Éste domingo 20 de noviembre del presente año se llevó acabo la inauguración del mundial Qatar 2022 el cual durará alrededor de un mes culminando el 18 de diciembre de este año.
 Presentará 32 equipos, como es habitual desde Francia 1998 (hasta entonces lo habían jugado 24 como máximo), y será el último con esa cantidad de países antes de que en 2026 se expanda a 48 seleccionados, el equipo de Qatar clasificó para disputar el torneo en su condición de organizador y será la primera vez que juegue en el certamen.La selección de Ecuador ganó 2-0 a Qatar en el partido inaugural del Mundial 2022, con dos goles de Enner Valencia en un duelo que dejó una brillante presentación de la “Tri” para la historia al derrotar por primera vez al anfitrión en el partido inicial del torneo.
Los ecuatorianos quedamos sorprendidos y enorgullecidos debido a que el equipo ecuatoriano rindió de manera muy agradable contra el oponente.

Al final se lograron tomar impresionantes fotografías de la luna roja o también llamada luna de sangre.

En estos últimos días del país me encuentra preocupado ya que el gobierno de Guillermo lazo anuncia que recortará el presupuesto de las universidades públicas y escuelas politécnicas según la proforma del 2023 del ministerio de economía y finanzas comunican que el  Estado  quitara más de USD 54, 5 millones a 12 instituciones de educación superior y las afectadas sería universidades públicas y escuelas politécnicas

Ante este comunicado la FEUE se pronuncia El presidente Mauricio Chiluisa comentó que solo entregaron 17, 5 millones que no compensan las deficiencias que presentan, Además menciona que lasso tiene una deuda con la Universidad de 131 millones de 2017 2018 y 2019 concluyendo nos comenta que no es la primera vez que lasso intenta reducir el presupuesto a las universidades en la proforma presupuestaria del 2022 se planteó reducir los 113 millones aclarando que estas medidas ponen en riesgo la calidad , el acceso , la investigación en la universidad superior y la planes de retorno progresivo presencial a las aulas universitarias.

La intención de este artículo es hacer un análisis de la bibliografía acerca de la familia y como esta influye en el progreso del apego. Con esto empezaremos viendo los conceptos claves sobre el apego, se revisarán los aportes recientes sobre los problemas que pasa la familia y como esta influye en el progreso del apego.

Palabras clave: apego, familia, aportes recientes 

The intention of this article is to analyze the literature about the family and how it influences attachment progress. With this we will begin by looking at the key concepts about attachment, reviewing recent contributions on the problems that the family goes through and how it influences the progress of attachment.

Keywords: attachment, family, recent contributions

Este análisis se centra principalmente en explicar la afinidad que existe entre el progreso del apego y la convivencia familiar, así que esta nos ayudara a entender los problemas que se presenten los pacientes y sus respectivas familias, dándole al terapeuta una rápida vista sobre el tema. 

Teoría del apego: consideraciones generales 

La intención del progreso del apego sería poner en orden el comportamiento de crear o proveer el contacto con una forma de apego, desde la opinión del individuo que se mantiene en esta asociación, la intención del procedimiento estaría en “sentirse segura”. Y con esto él bebe o niño sienta la seguridad para indagar y liderar en el entorno donde habita, en casos en donde no haya peligro, el comportamiento del niño será más en la exploración de su medio; cuando el niño se sienta amenazado siempre acudirá a la persona que se encarga de él y en donde se sentirá más seguro y protegido. 

Mary  Ainsworth  (1962,  1964)  creó  y  aplicó  un  programa  experimental  conocido  como La influencia de la familia en el desarrollo del apego para  evaluar  que tan buena es la relación de madre e hijo, identifico tres tipos de apego: 

1.       apego seguro

2.       apego inseguro-evitativo

3.       apego inseguro ambivalente 

El individuo con apego seguro tiene la confianza necesaria de ver a su cuidador como una persona en quien confiar cuando se siente triste. Saben que ellos estarán ahí cuando los necesiten siempre con respeto y cariño cumpliendo sus necesidades. 

