zeit einnehmen wird. Findet dieser Versuch im Fernunterricht statt, so ist auf eine gute Zeitplanung zu achten. Die Beschäftigung mit dem Bau des Autos sollte nicht mehrere Wochen einnehmen und auch nicht zu kurz sein. Allerdings muss man auch gut darauf achten, dass die Schülerinnen und Schüler genug Zeit haben, um ihr Auto zu konstruieren.