El apego inseguro-evitativo, esta observación se interpreta como si el niño tuviera cierta desconfianza en su madre o cuidador, presentando poca angustia al momento de separación y poco afecto a la hora de ver nuevamente a su cuidador. Aun cuando la madre o cuidador los busca, ellos los rechazan.   

El individuo que padece de apego inseguro ambivalente padece ansiedad de separación sin embargo no se calma al reencontrarse con el cuidador o mamá, según observadores el niño exagera la situación para llamar la atención. En este tipo de apego al parecer la madre está presente solo en pocas ocasiones lo que ocasiona que el niño tenga miedo a separarse y temor a indagar el mundo. 

Los modelos internos son una pauta para saber interpretar y reflexionar nuestras relaciones, como nos sentimos seguros y queridos por los demás. Estos    orientan  los  comportamientos de apego, permiten  modelar la    conducta  del  individuo  tanto  ante  sí  mismo  como ante los demás (Girón, 2000).

La capacidad para reflexionar sobre la experiencia  y  nuestra  habilidad  narrativa  para  contar  historias  coherentes  sobre  nuestras  vidas  está  moldeado  por  nuestras  experiencias  de  apego  familiares  (Main  et  al.,  1985;  Crittenden,  1998,  citado en Vetere, 2008).

La familia es el pilar fundamental en el desarrollo de un individuo ya que este convive primordialmente con estos, donde se crean lazos afectivos y sentimientos, se inculca costumbres, creencias, valores, para  cumplir con esta función debe proporcionar una red disponible y fácilmente fiable de las relaciones  de  apego  y de  la  que  todos  los  miembros  de la familia son capaces de sentirse lo suficientemente  seguro  para  explorar  su  potencial,  la  base segura tiene un efecto significativo en el desarrollo socio-emocional y cognitivo del niño (Kennet, 2006, citado en Scott, 2009).

Así es como se generan figuras de apego y por lo general los responsables de la crianza del individuo son: madre, padre, hermanos y abuelos. La madre tiene el papel principal y fundamental mientras los demás forman figuras de apego secundarias. Así el apego en los niños influye en el contexto familiar, como se lleva la pareja y la relación que llevan los familiares. 

La teoría del apego a demostrado la importancia de cómo nos relacionamos a corto plazo en progreso del apego y como estas nos ayudan a llevarnos cercanamente con los demás al pasar los años de nuestra vida. La madre es el pilar fundamental del desarrollo de la personalidad del niño por lo cual a veces se deja de lado la influencia del padre y familia en sí, perjudicando en el desarrollo del infante. El apego es parte de la vida familiar. Esta particularidad de la familia permite que sus integrantes puedan recurrir a ella sin importar su edad.  

Según estudios, se ha podido encontrar que son muy importantes las relaciones de familia en el progreso del apego, es imprescindible encontrar a la figura más importante que es el cuidador en este caso puede ser la madre, el padre, hermanos, familia, etc. pasan a formar el segundo lugar que también es importante para un buen desarrollo del apego. La familia es el primer clima en el que el niño se desarrolla y por tanto tiene una función importante en el desarrollo del apego, pero también existen acontecimientos negativos ocasionando severos problemas.
La teoría del apego ayuda a comprender las intervenciones familiares y cómo manejarlas para que en un futuro estas sean correctamente implantadas y no existan problemas graves en los niños.

Referencias bibliográficas 

Girón  García  S,  Rodríguez  Ballesteros,  (2000)  Análisis de una tipo de intervención terapéu-tica para niños y adolescentes con trastornos del comportamiento.  Rev. Asociación de es-pecialidades neuropsiquiatrías, 76, 9 – 33.

Main,  M.,  Kaplan,  N.  y  Cassidy,  J.  (1985).  Secu-rity   in   infancy,   childhood   and   adulthood:   A move  to  the  level  of  representation.  Mono-graphs   of   the   Society   for   Research,   I      Chil          Development, 50, 66-104.

Se realiza una revisión bibliográfica sobre el sueño, su fisiología y la consecuencia en el desarrollo, el comportamiento y el aprendizaje de la edad preescolar teniendo como finalidad prevenir malos hábitos relacionados con la rutina de descanso que los padres establecen en sus hijos.

Keywords: sueño, salud estudiantil, desarrollo, conducta, aprendizaje, ninos de preescolar, componentes de peligro.

El sueño es un proceso fisiológico es decir un periodo de descanso de los hemisferios del cerebro. Es importante para el desarrollo del aprendizaje y la conducta  de los niños.

La función de sueño REM es procesar y almacenar los aprendizajes adquiridos en el día a la memoria a largo plazo , La función no REM es reparar el organismo.

Los Trastornos del sueño se relacionan con la ansiedad,depresión , morbilidad pediátrica y el tiempo que pasan los pequeños frente a una pantalla , El Insomnio es causado por el descuido de los padres hacia los pequeños creando hábitos inadecuados, estableciendo límites incorrectos entre sueño nocturno y durante el día.

La familia influye sobre los infantes para que puedan tener un sueño pleno, profundo  y reparador , Los niños con problemas al dormir presentan hiperactividad, irritabilidad e incluso conductas agresivas , riesgo en el desarrollo psicomotor. 

Hoy en día la hiperactividad y la falta de atención son un riesgo para el infante , en Cuba se demostró que  el 56,8%de los niños no descansan las horas establecidas poniendo en riesgo su salud y aprendizaje , teniendo en cuenta que la principal causante de este problema es el exceso de las horas recomendadas frente al televisor o videojuegos, Por otra parte la conducta que adquieren los infantes según investigaciones fisiológicas y neurológicas es el resultado entre la interacción de la función cerebral y la experiencia , Gran parte del problema en la conducta infantil se desarrolla en el ámbito familiar a través de su interacción pueden adquirir conductas violentas por no tener un buen régimen de vida establecido en el hogar e inadecuados métodos de crianza.

En el estudio realizado por Magge quedó demostrado que el estilo de vida , métodos crianza y las relaciones afectivas familiares están asociados a los problemas de conducta y aprendizaje en la primera infancia , El establecer un horario de vida para el infante servirá de ayuda para tener un equilibrio y éxito escolar.

Los problemas de salud y aprendizaje de los infantes pueden estar relacionados con diversos factores que se pueden  prevenir  o modificar según tome conciencia la familia de lo importante que es establecer horarios y rutinas para el desarrollo infantil ya que si lo descuidamos traerá consecuencias posteriores en su vida.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Hernández A. Trastornos del sueño y su influencia en la conducta. Journal Psyc Res. 2005;54:587-97.

2. Ojeda del Valle M. Infancia y Salud. Programa de formación continua. Módulo II: Los procesos evolutivos del niño [Internet]. 2003. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura [citado 20 de agosto de 2011]. Disponible en: http://www.campusoei.org/celep/celep4.htmhttp://www.oei.es/inicial/articulos/infancia_salud.pdf

3. Convertini G, Krupitsky S, Tripodi MR, Carusso l. Trastornos del sueño en niños sanos. Arch argent pediatr. 2003;101:99-105.

Cumplimiento de los derechos del niño basados en el poder que tiene la palabra para su educación, y plasmados en varios artículos de la Convención creada a estos efectos, presupone educar con respeto, democracia y libertad. Esto constituye una necesidad actual para la vida en familia. Se trata de concebir la idea de educar a los niños y al mismo al tiempo que nos educamos nosotros. Sin embargo, no siempre en la vida familiar la palabra ejerce un poder regulador y educativo en el desarrollo de los más pequeños. Mostrando la importancia de la comunicación y el diálogo desde los primeros años para que tenga lugar el proceso transformador y dar a conocer ideas reflexivas para que los niños desarrollen una buena educación lo que presupone compartir no solo saberes, sino aceptar, discutir y tolerar diferentes puntos de vista en dependencia de cada una de las edades por las que se transita.

A la familia se le ha considerado como una de las instituciones más antiguas en el planeta, a pesar de ello en la actualidad es necesario tener el suficiente conocimiento y preparación para poder brindar a los niños una educación llena de comprensión, amor y diálogo. Pero a la vez la importancia de aceptar, discutir y tolerar diferentes puntos de vista en dependencia de cada una de las edades por las que se transita, teniendo en cuenta la importancia de crear la familia como un núcleo base. 

Compartir opiniones respetando cada una de ellas, hacer que las tareas sean colaborativas entre todos es decir distribuir de una manera justa, teniendo como parte principal que los adultos del hogar deben tener una flexibilidad de pensamiento y tener presente los derechos de los niños 

De esta forma es importante que la familia le brinde una educación al menor, comenzando así la vida del niño como sujeto de derecho, teniendo presente la indispensabilidad de tener un dialogo con éxito ya que esto influye en la educación integral de los primeros años.

Pero un punto no a favor es que no siempre todas las familias logran brindarles un ambiente adecuado a los menores, ya que muchas veces se llega a presentar conflictos sin tener como resultado un dialogo lo que hace que el menor crezca sin tener presente el éxito que logra mediante ello.

Por lo cual se insiste en la importancia del diálogo, pero en la vida familiar no siempre se logra tener ese éxito afectando de tal manera el desarrollo de los más pequeños y debido a esto se pretende ofrecer orientaciones a la familia para fomentar la cultura de respeto, dignidad y derecho de los niños a partir del poder que ejerce la palabra en su educación. 

Teniendo como propósito transformar en algo positivo la educación familiar, haciendo que las familias tomen conciencia y responsabilidad en el cumplimiento de los derechos de los niños en su primera infancia, valiéndose de un dialogo adecuado 

 

El infante está amparado por el tratado sobre Derechos Humanos más extensamente ratificado de toda la historia, la Convención de los Derechos del Infante, aprobada por la Asamblea Gral. de la ONU, el 20 de noviembre de 1985 y esta se ha convertido en un archivo jurídicamente vinculante en los Estados, en septiembre de 1990.

La Convención establece que todos los niños tienen derecho a una calidad básica de vida, sin ser privilegio de unos pocos. Sirviendo como ejemplo de proceso de lograr la protección de los derechos de los niños en el mundo, desplazando el autoritarismo por el diálogo respetuoso entre padres e hijos.

En este tratado el artículo 12 específicamente se refiere al derecho a expresar su opinión y citamos:

1. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.

Capacitar y estimular al niño para que, de su punto de vista, al igual que sepa respetar las opiniones de los demás y la importancia de saber tratar dignamente. Para ser una familia unida y brindarles a los niños una vida adecuada en la cual influya el dialogo, pero que también se le inculque el saber escuchar, reflexionar sobre cada intervención.

Hay que considerar el como influye el dialogo en las etapas tempranas del niño ya que esto visualiza la comunicación afectiva y hace que los niños comiencen a manifestar sus formas de participación intrafamiliar, teniendo presente el derecho de ser escuchados y que sus opiniones sean tomadas de una manera seria.

El cumplimiento de los derechos del niño presupone la construcción de espacios mínimos de diálogo familiar, esto implica que cada uno de sus miembros se dignifique, se respete, sea escuchado a partir de la inclusión y no de la exclusión a veces no intencionada, por considerar como limitantes la edad. 

La ausencia de diálogo y de participación intrafamiliar provoca incomprensiones entre los miembros, interrumpen las actividades de los hijos atribuyéndose ese derecho con estilos autoritarios emanando de esa forma irrespeto sobre sus derechos.

Esto permitiendo analizar el mundo que les rodea, enfrentarse a los problemas, resolverlos y comunicarse de forma adecuada con los demás.

Reconocer al niño como sujeto de derecho en el contexto familiar es responsabilidad de todos los miembros de la familia, para garantizar la defensa de sus intereses y contribuir activamente a su formación y desarrollo, donde el poder de la palabra se centralice en la participación de todos los miembros.

El respeto a la opinión del niño en el contexto familiar exige del conocimiento de la familia, constituye un deber sagrado de la misma educar a sus hijos sobre la base de la justicia, la libertad, el respeto a los derechos de la infancia, con amor, persuasión, cultura del diálogo en donde se fortalezca y haga unos niños libres de expresión y a la vez seres que sepan respetar a cada persona de su alrededor.

REFERENCIAS
-Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (1985). Convención Mundial sobre los Derechos del Niño. ONU. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf

-Padrón, A. R. (2002). La familia como grupo primario de la sociedad. En, A. M. González y C. Reinoso, Nociones de sociología, psicología y pedagogía. Pueblo y Educación.